Технологическая карта урока по французскому языку. Тема: «Чтение слов с буквосочетаниями eau, eu,oeu.»

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1. Вводный этап.

Организационный этап.

Цель:установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.

 1.    Приветствует учащихся.

—  Bonjour, mesenfants!

— Je suis contente de vous voir.

Commençons notre leçon ! Quel temps fait -il?

Учащиеся настраиваются на работу, отвечают на вопросы учителя.

Личностные УУД:самоопределение

Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Тема и цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учениками.

Учитель пытается сделать цель урока личностно значимой для учеников.

Уточняет тему и цель . стр 18

Определяют тему  урока. Цель урока обсуждается и формируется в диалоге с учителем.

Регулятивные УУД:

целеполагание

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

3. Основной этап. Актуализация знаний. 

 Введение новых букв V,E,F,P, буквосочетаний oi-eau-eu-oeu и слов; работать над техникой чтения; eu, œu читаются как гласная "ё" в слове пёс: fleur [флёр] - цветок, cœur [кёр] - сердце, maraudeur [мародёр].

• au и eau читаются как русское "о": tableau [табл'о] - картина, табло, cauchemar [кош'мар], débauche [дебош], bureau [бюро].

Написать по одному слову на это правило.

Познавательные

развивать общеучебное умение списывания; всесторонне развивать уч-ся, прививать целеустремленность, трудолюбие.

Коммуникативные:умение выражать мысли. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4.Физкультминутка

Здоровьесбережение

Выполняет совместно с учащимися упражнения

Un, deux, trios,

Bonjour, madame Leroi!

Quatre, cinq, six,

Bonjour, madame Caprice !

Sept, huit, neuf,

Ça va, monsieur Lebœuf ?

Dix, onze, douze,

Ça va, monsieur Ventouse!

Выполняет совместно с учителем  упражнения)

. Коммуникативные уме­ние взаимодействовать с окружающими, выполняя разные со­циальные роли;

Познавательные: умение сравнивать языковые явления родного и ино­странного языков на уровне отдельных грамматических явле­ний, слов, словосочетаний, предложений;

5.Контроль усвоения.

 Выполнение упражнений по учебнику стр.19

Повторение и закрепление Qu’est-ce que c’est; 

Регулятивные  УУД: контроль, оценка.

Личностные УУДоценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач.

6. Заключительный этап.  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Счет от 1-12 и от 12-1;, сделать карточки новых букв

Записывают д.з.

Личностные УУД:

самоопределение

7. Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.

Какие буквосочетания легче произносить : согласные или гласные. Назовите ваши любимые буквосочетания, которые, по вашему мнению, у вас лучше всего получается произносить. Над чем еще нужно поработать.

Делают выводы, что нового они научились делать.

Дают самооценку деятельности. Сопоставляют с оценкой учителя.

Регулятивные УУД:

— устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Личностные УУД:

— оценивать собственный вклад в работу группы