Технологическая карта урока ОРКиСЭ по теме "Честь и достоинство"

Тема урока

Охрана природы осенью

Цель урока

Задачи урока

Задачи урока, ориентированные на достижение результатов

Сформировать у учащихся первоначальное представление о чести и достоинстве; показать, что честь и достоинство определяют нравственную ценность человека.

1. Определить понятия «честь», «достоинство» как высокие моральные качества человека.

2. Способствовать воспитанию данных нравственных качеств на основе художественных произведений и реальных событий, побудить детей к анализу собственных поступков. Обсудить, как воспитывать в себе честь, развивать достоинство.

3. Совершенствовать коммуникативные умения, умения работать с текстом, в парах.

4. Способствовать воспитанию нравственных качеств человека, формированию личной жизненной позиции.

предметных:

раскрыть сущность понятий «честь» и «достоинство»;

сформулировать моральные правила достойного поступка.

метапредметных:

развивать кругозор учащихся, обогащать словарный запас;

развивать умение работать с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения.

личностных:

воспитывать в детях такие моральные качества, как «честь» и «достоинство»;

развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Методы

Беседа, рассказ, объяснение, работа с книгой, работа в паре.

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний

Межпредметные связи

Музыка. Литературное чтение.

Оборудование.

у учителя: учебник; презентация к уроку; конспект урока; лист с заданиями;

у учащихся: учебник; лист с заданиями; ручка; дневник.

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Ι. Организационный этап. 

Регулятивные: организовать рабочее место.

- Пусть этот урок несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

Самоконтроль готовности.

Настрой на работу.

ΙΙ. Актуализация знаний, постановка учебной задачи.

1. Прослушивание песни «Огромное небо» и беседа по содержанию.

2. Решение кроссворда.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний;

- уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

- Вспомните песню и подумайте, о каких людях мы будем сегодня говорить.

Слайд 1

(Фонограмма песни «Огромное небо»)

- Что случилось с самолетом?

- Могли ли летчики из него выпрыгнуть?

- Почему летчики не стали прыгать?

- Так о каких же людях мы поговорим сегодня?

- Да, поговорим о смелых и отважных людях.

- Какими качествами обладают такие люди?

- А ещё эти люди имеют такие качества, о которых мы сегодня поговорим. Это и будет темой сегодняшнего урока. Решив кроссворд, вы узнаете тему урока. Слайд 2

1. Ребус 7Я

2. Очень тяжело было на её сердце, которое грызла беспощадная

3. Летчик ввысь летит бесстрашно,

Потому что он …

1. Отношения, основанные на взаимной привязанности и личных интересах – это …

2. На свете много разных стран, но есть одна:

От белых льдов до теплых рек раскинулась она…

Наша Родина - ….

1. Добро побеждает … .

2. Когда я не прав, я признаю свою …

3. Как в древности называлось наше государство?

4. Столица России

Принятие учебной задачи. Демонстрация знаний, умений. Ответы на вопросы.

(отказал мотор, самолет стал падать)

(и да, и нет)

(самолет упал бы на город, многие погибли бы тогда)

(о мужественных, отважных)

Работа с кроссвордом

(семья)

(совесть)

(отважный)

(дружба)

(Россия)

(зло)

(вину)

(Русь)

(Москва)

ΙΙΙ. Определение темы урока.

Постановка цели и задач урока.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Слайд 3

- О каких же нравственных понятиях мы будем говорить сегодня?

Слайд 4

- Это тема нашего урока. Запишите ее у себя в листочках.

- Как вы думаете, на какие вопросы мы получим ответы, изучая эту тему?

Формулируют ответы на вопросы.

(честь и достоинство).

(Что такое честь? Что такое достоинство? Как связаны честь и достоинство между собой? Какие люди обладают честью и достоинством?)

ΙV. Открытие нового знания.

1. Рассказ Л.Пантелеева «Честное слово».

2. Стихотворение С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое».

3. Сказка Р.Кипплинга «Золотая антилопа».

Физминутка

4. Рассказ учителя о герое Советского Союза Д.М.Карбышеве.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы.

