Технологическая карта урока окружающий мир "Какой бывает транспорт"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация (самоопределение) к деятельности

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку

Создание эмоционального настроя на урок

Сегодня урок необычный у нас.

Готов к нему, вижу, каждый из вас:

Улыбка, уверенность.

Что ж: “Так держать!”

За парты садитесь, пора начинать.

- Ребята, а для чего вы ходите в школу? (получать новые знания, стать умнее, много знать).

- А как мы, с вами будем получать новые знания ? (самостоятельно)

- А какие качества вам помогут на уроке? (Активность, внимательность и терпение)

-Какой большой раздел мы изучаем на уроках? (Жизнь города и села)

-У нас есть уже знания по этому разделу? (Да)

-А хотите узнать что – нибудь новое? (Да)

-Прежде чем узнавать новое, надо повторить уже изученное. Вспомним, что мы изучали ранее.

Приветствие

Подготовка учащихся к уроку

Личностные УУД: самоопределение

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: повторение названия отраслей экономики, актуализировать мыслительные операции, анализ, синтез, сравнение. Мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению. Организовать фиксацию образовательной цели и темы урока.

- Что такое экономика? (Хозяйственная деятельность людей)

-Какие отрасли экономики вы знаете? (сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля)

- Какие машины нужны на стройке? (строительные: бульдозер, экскаватор, самосвал, краны)

- К какой отрасли экономики мы их отнесём? (транспорт)

- Что вы знаете о транспорте? (транспорт нужен для передвижения)

-Всё ли мы знаем о транспорте? (нет)

- Сегодня на уроке вы откроете для себя новое об этой важной отрасли экономики.

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

3. Выявление места и причины затруднения

Цель: выявление учащимися места и причины затруднения.

- Ребята, а кто знает какой праздник приближается? (Новый год, Рождество). К нам на урок сегодня пришел очень важный гость (включаю песенку Деда Мороза)

Узнали? Кто это? (Дед Мороз).

-Что же поможет Дедушке Морозу добраться до всех ребят на Земле? (самолет, поезд, машина, корабль)

-Как одним словом мы можем назвать эти средства передвижения? (транспорт)

- У вас на столах лежат конверты с карточками, работая в группах попробуйте разделить предметы на группы.

- Расскажите, что у вас получилось?

- Каким правилом попытались воспользоваться? (по способу передвижения).

- А как вы думаете есть ли еще способы разбить этот транспорт по-другому? (не знаем точно, потому что не изучали)

Работают в группах, делят предметы на группы.

Коммуникативные УУД:

проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: обдумывание проекта будущих учебных действий. Согласовать и зафиксировать цель и тему урока.

- Какую цель поставите перед собой на уроке? Что мы должны узнать? ( Узнать, на какие группы делится транспорт)

-Назовите тему урока. (Какой бывает транспорт)

-Именно о видах транспорта мы будем говорить сегодня на уроке.

- Что же такое транспорт?

-Где мы можем узнать эту информацию? (В учебнике, в интернете, спросить у взрослых, выполнить задание учителя)

Определение учащимися целей (задач), темы урока.

2 человека работают со словарем

3 человека спрашивают у взрослых, остальные ищут информацию в учебнике.

Регулятивные УУД:

целеполагание, планирование деятельности

5. Реализация построенного проекта

Цель: решение исходной задачи, вызвавшей затруднение. Организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного проекта, направленного на приобретение недостающих знаний.

- Итак, что же вы узнали?

Транспорт - это совокупность средств, предназначенных для перемещения людей, грузов из одного места в другое.

- Выступление заранее подготовленного ученика:

- Ребята, слово "транспорт" пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого языка оно обозначает "перемещать". Вначале транспортом называли грузовые морские суда. Огромные парусные суда вставали на якорь, для того чтобы выгрузить товары, привезенные из дальних стран: чай, кофе, ткани, различные восточные пряности. В освободившееся место загружали новые товары, которые купцы продавали в других странах.

- Первые транспортные средства на Руси появились в ХII веке: телега, которой пользовались в летний период времени, и сани, на которых ездили зимой. Чем отличаются и чем похожи друг на друга телега и сани? (сделаны из дерева, у телеги –колеса, у саней- полозья).

- Затем в конце 17-начале 18 века появились кареты.

- Карета - это крытая телега. Предназначалась она для перевозки не грузов, а людей, причем богатых.

- В 19 веке люди стали ездить на удобных комфортных и красивых автомобилях.

- А теперь мы попробуем с вами разделить транспорт на группы.

- Что поможет Дед Морозу чтобы пересечь дремучий лес? (Вертолет, самолет, аэроплан.)

- Каким образом он передвигается? (он передвигается в воздухе.)

- Значит, как мы назовем первую группу? (воздушный транспорт)

- А если на пути у Дед Мороза встретится глубокое озеро, море? Что ему поможет? (Пароходы, теплоходы, баржи.)

- Как этот транспорт называется? (водный, потому, что он передвигается по воде)

- А что поможет перебраться через необъятное поле? (Трамвай, автобус, автомобиль, поезд?)

