Конспект урока по теме «Что такое деньги?» 3 класс Методист: Ванюшина Елена Евгеньевна

Тема урока

«Что такое деньги»

Цель

Познакомить с ролью денег в экономике.

Задачи

1. Обучающие:

-Формировать понятие «деньги»,

-рассказать историю появления денег, их свойствами,

- познакомить с денежными знаками разных стран.

-Формировать умение строить речевое высказывание осознанное и произвольное в устной и письменной форме;

-Формировать умение извлекать нужную информацию из прочитанных и прослушанных текстов;

1. Развивающие: способствовать развитию психических познавательных процессов: памяти, мышления, внимания, воображения, речи

-Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи

1. Воспитывающие:

- Формирование гражданственности, патриотизма, экономии, бережливости, поддерживать интерес к предмету, любознательность

Планируемые результаты: предметные, метапредметные, личностные.

Предметные:

• Познакомятся со способами обмена товаров и услуг;

• узнают, что такое деньги, научатся понимать роль денег в экономике;

• научатся выделять и называть части монеты;

• различать российские денежные единицы и денежные единицы некоторых стран.

Метапредметные:

Регулятивные - уметь добывать новые знания, используя свой жизненный опыт, исследовательские наблюдения, использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах, составлять рассказ по результатам; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные выполнять задания в сотрудничестве с одноклассниками; высказывать свою точку зрения, аргументировать её с помощью фактов и дополнительных сведений, соблюдая правила речевого этикета; проявлять ответственность и инициативность в достижении группового результата, результата работы в паре; уметь договариваться и распределять обязанности при работе в группе.

Познавательные - извлекать необходимую информацию из различных источников; самостоятельно анализировать полученную информацию, сравнивать и делать обоснованные выводы; предъявлять информацию в виде устных ответов, таблиц, практической работы; выделять и называть существенные признаки понятия; воспроизводить новые понятия по памяти; выполнять задания с применением предъявленных требований; уметь приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Личностные:

• Осознавать значимость изучаемого материала и проявлять инициативность к выполнению заданий на уроке;

• обосновывать значимость обмена товарами для развития экономики страны;

• пользоваться формами самооценки и взаимооценки на уроке;

• формировать уважительное отношение к точке зрения одноклассников при работе в группе, при фронтальной работе на уроке.

Тип урока

Открытие нового знания

Форма проведения

Объяснительно-наглядная, фронтальная, индивидуальная, парная

Учебное оборудование, материалы для учащихся

Учебник, раздаточный и демонстрационный материал

Учебное оборудование и материалы для учителя

Презентация, учебник, технологическая карта

Используемая учителем литература

Учебник окружающего мира 3 класс, интернет-ресурсы

Средства ИКТ

Компьютер, проектор, экран

Дата проведения

14.04.2024

Структура

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент – 1мин.

-Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

- Здравствуйте, ребята, меня Юлия Борисовна, и сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

-Садитесь.

-Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

- У вас должны быть на столе: учебник и пенал.

-Посмотрите друг на друга, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения на весь урок. Теперь посмотрите на меня. Я тоже всем вам желаю интересного урока.

Приветствуют учителя

Проверяют принадлежности

Регулятивные: осуществлять самоконтроль;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

2. Актуализация знаний.

- Ребята, давайте вспомним, какую тему мы с вами изучали на прошлом уроке?

- Что же такое животноводство?

- Какие отрасли животноводства вы запомнили?

-Ребята, для чего люди занимаются животноводством?

-Для того, чтобы проверить, как вы усвоили материал, я приготовила для вас задание.

-Перед вами листочки. На них записаны утверждения. Прочитайте и подумайте: согласны вы с ними или нет? Если согласны пишите в конце предложения да, если не согласны, в конце предложения нет.

Утверждения:

1) Люди занимаются животноводством в первую очередь для того, чтобы получать продукты питания.

2) Карп – это домашняя рыба.

3)Домашних птиц содержат в специальных домиках на пастбищах.

4) Среди домашних животных есть только млекопитающие, птицы и рыбы.

-Теперь, проверим насколько вы были правы.

Смотрите на доску. Если вы отметили верно, ставьте плюс, ошиблись ставьте минус.