Слайд 5

- Давайте вспомним рассказ Леонида Пантелеева «Честное слово».

- Почему мальчик не ушел?

- Как бы вы поступили в подобной ситуации?

- В рассказе «Честное слово» маленький мальчик, о котором забыли большие ребята во время игры «у порохового склада», не потерял веры в понятия «часовой», «пост», «честь». Он, будучи в игре «сержантом», сдержал своё «Честное слово - не уйду».

- Можно ли назвать этого мальчика честным человеком?

- Значит он – человек чести.

- Сделаем вывод. Какой человек чести?

- Самуил Яковлевич Маршак написал стихотворение «Рассказ о неизвестном герое».

- Прочитаем отрывок из этого произведения.

- О ком и о чём это произведение?

- Что случилось в доме?

- Кто мог погибнуть?

- У дома было много людей. Почему никто из смотревших не пошел спасать ребенка?

- Это парень был пожарным?

- Почему же он так рисковал собой?

- В произведении С.Я. Маршака «Рассказ о неизвестном герое» случайный парень спасает в пожаре девочку, забираясь на последний этаж пожаром объятого дома.

- Можно ли назвать этот поступок смелым, мужественным, героическим?

- Этого героя можно назвать человеком чести?

- Сделаем вывод. Какой человек чести?

Слайд 6

- Вспомните сказку Р.Кипплинга «Золотая антилопа».

- Что могло случиться с мальчиком?

- Почему мальчик не рассказал, как найти антилопу?

- Мог ли мальчик предать антилопу? Его можно назвать человеком чести?

- Сделаем вывод. Какой человек чести?

- Нам известно, что самые лучшие и самые худшие качества человека проявляются во время войны. До нас дошло немало свидетельств о беспримерных подвигах наших солдат и офицеров. Вот один пример.

Дмитрий Михайлович Карбышев - Герой Советского Союза, генерал-лейтенант инженерных войск. За пару недель до начала Великой Отечественной войны был командирован в город Гродно для строительства оборонительных сооружений. Там же его и застала война. Он попал в окружение. При попытке вырваться из окружения был контужен и захвачен гитлеровцами в плен. Допросы, пытки не смогли сломать дух этого человека. И фашисты придумали казнь. Живого генерала в сильный мороз на улице обливали водой до тех пор, пока он не превратился в ледяную глыбу…

16 августа 1946 г. генерал-лейтенанту Дмитрию Карбышеву было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

- Это человек чести? Почему?

- Так какие же моральные качества присущи человеку чести?

(Маленький мальчик стал играть с большими ребятами – он был часовым «у порохового склада», но мальчишки забыли о нем и ушли домой. А малыш так и остался сторожить склад до самого вечера. Лишь случайный прохожий, помня свое детство, привел майора, который разрешил «сержанту» покинуть пост).

(Человек чести держит свое слово)

Чтение стихотворения..

(пожар)

(ребенок)

(было очень высоко)

(Человек чести всегда приходит на помощь слабым)

(Охотники догоняют волшебную антилопу, а крестьянский мальчик-сирота ее спасает.

Жадный раджа узнает, что антилопа может выбить копытом деньги и просит мальчика привести антилопу)

(Человек чести не предает друзей)

Уч-ся делают движения под музыку

(не предал Родину, не изменил своим моральным принципам)

(Умение сдержать своё слово, прийти на помощь слабым, не предать друзей, Родину, не изменить своим моральным принципам)

5. Вывод.

6. Чтение определения слова «честь» в учебнике и его запись.

7. Чтение определения слова «честь» на слайде.

Слайд 8

8. Рассказ Л.Н. Толстого «Косточка».

9. Рассказ Л.Н.Толстого «Старый дед и внучек»

10. Работа с учебником.

1). Вывод.

2). Работа по слайду.

11. Чтение отрывка из воспоминаний о блокадном Ленинграде. Слайд 12

- Сделайте вывод, что же такое честь?

- Прочитайте определение в учебнике на с.46.

- Дополните определение слова «честь» на листочках, используя текст учебника.