- Как назовем эту группу? (наземный транспорт)

- Ну вот Дед Мороз добрался до крупного города, огромное скопление машин образовали гигантскую пробку…Что ему поможет вовремя оказаться на месте? (метро)

- Кто знает, как назовем этот вид транспорта? (подземный, он движется под землей)

- Какие вы молодцы, помогли Дед Морозу преодолеть все трудности и успеть вовремя ко всем ребятам. А теперь сделайте вывод: транспорт бывает наземным, воздушным, водным, подземным (на доске вывешивается схема – опора)

- На что мы опирались, когда их делили на группы? (по способу передвижения транспорта)

-Все эти средства служат для одной цели – перевозке. Что они перевозят? (Людей и грузы)

- Как называется транспорт. Если он занимается перевозкой людей? (Пассажирский)

- Если транспорт перевозит только грузы? (Грузовой)

- Но есть ещё транспорт, который выполняет специальные перевозки. Такой транспорт называется специальным. Что вы знаете о специальном транспорте? У нас с вами опять возникла проблема. А разобраться в ней нам поможет учебник. Откройте с.117, рассмотрите рисунки. Может быть кто-то догадался? Для чего они служат? Ребята мы решили проблему?

- Ребята, зачем же человек изобрел транспорт? Ведь обходились же люди без него в далеком прошлом, ходили пешком из одного поселения в другое на большие расстояния. (Транспорт необходим для облегчения передвижения, для перевозки грузов.)

- Таким образом, в зависимости от того, что транспорт перевозит, он делится ....(грузовой, пассажирский, специальный).

- Посмотрите на схему в учебнике на с.116. Как еще разделен весь транспорт в зависимости от того, кому принадлежит? (общественный и личный)

- Что такое общественный транспорт, как вы думаете? (транспорт которым пользуются все люди). Приведите примеры

- А личным транспортом что будет? ( транспорт, которым владеет лично человек). Назовите пожалуйста примеры.

Физкультминутка: «Виды транспорта»

Я буду называть транспорт. Если это наземный транспорт – надо присесть, если воздушный –вытянуть руки вверх, если водный – вытянуть руки вперед.

Самолет, катер, мотоцикл, теплоход, грузовик, истребитель, яхта, автобус, электричка, лодка, вертолет, баржа, троллейбус, дельтаплан, поезд, велосипед.

- Скажите, остались ли у вас еще картинки, которые не отнесли ни к одной группе? (да)

- Да, это необычный вид транспорта. Ребята хотят познакомить вас с этими необычными видами транспорта.

Довольно популярной в Европе стала монорельсовая подвесная дорога, она создана в тех городах, где ощущается большое скопление людей. Так называемый второй этаж, который занимает подобный транспорт, делает жизнь людей проще и удобнее. Подвесная монорельсовая дорога дает возможность «перескакивать» оживленные магистрали и промышленные районы и избегать «пробок».

Японцы, которые всегда славились умением творить чудеса техники, позаботились о своих согражданах, придумав картлатор.

Помните, как едет вниз и вверх лестница эскалатора на наших станциях метро? Примерно, то же самое смастерили японцы, лишь с той разницей, что японский эскалатор представляет собой несколько движущихся кабинок, в которые садятся люди и уже сидя, поднимаются или опускаются в нужную точку.

Кана́тная доро́га — вид транспорта для перемещения пассажиров и грузов, в котором для перемещения вагонов, вагонеток, кабин или кресел служит тяговый канат (трос), протянутый между опорами таким образом, что вагоны не касаются земли.

В середине XX века в некоторых странах мира (Швейцарии, Бельгии, государствах Африки) курсировал такой общественный транспорт, как гидробус. Гиробус представлял собой небольшой автобус, который питался электроэнергией. Транспорт шел по запланированному маршруту, а во время остановок подпитывался электроэнергией у специальных станций, имеющих форму столбов.

Читают определения.

1 ученик выступает с сообщением.

Выполняют задание

Выступают заранее подготовленные ученики

Познавательные УУД:

общеучебные, информационные, логические, знаково-символические

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей, разрешение проблемы

6. Первичное закрепление

Цель: решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма решения вслух.

Практическая работа в рабочих тетрадях с.72 №1(выполняется в парах)

Коллективное обсуждение

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

КоммуникативныеУУД:

умение доказывать свою точку зрения

7. Включение в систему знаний и повторение

Цель: автоматизация умственных действий по изученным нормам.

- А теперь вспомните мы в начале урока выполняли задание – раскладывали карточки с разным транспортом по группам, помогали Дед Морозу подарить подарки всем детям к празднику. Как бы мы теперь могли разделить карточки на группы? На что опираться при выборе групп? ( по способу передвижения, в зависимости от того кому принадлежит и по назначению)

Работают в группах, опираясь на схему на доске распределяют одинаковые карточки с транспортом по разным признакам.

Работают в группах, опираясь на схему на доске распределяют одинаковые карточки с транспортом по разным признакам.

Регулятивные УУД: планирование, контроль, коррекция, оценка

9. Рефлексия (итог)

Цель: фиксация изученного на уроке и организация рефлексии.

- Какую цель вы поставили на уроке? (Узнать какой бывает транспорт)

- Вам удалось достичь цели? (Да)

- Дед Мороз и к нам захватил подарок, вот такую красавицу елочку. Но на ней не горят огоньки. Давайте оценим свою работу на уроке. И на нашей елочке зажжётся яркая гирлянда огоньков.

- Если для вас урок был познавательным, вы справились со всеми заданиями без ошибок и у вас нет вопросов, то прикрепите желтый огонек.

- Если у вас все получалось, но остались вопросы, то прикрепите зеленый огонек.

- Если вы допустили ошибки и у вас есть вопросы по новой теме, то прикрепите красный огонек.

- Надеюсь, ребята, что мы помогли Дедушке Морозу.

Домашнее задание:

с.118-119 учебника прочитать историю возникновения водного и воздушного транспорта, рабочая тетрадь с. 76-77 № 4 и № 6.

- Ребята, всем огромное спасибо за урок! Вы все молодцы!

Ответы учащихся

Самооценка.

Регулятивные УУД: коррекция и оценка