Технологическая карта урока по изо 4 класс "Образ художественной культуры Японии. Праздник цветения сакуры"

Предмет: изобразительное искусство

Дата проведения: 26.01.2021г.

Учитель : Григорьева Е.М. (МАОУ «Гимназия №1»)

Класс: 4а

Тема: «Образ художественной культуры Японии. Праздник цветения сакуры»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: сформировать представления о традиционном празднике Японии «Праздник цветения вишни – сакуры»; научить

изображать веточку цветущей сакуры.

Задачи:

Образовательные: расширить знания учащихся о художественной культуре Японии; способствовать закреплению полученных знаний; дать представление о японской пейзажной живописи и представителях японской культуры.

Развивающие: развивать творческие способности, художественный вкус, фантазию; навыки выразительного использования формы, линии, пятна, цвета, композиции при выполнении заданий; формировать умение чувствовать, видеть прекрасное в окружающем мире,  умение применять полученные знания и навыки на практике .

Воспитательные: воспитывать обучающихся через уважительное отношение к культуре других народов, к творчеству (своему и других людей); соблюдать нормы поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: расширяют свои представления о культуре Японии; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»; смогут познакомиться с творчеством выдающихся японских художников-пейзажистов.

Метапредметные: научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; создавать устные тексты для решения учебной задачи; планировать деятельность, работать по плану; определять способы достижения цели; излагать своё мнение, принимать позицию одноклассников.

Личностные УУД: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы и искусству Японии.

Методы: объяснительно – иллюстративный метод, проблемный метод , частично-поисковый метод, репродуктивный метод, метод анализа и синтеза, метод самостоятельной работы.

Формы обучения: индивидуальная; фронтальная; групповая

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, презентация , репродукции картин художников, фотографии цветущей сакуры, творческие работы учащихся и учителя.

Оборудование для учащихся: бумага, гуашь, кисти, стаканчик-непроливайка, палитра, трубочки, ватные палочки.

Технологическое сопровождение урока: технология активного обучения; технология проблемно-диалогического обучения; информационные технологии, ИКТ; личностно-ориентированные технологии; технология творческого сотрудничества; здоровьесберегающая технология (динамическая пауза)

Ход урока

Приложение к уроку

Задание для 1 группы

Соедините слово с определением

Задание для 2 группы

(Сообщения )

С конца марта по начало апреля Япония полностью преображается: сотни деревьев зацветают повсюду белыми и розовато-белыми цветами, из-за чего издали кажется, будто они окутаны облаками или покрыты хлопьями снега. Каждый год в парках, аллеях, садах, возле дворцов и храмов собирается множество людей, чтобы полюбоваться поистине прекрасным и захватывающим зрелищем. Этот обычай получил название «ханами» , что дословно означает «рассматривание цветов».

Хаару, по-японски весна, - время цветения декоративной вишни «сакуры», с которой связан один из самых красивых праздников Страны Восходящего Солнца.Сакура - национальный символ Японии, Существует около 16 видов и примерно 400 сортов этого дерева. Они выражают грандиозность и величие природы. Японские произведения часто поражают своей тонкостью и глубиной

Каждый цветок сакуры рассказывает, по японскому поверью, о судьбе ребенка.

Существует легенда: чтобы доказать правителю сёгуну жестокость князя Хотты, старшина деревни Сакура привел к нему своих детей и показал их спины, сплошь покрытые побоями княжеских слуг.

Наказанный Хотта тайком схватил Сакуру с детьми, привязал их к вишне и запорол до смерти. С тех пор вишни в Японии цветут розовым цветом, ведь их окропила кровь безвинных детей Сакуры.

Задание для 3 группы

(«Реставрация» картины )

Задание для 4 группы

(Разгадай кроссворд )

1. Как называют Японию

2. Японский храм

3. Национальная японская одежда

4. Один из островов на котором расположена Япония

5. Искусство составления букетов

6. Вишня по японски

7. Ключевое слово

Самоанализ урока ИЗО. (Григорьева Е.М.) Класс: 4а Дата проведения 26 января 2021г.

Тема: «Образ художественной культуры Японии. Праздник цветения сакуры»

Урок проводится в соответствии с календарно-тематическим планированием и является одним из уроков раздела «Каждый народ- художник» программы под ред. Б.М.Неменского «Изобразительное искусство» (1-4 кл.)..Урок связан с предыдущими темами и полученные знания будут использоваться в изучении последующих тем. В основе урока лежит личностно-ориентированное обучение , технология сотрудничества .

Тип урока: комбинированный

Цель урока: сформировать представления о традиционном празднике Японии «Праздник цветения вишни – сакуры»; научить

изображать веточку цветущей сакуры.

Задачи:

Образовательные: расширить представление учащихся о художественной культуре Японии; способствовать закреплению полученных знаний; дать представление о японской пейзажной живописи и представителях японской культуры.