-Животноводство.

- отрасль сельского хозяйства занимается выращиванием домашних животных

-Птицеводство, коневодство, кролиководство, свиноводство, рыбоводство.

- для получения продуктов питания, шерсти, кожи и т.д

Коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог;

Познавательные: ориентироваться в системе знаний;

3.Самоопределение к деятельности

-Ребята, кто пришел к нам в гости?

На слайде картинка Мухи Цокотухи.

- Из какого произведения наша гостья?

-Молодцы! А кто напомнит первые строчки из этого произведения?

В случае затруднения, на слайде будет отрывок.

-Каким же образом Муха приобрела самовар?

-Что значит купила?

-Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?

-Чтобы проверить ваши предположения, давайте откроем учебник на стр. 62 и прочитаем тему.

-Молодцы, вы были правы!

-А сейчас, не смотря в учебник, попробуйте продолжить мою фразу: Деньги - это….

-Посмотрите, какие разные определения вы даёте. Сегодня в течение урока мы проверим ваши предположения.

-Итак, какую же цель поставим перед собой на уроке?

- Верно, молодцы! А какая ваша личная?

-Для вашего удобства, я составила план нашей работы. Давайте познакомимся с ним.

План распечатан и вывешен на доску.

1)Способы приобретения товара

2) Что такое деньги. История их возникновения.

3)Исследование денег

-Муха Цокотуха

-Из произведения Корнея Ивановича Чуковского «Муха-Цокотуха».

Муха – муха Цокотуха, позолоченное брюхо,

Муха по полю пошла, муха денежку нашла.

Пошла муха на базар и купила самовар.

-Она его купила.

-Заплатила деньгами.

-О деньгах

-Что такое деньги.

Предположения детей.

- что такое деньги, для чего они нужны, историю их возникновения

Познавательные: ориентироваться в системе знаний; ознакомиться с профессиями людей, добывающих полезные ископаемые.

Коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

4.Работа по теме урока

-Переходим к первому пункту нашего плана:

-Мы с вами уже знаем, что разнообразные отрасли народного хозяйства производят различные товары. И сегодня я пришла на урок с результатами этого производства.

(достаю конфеты, лак для волос, машинку, стиральный порошок, яблоко, апельсины)

-Вова, выходи ко мне. Сейчас ты попробуешь приобрести у меня какой-нибудь из товаров.

-Что бы ты хотел приобрести? Приобретай.

-Какая трудность у тебя возникла?

-А что у тебя есть? Давай представим, что у тебя есть конфеты.

(это с карточками, на кот. изображения этих предметов)

-Давай попробуем обменяться.

-Ты получил, что хотел? Как ты это сделал?

-Вывод: Вова обменял товар, который у него был, на товар, который ему нужен. Изобразим это в виде схемы на слайде:

Товар Товар

- Как вы думаете, легко ли было договариваться древним людям?

- А сейчас я изменю условия игры.

-Катя, выходи ко мне.

Кате выдаются деньги, на каждый товар указывается цена

-Что бы ты хотела приобрести?

-Что ты можешь для этого сделать?

- Откуда ты узнала, сколько денег ты должна заплатить за этот товар?

-А что такое цена?

-Ты получила тот товар, который хотела?

-Как ты это сделала?

К1

Деньги Товар

- Что общего в обоих случаях? Изобразим это в виде схемы на слайде:

Обмен

К1

Товар Товар Деньги Товар

-Вы знаете, как называются такие способы обмена? Где мы можем получить эту информацию?

-Прочитаем по цепочке информацию в учебнике на стр. 68-69 и найдем, как называются такие способы обмена товара.

-Назовите, какие существуют способы обмена?

-Как называется способ обмена, представленный в первой схеме?

-Как называется способ обмена, представленный на второй схеме?

Дополнятся схема на слайде

- Что такое Бартер? Найдите значение слова в учебнике.

-Что такое Купля – Продажа?

-Прекрасно, мы познакомились с двумя новыми понятиями.

-Как вы думаете, какой обмен удобнее? Чем?

- Когда возможен такой обмен?

-Хорошо, молодцы. Ребят, продолжим.

-Слышите музыку?