Слайд 7

- Если человек держит своё слово, не предаёт друзей, не изменяет своим моральным принципам, всегда приходит на помощь слабым, то о нём говорят «человек чести».

Эти моральные качества присущи не только генералу, офицеру, но и гражданскому человеку.

Многие люди предпочитают умереть, но сохранить свою честь. Любой бесчестный поступок: ложь, клевета, предательство, равнодушие, жестокость – может привести к потере чести. Человек, обладающий честью, бережет ее, дорожит своим именем, боится запятнать свое доброе имя плохими делами и поступками. Этот человек уважает окружающих, но, прежде всего, он уважает себя.

- А вот посмотрите и прочитайте другие определения слова «честь».

• Честь – внутренний сторож, не допускающий не только низких поступков, но и недобродетельных помыслов.

• Честь – это одно из главных достоинств человека, определяющих всю его жизнь.

- Нам встретилось слово ДОСТОИНСТВО.

- Что же такое достоинство? Попробуем разобраться.

Слайд 9

- Вспомните рассказ Л.Н. Толстого «Косточка».

- Почему мальчик заплакал?

- Он совершил недостойный поступок.

- А как бы поступили вы на месте мальчика?

- Послушайте фонограмму произведения Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»

- Почему муж с женой заплакали?

- Достоин ли уважения поступок мужа с женой?

- А как бы поступили вы в этой ситуации?

- Что же такое достоинство?

- Прочитайте в учебнике определение «достоинство».

- Вставьте пропущенные слова в определение слова «достоинство» на листках

Слайд 10

Слайд 11

- Найдите в тексте учебника предложение, соответствующее слайду «Храни достоинство своё повсюду, человек!»

- Рассмотрите слайд. Что значит не унижать достоинство других и не терять собственного?

- Если ты не лжёшь, отличаешь добро от зла, справедлив, не совершаешь безнравственных поступков, то ты достоин уважения. Но достаточно один раз обмануть, незаслуженно оскорбить, ударить слабого или больного, как тебя настигнет осуждение, о тебе пойдёт недобрая молва, ты потеряешь достоинство. Если прежде к твоим словам прислушивались, то теперь их слушать не захотят. Если в твоих делах видели общую пользу, то теперь увидят коварство или бесполезность.

- Предлагаю вашему вниманию отрывок из воспоминаний о блокадном Ленинграде во время Великой Отечественной войны. Вражеские войска окружили город, не было доступа завезти продовольствие.

«Блокадный Ленинград. Люди умирают от голода. Суточная норма по карточке 125 гр. хлеба наполовину с целлюлозой. Мальчик, получивший хлеб по своей карточке вдруг увидел, что одна женщина, уходя из магазина, уронила свою карточку. Оглянувшись вокруг, украдкой, поднял карточку. И, встав последним в очередь, получил еще порцию хлеба. Окрыленный шел домой, с радостью рассказал об этом случае маме. С нетерпеньем ждал похвалы, но услышал: «Лучше бы ты умер».

- Почему мама так ответила?

- Как такое могла сказать мать, ведь он принес лишнюю пайку хлеба. Не слишком ли жестоко?

- Да. Но эти слова произнесла любящая мать. Ведь сын принес в дом чужой хлеб. Даже ребенок должен давать оценку своим поступкам. А может у этой, бедной женщины не было больше карточки, этой маленькой капли жизни.

- А как бы вы поступили на месте этого мальчика?

- Да, свои поступки оценивать очень трудно. Но представьте себе, что из этого мальчика, выжившего в такое трудное время, вырос человек с высокими моральными принципами, потому что, он на всю жизнь запомнил горькие жестокие слова матери. И поступок, совершенный в детстве, был первым и последним безнравственным поступком.

Вставляют пропущенные слова

(Честь — это достойные уважения и гордости моральные качества личности.

(Стыдно за то, что солгал, своровал)

(Стыдно за то, что они обижали старика)

Уч-ся читают на слайде.

V. Закрепление нового материала.

1. Разбор ситуаций.

2. Работа в паре с высказыванием.

3. Беседа. Выборочное чтение текста в учебнике.

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы.

