Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 22.04.2024 09:49

Григорьева Ирина Александровна

учитель немецкого языка

734

63 732

Подписчики

Подписки

Специализация

Немецкий язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока немецкого языка в 9 классе

Категория: Немецкий язык

17.04.2020 14:48

Учебник: Немецкий язык. 9 класс. Бим И.Л., Садомова Л.В. 3-е изд. - М.: 2014. - 245 с.

Тема: IV. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока немецкого языка в 9 классе»

Технологическая карта урока

Класс: 9

Предмет: «Немецкий язык»

Тема: «Die Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?”

Средства массовой информации. Действительно ли это четвёртая власть?)

Цель: познакомить учащихся с журналами и газетами Германии, учить ориентироваться в немецкой газете.

Задачи:

Обучающие:
уметь использовать лексику по теме;
отвечать на вопросы;
делать монологическое высказывание;
вести диалог;
понимать иностранную речь на слух;
Воспитательные:
формировать культуру речи;
прививать интерес к изучению иностранного языка.
Развивающие;
развивать логическое мышление;
развивать память и речь.

Используемые современные образовательные технологии:

1) информационные технологии;
2) технология групповой работы;
3)технология коммуникативного обучения иноязычной культуре.

Тип учебного занятия: - фронтальная,

- работа в парах,

- индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Оборудовние: мультимедиа проектор, слайд-шоу, раздаточный материал.

План урока

№	Содержание деятельности обучающегося	Методический инструментарий учителя	Предполагаемый результат взаимодействия учителя и обучающегося
Организационный момент
1	Приветствие. Рапорт дежурного.	Приветствие, опрос дежурного, настрой учащихся на работу. Сообщение темы и плана урока. Упр 1	Готовность к уроку
Основной этап
2	Фонетическая зарядка по теме «Пресса». Учащиеся повторяют лексику за преподавателем, отрабатывая произношение.	Фонетическая зарядка. Чтение лексики по теме «Пресса». Упр 2а-в	Активизация лексических единиц. Восприятие и понимание на слух немецкой речи.
3	Речевая зарядка. Учащиеся отвечают на вопросы, отрабатывают лексические единицы и грамматические структуры по теме.	Вопросы по теме «Пресса» упр 2е	Умение отвечать на вопросы
4	Учащиеся рассказывают о газетах и журналах. Учащиеся работают с лексическим материалом в различных упражнениях - составить предложения из слов; - сказать подходят ли по смыслу предложения или нет; - перевести предложения на немецкий язык; заполнить пропуски в предложениях.	Упр 3 (презентации).	Умение составлять короткое высказывание. Восприятие, понимание на слух немецкой речи. Умение использовать лексические единицы в речи.
5	Физкультминутка Выполняют упражнения для глаз.	Jungs, lasst uns die übungen für die Augen
6	Учащиеся читают и переводят названия рубрик и заголовков в газете	Was passt zusammen?	Умение ориентироваться в немецкой газете
7	Учащиеся читают и переводят текст «Die Presse in Deutschland» самостоятельно. Отвечают на вопросы по тексту.	Текст«Die Presse in Deutschland». Вопросы по тексту.	Умение читать текст с извлечением нужной информации.

Подведение итогов работы. Рефлексия
8	Рефлексия. Учащиеся заканчивают фразы и озвучивают их: -Ich habe erfahren jetzt… Я узнал сейчас … -Ich weiβ … Я знаю… -Ich verstehe …. Я понимаю …	Подведение итогов урока. Выставление оценок. Д/задание	Осмысление обучающимися своих действий и полученных навыков.