Развивающие: развивать творческие способности, художественный вкус, фантазию; навыки выразительного использования формы, линии, пятна, цвета, композиции при выполнении заданий; формировать умение чувствовать, видеть прекрасное в окружающем мире,  умение применять полученные знания, умения навыки на практике

Воспитательные: воспитывать обучающихся через уважительное отношение к культуре других народов, к творчеству (своему и других людей); соблюдать нормы поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Планируемые результаты:

Предметные УУД: расширяют свои представления о культуре Японии,
получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и инструменты для работы; усвоят суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»; смогут познакомиться с творчеством выдающихся японских художников-пейзажистов.

Метапредметные: научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать своё мнение; создавать устные тексты для решения учебной задачи; планировать деятельность, работать по плану; определять способы достижения цели; излагать своё мнение, принимать позицию одноклассников.

Личностные УУД: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы к красоте природы и искусству Японии.

Методы: объяснительно – иллюстративный метод, проблемный метод , частично-поисковый метод,

репродуктивный метод, метод анализа и синтеза, метод самостоятельной работы.

Формы обучения: индивидуальная; фронтальная; групповая

Оборудование для учителя: компьютер, проектор, репродукции картин художников, фотографии цветущей сакуры, творческие работы учащихся и учителя.

Оборудование для учащихся: бумага, гуашь, кисти, стаканчик-непроливайка, палитра

Технологическое сопровождение урока: технология активного обучения; технология проблемно-диалогического обучения; информационные технологии, ИКТ; личностно-ориентированные технологии; технология творческого сотрудничества; здоровьесберегающая технология (динамическая пауза)

Для достижения планируемых результатов была выбрана следующая структура урока:

1.Организационный момент.

Цель: подготовка обучающихся . к усвоению изучаемого материала

Метод - словесный и игровой , форма работы - фронтальная

Дифференцированный подход можно использовать уже на первом этапе урока, когда учитель приветствует сначала девочек, а затем мальчиков.

2. Актуализация знаний

Цель: актуализация знаний учащихся о Японии, выявление уровня владения информацией о стране.

На данном этапе планируется групповая работа и дифференцированное обучение., где каждая группа получит задание. Задания по сложности должны различаться. У ребят будет возможность вспомнить материал прошлого урока и настроить себя на новую тему .

3. Определение темы урока. Постановка учебной задачи.

Цель: сформировать мотивацию к деятельности по освоению нового материала

Используется игровой момент (из представленных слов , необходимо составить тему урока)

А чтобы поставить перед собой задачи используются слова -подсказки

Узнаем…

Научимся…

Выполним…

Форма работы- фронтальная

4. Изучение нового материала.

Цель: обеспечить восприятие и первичное усвоение обучающимися изучаемого материала

На данном этапе будет использоваться словесный и иллюстративный метод., прием- рассматривания картин

Как средство – буду использовать рассказ учащихся (4 группы), которые самостоятельно подготовят сообщения о празднике .

В данном случае можно применить частично – поисковый метод.

Динамическая пауза.

(Здоровье-сберегающие технологии)

Динамическая пауза должна соответствовать теме и возрасту детей, проводилась своевременно в целях сохранения работоспособности на уроке.

5. Творческая практическая деятельность.

Цель: Усвоение учащимися нового способа действия. Изучение особенностей техники «кляксографии и пуантелизма»

Метод- практический, Форма работы- индивидуальная. Также мной планируется на данном этапе приём- педагогический рисунок, где я смогу показать использование нетрадиционных техник в изобразительном искусстве.

Используя данный прием можно более успешно развивать активное воображение учащихся, что является хорошим фактором формирования творческой личности.

На данном этапе можно дифференцированно подойти с предложением выбрать для себя одну из техник выполнения веточки сакуры.

6. Итог урока. Рефлексия.

Цель: Организация рефлексии учебной деятельности на уроке, оценивания учащимися собственной деятельности.

Метод- (наглядный) .Прием- выставка и анализ работ учащихся

Фронтальный опрос.

- Что узнали…

-Чему научились….

- Что выполнили….

Что позволило обобщить полученную информацию и сделать вывод о степени участия в образовательном пространстве.

Рефлексия – украшение веточки сакуры цветами. Дети , таким образом покажут, насколько ценным был для них урок.

На каждом этапе урока формировались УУД:

Познавательные- знакомство с цирковым искусством, с работой художника в цирке.

Коммуникативные- сотрудничает с учителем, с одноклассниками; осознают содержание своих действий; самостоятельно планируют пути достижения цели. Адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненном рисунке.

Личностные- демонстрирует способность изображать новые образы, проявляя творческое воображение и фантазию;

Предметные- демонстрирует умение пользоваться образным языком изобразительного искусства;

Регулятивные- анализирует и оценивает результат своего труда;

Урок цели достиг. Время рационально распределялось и все этапы были логично связаны между собой.

На протяжении всего урока использовался наглядный метод и ИКТ технологии, которые способствовали активному восприятию нового материала обучающимися.

Так же на уроке использовались методические разработки , презентация , рабочие листы. Это позволило заинтересовать, привлечь внимание ребят и активизировать их творческий процесс.

Урок был направлен на: развитие творческих способностей, фантазии, воображения, внимания и памяти учащихся ;на формирование рефлексивной, адекватной самооценки, осознанного уважительного отношения к другому человеку, его мнению и культуре.