| II. Формулирование темы урока, постановка цели. Актуализация опорных знаний (5 мин) Цели: Формулирование темы урока учащимися;
| С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
Ученик читает стихотворение: Е.Серова "Мой дом”
У меня есть родной
Удивительный дом.
Нет стены ни одной
В этом доме моем.
Только есть потолок -
Голубой – голубой,
Только много дорог –
Знай, шагай по любой!
Очень дом мой огромен – От песков и до льдин!
Хорошо, что я в доме
Живу не один.
Один учащийся работает по карте на слайде. Сравнивают территории разных государств. | Организует формулирование темы урока учащимися
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
Проводит фронтальный опрос с целью актуализации опорных знаний учащихся. | У нас над головой общая крыша - голубое небо.
У нас под ногами общий пол – земная поверхность.
У нас на всех одна лампа и печка – ласковое солнышко.
У нас общий водопровод – это дождевые и снежные туч Слайд 2
- Кто, ребята, догадался, о чем идет речь? - Правильно, про нашу планету Земля. Мы на этой планете живём, значит, кто мы? Слайд 3 - Чтение стихотворения наизусть.
- На этой планете есть место,где мы с вами родились, живём, работаем, учимся, здесь живут наши близкие и друзья.
Это наша …(Родина) - Как называется наша Родина?( Россия) - Что мы знаем с вами о России? (Многонациональная страна с очень большой территорией, столица Москва) - Посмотрите на карту мира, кто может показать территорию нашей страны? Слайд 4
- Сравните ее с территориями других государств. (Россия занимает самую большую территорию среди стран мира, но уступает по численности населения Китаю, Индии, США) - Посмотрите на карту России, чем территория нашей страны отделяется от территории соседних стран? (границы) Слайд 5
- Какие границы мы видим на карте? (морские, сухопутные) - Кто охраняет границы государства? (армия) - Задавая последний вопрос, я произнесла «государство», а вы раньше слышали это слово? Где? - Предположите, что нам предстоит узнать на уроке.
| Строить предложения при ответе на вопросы.
Знать название нашей планеты.
Уметь объяснять, что такое Родина, знать название государства. Показывать по карте территорию РФ, сравнивать с территориями других государств.
Знать, что такое граница государства, уметь показывать по карте. | Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
| III. «Открытие» учащимися новых знаний (33 минуты) Цель: введение новых понятий: президент, гимн, флаг, герб; установление их государственного значения. | Отвечают на вопросы, работают с текстом и рисунками учебника.
Работают с текстом учебника
Работают в парах
Дети открывают учебник на странице 126 и читают объяснение терминов «герб», «гимн»: герб – официальная эмблема государства, а также города, рода. Новый герб Российской Федерации учрежден в 1993 году; гимн – официальный символ государства, торжественная песня.
Дети читают второй абзац на странице 59.
Раскрашивают флаг в рабочей тетради,записывают, что означает каждый цвет.
Дети читают текст гимна и отвечают на вопрос учителя. Слушают гимн, соблюдая правила слушателя. | Организует деятельность учащихся, задает вопросы.
Организует работу с текстом в учебнике
Слово “герб” происходит от немецкого слова “наследство или наследие” и является знаком отличия, важнейшей эмблемой государства, города, области, а также отдельных лиц и родов
Герб - это символ России – Созданный на века. Герб и единство и сила Мощь, красота и броня. Верный конь воина топчет Змея копытом своим! Наш народ православный Будет непобедим.
Флаг российский - триколор Бело - сине - красный Рассказал учитель мой Почему цвет разный. Красный - символ героизма, Синий - неба красота, Ну а белый - это дружба Мир земной и чистота.
| - Кто знает, что такое «государство»? - Если у нас возникает затруднение в объяснении значения слова, то что мы должны сделать? (Обратиться к толковому словарю) - Итак, обратимся к словарю Ожегова. «Государство – страна, находящаяся под управлением политической организации, осуществляющей охрану её экономической и социальной структуры». - Как называется наше государство? (Россия, Российская Федерация) Слайд 6 - Какое слово в названии государства требует уточнения? (на слайде: «Федерация означает, что государство объединяет много республик, краев и областей».)