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

1) Вы с другом хотите купить мороженое, но денег хватает только на одну порцию. Уставшая женщина-кассир даёт вам неправильно сдачу. Теперь можно купить ещё одну порцию… Как вы поступите?

2) Два друга, Саша и Миша, зимним днём возвращались домой из школы. Саша поскользнулся и упал. Миша засмеялся и спросил его: «Ну, как посадка прошла?» Товарищ обиделся и ушёл. Интересно, почему? Как вы думаете?

3) Каждый год с наступлением осени в пригородных дачных посёлках появляются бездомные собаки и кошки. Брошенные. Многие из них до весны не доживают: одни гибнут от голода, другие от холода, третьи под колёсами машин. Как вы думаете, откуда берутся бездомные животные?

4) Таня гуляла во дворе. Прямо перед ней на землю из окна второго этажа выпала красивая кукла. В окне никого не было. Таня подняла куклу. Игрушка ей очень понравилась, она давно мечтала о такой. Таня смотрела на куклу и долго о чём-то думала. Наконец она приняла решение. Как вы думаете, какое?

- Ребята, перед вами на партах лежат карточки со словами. На данном этапе урока вы будете работать в парах. Вам необходимо расположить карточки в таком порядке, чтобы можно было прочесть высказывание.

- Честь! Достоинство! Нужны ли эти высокие нравственные качества нам сейчас?

- Найдите и читаем в учебнике

- Честь и достоинство - главные качества человеческой души, и тот, кто утратил их, и кто не хочет воспитывать их в себе, превращаются в жестокого человека, не имеющего ни чувств, ни мыслей.

- Как вы думаете, легко ли сохранить свои честь и достоинство? Были ли в вашей жизни моменты, когда вам было трудно поступить нравственно?

- Какой человек считается достойным?

Дети высказывают своё мнение.

Задача каждого человека – не унижать достоинство других и не терять собственного.

(Честь и достоинство необходимы в те моменты, когда надо выбрать, как поступить. Именно эти качества не дадут человеку совершить безнравственный поступок, помогут избежать вражды, мести и взаимных обид, потому что он уважает и себя и других.)

(Это человек, который достоин уважения за то, что он морален:

- честно живёт, отличает добро от зла, - не совершает безнравственных поступков,

-способен быть справедливым.

VΙ. Итог урока. Рефлексия.

1. Тест. Слайд 13

2. - Закончите предложение

3. Вывод. Слайд 14

4. Чтение стихотворения.

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы,

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

- С помощь теста вы сейчас проверите себя, как вы поняли понятия сегодняшнего урока. Вы должны выразить свое отношение к каждому суждению в тесте. Поставьте +, если вы согласны с утверждением, и – , если не согласны.

(Тест высвечивается на экране).

1. Честь и достоинство – слова, которые сегодня ничего не значат.

2. Честь – это ответственность за свое поведение.

3. Не стоит оказывать слишком много услуг другим, потому что немногие оценивают эти услуги по достоинству.

4. Достоинство – это порядочность, мужество, умение постоять за себя.

5. Человек должен выставлять напоказ свои лучшие качества, чтобы его оценили по достоинству.

6. Человек чести уважает себя и заслуживает уважение других людей.

7. Достоинство – это чувство превосходства над другими.

8. Человек чести не боится доказать свою правду, а если не прав, то признает это.

9. Самое мудрое – это сохранять достоинство даже тогда, когда имеется сильный соблазн поступить иначе.

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

я научился…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

- Трудно ли вы быть честным и достойным человеком? Когда ЧЕЛОВЕК совершает правильные поступки и противостоит злу – он оберегает свою честь (уважение других)
и обретает чувство собственного достоинства (уважение самого себя)!

Что бы с тобой ни случилось, помни:

у тебя есть самое главное –

твоя честь и твое человеческое достоинство,

которые никто у тебя не сможет отнять,

никто их не сможет уронить, кроме тебя.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

-

+

-

+

-

+

-

+

+

VΙΙ. Задание на дом.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- Прочитать и ответить на вопросы на с.46-47 учебника.

Слайд 15

Видеоклип песни «Честь имею».