— Это музыка зовет нас на ярмарку. У вас на партах у кого-то картина денег, у кого-то товар.

-Алиса у тебя картошка, а у Толи земляника что ты сделаешь? Какой обмен совершила?

-У Васи деньги. А у Вовы машина, что ты сделаешь? Какой это у тебя обмен?

-Вывод: итак, вернёмся к нашему плану. Выполнили ли мы 1 пункт?

1. Какие вида обмена существуют?

2. Что такое бартер?

3. Что такое купля-продажа?

-Молодцы, переходим ко второму пункту нашего плана.

-Что нам предстоит узнать?

-В начале урока вы высказывали свои предположения по поводу значения этого слова. А вот какое значение денег записано в словаре Ожегова.

(запись на доске)

ДЕНЬГИ - это особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги.

-Ребята, а сейчас предлагаю Вам послушать историю денег.

- Как вы думаете, деньги существовали всегда?

-Гончары меняли горшки и кувшины. Скотоводы- быков, овец, шерсть и кожи. Одними из первых денег, которые хоть отвечали требованиям, были раковины каури- моллюсков, добывающихся в южных морях. Их просверливали и нанизывали на веревочку, как бусы. Но стоили они не очень дорого- за одного быка нужно было отсчитать тысячи раковин. На Руси существовала обменная монета- серебряная гривна-брусок (кусочки металла, разной формы). Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок. Такую половину называли рубль. гораздо позже стали выпускать копейки- монеты, на которых был изображен всадник с копьем, оттуда и название копейка. Самыми удобными деньгами оказались металлические. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди- подешевле, из серебра- подороже, а из золота- самые дорогие.

- Какой недостаток был у металлических денег?

-Правильно. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой количество золотых монет. как не прясь, а разбойники не спали. и тогда золото передавали на хранение в банк, а вместо этого с собой брали бумажные расписки.

-Что же придумали люди, как вы думает?

Первые бумажные деньги появились в Китае, а в России бумажные деньги появились в 1769 году. Ввела в обращение бумажные деньги Екатерина II. Ее портрет украшал 100-рублевую купюру, отсюда и название «катенька».

-С течением времени банкноты менялись. Вот так они выглядели в советские времена

-А вот так выглядят деньги современной России

-В наши дни во многих странах современный человек может практически ежедневно обходиться без наличных денег — их заменяют пластиковые кредитные карточки, по сути — электронные деньги.

-Вывод: ну что, выполнили ли мы второй пункт нашего плана?

-Давайте подытожим всё вышесказанное:

-Что служило деньгами в древности?

-Где появились первые бумажные деньги?

-Кто скажет, как называются современные российские денежные единицы?

-Кто знает, как называются денежные знаки в США, а в европейских странах? В Казахстане? В Японии? в Китае?

-Как называют людей, которые коллекционируют старинные монеты?

На слайде слово «нумизмат» с ударением.

-Отлично! Вы здорово потрудились, предлагаю немного отдохнуть.

-Нет денег.

-Обмениваемся

-Произвел обмен

- Обмениваться было очень сложно. ведь ценность вещей и продуктов разная. она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь или продукт.

-заплатить

-указана цена

- стоимость товара

-да

-заплатила за него деньги

-Произошел обмен.

-В учебнике

Бартер и Купля-продажа

-Бартер

-Купля-продажа

- Бартер – это прямой обмен товарами.

- это обмен товара на какое – то количество денег.

-Купля – продажа. Легче.

-Когда есть деньги.

-Да

-Бартер

-Купля-продажа

-Да.

1.Бартер и купля-продажа

2. Бартер - это прямой обмен товарами.

3. Купля-продажа - это обмен товара на какое – то количество денег.

-Что такое деньги

-Ответы детей.

- Чтобы денег было носить с собой, тяжелы и занимают много места

-Бумажные деньги

-Раковины каури- малюски

-В Китае

-Рубль, копейка

-в США доллары, в Европейских странах евро. В Казахстане тенге, в Японии иены, в Китае юань

-Нумизмат - лицо, занимающееся собиранием, коллекционированием старинных монет и медалей.

Познавательные: ориентироваться в материале: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного материала. Перерабатывать полученную информацию:

сравнивать и

группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

5.Физкультминутка

Музыкальная физминутка.