- Кто управляет нашим государством? (Президент) - Как зовут президента Российской Федерации? (президента РФ зовут Владимир Владимирович Путин) Слайд 7 - Прочитайте первый абзац на с.59, найдите в тексте, что относится к символам государства. - Что обозначает звездочка рядом со словом? (загляни в словарик). - Каждое государство имеет отличительные знаки – символы. Кто знает, что относится к государственным символам? (Флаг, гимн, герб) Слайд 8 - Обратимся к первому символу: герб РФ. - Приходилось ли вам раньше видеть герб нашей страны? Где? (Монеты, бумажные купюры, печати …) - Что на нем изображено? Что это обозначает? Слайд 9 - Обобщим ответы по учебнику. Дети читают первый второй абзац на странице 59. После прочтения учитель предлагает детям продолжить предложения: - Итак, орел – это символ … (могущества и единства). - Всадник – это символ … (готовности встать на защиту Родины). Заполним строки в нашем конспекте. - Обратимся к следующему символу: флаг РФ Слайд 10 - Опишите флаг РФ: сколько цветов, как они располагаются. Теперь раскрасьте флаг в рабочей тетради и выпишите из учебника, что символизирует каждый цвет. Слайд 11 - Где и когда поднимают флаг государства? Слайд 12
- Обратимся к гимну РФ. Прочитайте в учебнике текст на с. 60. - Что нового узнали из текста учебника? (Когда исполняют гимн, правила прослушивания гимна, кто является автором музыки и слов российского гимна) Слайд 13 - Каждое утро в России начинается с Государственного гимна, который звучит по радио 1 минуту 19 секунд. Перед вами текст гимна России. Его новые слова были написаны Сергеем Михалковым в 2000г. Композитор, написавший музыку, Александр Александров, 1938г. Слайд 14 - Прочитаем текст гимна России. Что говорится в нем о нашей Родине? Слайд 15 - А теперь прослушайте гимн, выполняя правила прослушивания гимна. -Какие чувства у вас вызывает музыка и слова гимна? Какая по характеру музыка? (величавая, торжественная)
- Содержание его отражает любовь к Родине, красоту её природы, гордость её историей, надежды на будущее.
|
Называть незнакомые слова из звучащей речи.
Работать с опорными конспектами по теме урока, переводить информацию в сжатую форму.
Знать, кто управляет государством, называть ФИО президента.
Знать государственные символы РФ, уметь объяснять, что означает каждый из них.
Уметь слушать гимн в соответствии с установленными правилами. | Ориентироваться в тексте; анализировать его. Работать со схемами, круговыми диаграммами; описывать местность по фотографии; находить географические объекты на глобусе и карте; рассмотреть и уточнить условные обозначения на физической карте полушарий. (Познавательные УУД). Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения; аргументировать высказывания. (Коммуникативные УУД) |
| V. Рефлексия учебной деятельности на уроке, инструктаж о домашнем задании (5 мин) Цели: Оценивание качества своей работы на уроке. | Оценивают свою работу на уроке | Организует рефлексию, выставляет отметки за урок.
Дает инструкцию по домашнему заданию. | - Что нового вы узнали на уроке. – Сегодня мы с вами познакомились с государственной символикой нашей Родины – России, и ее значением. Мне бы хотелось, чтобы вы всегда помнили, что вы - граждане великой страны, имеющей богатую и славную историю, чтили ее символы, гордились своей страной. Слайд 16 - Закончить сегодняшний урок хочу следующими строчками:
Россия... Как из песни слово, Берёзок юная листва. Кругом леса, поля и реки, Раздолье, русская душа. Люблю тебя, моя Россия За ясный свет твоих очей, За ум, за подвиги святые, За голос звонкий, как ручей. Люблю, глубоко понимаю Степей задумчивую грусть, Люблю всё то, что называют Одним широким словом Русь.
ДОМА: с.59-61, выучить гимн наизусть; Слайд 17
| Подводить итоги своей деятельности на уроке | Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
7 729
6 215 
