| 1.Организационно-мотивационный этап. | Приветствует обучающихся. Создает благоприятный психологический климат для общения на немецком языке.
Guten Morgen, Kinder. Ich freue mich, euch zu sehen. Wer ist abwesend? Wie geht's? Wie ist deine Stimmung heute?
Schaut euch die Fotos an und versucht mir zu sagen, worüber wir heute sprechen werden?
- Seht euch an die Tafel an.
- Посмотрите на слайды, произнесите имена детей и первую букву каждого имени запишите в тетрадь. (Fanni, Rudi, Emma, Irа , Zilli, Eddi, Ida, Tim .)
- Какое слово получилось? Wie meint ihr, was ist das Thema unserer Stunde?
Сообщает тему и план урока.
- Bitte lies den Titel unserer Lektion für heute. Wie können wir es übersetzen?
Учитель побуждает детей к самостоятельному формулированию учебной задачи.
Bitte versucht herauszufinden, was wir in der Lektion besprechen werden. Seid ihr bereit zu diskutieren? Beginnen wir unsere Lektion.
Das Thema unserer Lektion ist «Freizeit". -Was denkt ihr, welche Arten von Hobbys gibt es? -Welche Hobbys habt ihr? - Macht ihr in eurer Freizeit Sport? | Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, включаются в речевую деятельность на обоих языках, пытаются самостоятельно сформулировать тему урока.
- Guten Morgen, Lehrerin! -Alina ist abwesend -Ich bin gut, danke! -Ich bin also gut! - Ich habe heute gute Laune.
- Ich denke, das ist ein "Hobby" - Ich denke auch, dass es ein Hobby ist
Попытка обозначить тему урока.
-Es ist FREIZEIT!
-Мы будем говорить о хобби, которые мы делаем в свободное время!
-Ja, wir sind bereit!
- Es gibt viele Arten von Hobbys. Zum Beispiel Tanzen, Malen, Sport treiben - Ich mag malen und tanzen! - Ich mache gerne Sport! - Ich spiele Basketball und Tennis!
| Регулятивные:
– умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем и организовывать сотрудничество для их решения; –умение генерировать идеи и определять средства для их реализации
Личностные:
– осознание роли иностранного языка как средства содействия ознакомлению с культурой своего народа представителей других стран.
Коммуникативные: –владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
|
| 2.Первичное закрепление знаний
| Учитель проговаривает новую лексику в слух, дает перевод слов. (Musik hören, reiten, singen, tanzen, fernsehen, telefonieren, malen, schwimmen, Schlagzeug spielen, kochen, Fahhrad fahren, Computerspiele spielen)
Предлагает учащимся отработать произношение новой лексики, используя аудиоприложение. Also am Sonntag haben die Kinder Freizeit . Was können sie am Wochenende machen? Darüber werden wir heute sprechen. Dazu müssen wir zuerst einige Wörter wiederholen. Sprecht mir nach! Und jetzt übersetzt ins Russische (страница 50, упражнение 2, CD 45)
Педагог выводит на интерактивной доске различные картинки на тему «Хобби» и предлагает подобрать к картинке нужное слово на немецком. Wählt die Wörter zum Bilder. Was ist das? (malen, tanzen…)
Предлагает выполнить самостоятельно упражнение на подстановку нужного глагола в предложении. «Masha hat viele Schönheiten und eine Staffelei, was bedeutet, dass sie gerne ……» (malen) Welches Verb passt zu dem Satz? «Mischa hat ein schönes Fahrrad. In seiner Freizeit mag er...» (Fahhrad fahren) | -Сначала слушают речь учителя, потом вместе с ним пытаются проговорить новые слова. -Schlag-zeug -spie-len -tanzen -tele-fonie-ren и т.д. - Слушают запись два раза и пытаются повторить за диктором.
Выполняют упражнение на интерактивной доске на соответствие слов и картинок.
-Es ist zu malen! -Es ist zu tanzen!
Отвечают на вопросы, используя изученный материал, обращая внимание на правильное произношение слов. -Sie malen gerne! -Er mag Fahhrad fahren! | Регулятивные:
– умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждения, видеть различные стратегии решения задач.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Коммуникативные:
– умение контролировать, корректировать и оценивать свои действия и действия партнеров; – готовность практически использовать приобретенные знания по иностранному языку; – владение навыками организации и участия в коллективной деятельности.
|
| 3.Активизация знаний по теме «Freizeit»
| Педагог показывает обучающимся видеофрагмент по теме «Freizeit», а также обращает внимание, что они должны быть готовы ответить на вопросы и выполнить задания после просмотра ролика.
Sehen wir uns das Video über verschiedene Arten der Freizeit an. Seien sie bereit, die Fragen zu beantworten, nachdem Sie einen Film gesehen haben. Fragen:
Wie verbringt Anja ihre Freizeit? Um welche Hobbys geht es? Was können wir über Michaels Hobby sagen? Lieben sie es, Fußball zu spielen, wie es Andrew mag? |
Смотрят видеоролик «Freizeit»
Строят краткие высказывания с использованием опоры. Отвечают на вопросы при помощи учителя. -Anya spielt gerne Tennis und malt gern. -Hier geht es um Computerspiele, Tanzen, Zeichnen, Fernsehen und so weiter - Michael verbringt gerne Zeit mit Freunden und Computerspielen. Er schaut auch oft fern - Ja, wir spielen gerne Fußball | Регулятивные:
– готовность практически использовать немецкий язык в межличностном и межнациональном общении.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.
Коммуникативные: – дальнейшее развитие и активное проявление коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной), включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.
|
| 4.Рефлексия | Просит обучающихся высказать мнение о своей деятельности на уроке, стимулирует дальнейшую работу.
– Выполнение каких заданий вам показалось легким?
- А какие задания выполняли с трудом?
– Над чем нужно еще поработать?
– Где нам пригодятся эти умения?
Объявляет домашнее задание. | Выражают собственное мнение, анализируют достижения и затруднения, записывают домашнее задание, задают вопросы. «Самым сложным было задание с видео. Было трудно разобрать слова» «Мне было легко» «Нам нужно выучить данные слова наизусть» | Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль; – умение оценивать результаты своей деятельности; – выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. |
64
241 386 