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

6.Включение нового знания в систему знаний

-У нас остался последний пункт нашего плана. Сейчас нам предстоит исследовательская работа.

-Как вы думаете, откуда берутся деньги? А вы знаете, где печатают деньги и отливают монеты?

-Процесс изготовления денег очень сложный. Печатать деньги имеет право только ЦБ РФ.

- Скажите, а можем ли мы с вами сами напечатать деньги, например, на цветном принтере?

-Нет, конечно. За подделку денежных денег предусмотрено уголовное наказание (лишение свободы на срок до восьми лет, штраф в размере до одного миллиона рублей.)

-Помимо бумажных денег, в России существуют и металлические монеты. Сейчас я предлагаю вам практическую работу в группах. Но для этого вспомним правила работы в группе.

У каждой группы своя монета 1 гр. 5р,

2 гр. -2руб,

3гр. 1руб.

-Вам необходимо определить, что на них изображено и написано, как называются части монеты. Для этого вам поможет план исследования.

План исследования.

1. Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, … Это оборотная сторона монеты или “решка”.

2. Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты или “орел”.

3. Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА.

4. Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется “ГУРТ”.

- Ребята, вы внимательно рассмотрели современные российские монеты

-Можем ли мы определить, в каком государстве выпущена эта монета?

-Что ещё указано на монетах?

-Что изображено на монетах?

-Кто из вас знает, как называется сторона монеты, на которой изображён герб?

-Кто знает, как называется обратная сторона монеты?

-Кто догадался, что такое номинал монеты?

- Надпись на монете, которая рассказывает о том, когда и где выпущена монета называется как?

-Все группы молодцы, очень подробно рассказали каждый о своей монете.

-Вывод: Скажите пожалуйста, выполнили ли мы третий пункт нашего плана?

-Ребят, я хотела бы спросить у вас. А кто-нибудь знает, что такое сбережения?

-А у вас есть свои собственные сбережения?

-Центральный Банк России печатает деньги. Монетный Двор отливает монеты

-Нет

-Да, есть надпись - банк России

-Год выпуска

-Герб

- Лицевая, или «Орёл»

- Оборотная, или «Решка»

- достоинство монеты-5 рублей,10 копеек.

-Легенда

-Да.

-Сбережения – резервный фонд семьи или человека.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию:

сравнивать и

группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

7.Подведение итогов урока. Рефлексия

-Итак, все пункты нашего плана мы выполнили, осталось только подвести итог урока.

-Напомните мне, пожалуйста, какова была тема урока?

-Давайте вернёмся к нашим целям, всё ли мы выполнили?

-Какова роль денег в жизни человека?

-Несомненно, деньги играют огромную роль в экономике любой страны и в жизни каждого человека

-Задумайтесь над строками стихотворения Владимира Орлова «Что нельзя купить».

Я с утра брожу босой,

Весь обрызганный росой,

С птицей возле тополька

Воду пью из родника.

Где-то дома у метро -

Пепси-кола и ситро,

Карусели, зоосад,

Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,

Можно многое купить -

Дом, одежду и завод,

Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,

Птичье пение в лесу,

И не спрятать в кошелёк

Родничок и тополёк.

- Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк?

- А что ещё нельзя купить за деньги?

- Деньги очень важны и нужны в нашей жизни, но помните, что самые дорогие вещи не имеют цены! Здоровье, счастье, любовь, улыбку близких людей нельзя купить за деньги. Далеко не все продается и покупается. Самое дорогое в нашей жизни - бесценно, и не имеет никакого отношения к деньгам.

Домашнее задание:

1. Учебник, стр. 62-64 читать и пересказывать.

2. Нарисовать деньги будущего

3. Выявить и составить вопросы, которые остались недостаточно усвоенными.

Давайте оценим свою деятельность на уроке. У вас на столах 3 полоски. Желтый цвет – урок ясен как солнышко, я все понял. Оранжевый цвет – урок был интересным, но я не все понял. Красный цвет – я не понял ничего!

-Всем спасибо за урок, до свидания!

-Что такое деньги

-Ответы детей.

-Высказывания детей

Коммуникативные:

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Нравственно оценивают усвоенное содержание занятия.