Технологическая карта урока по литературному чтению в 1 классе на тему "Весенние красоты; стихотворения А. Плещеева «Сельская песенка», А. Майкова «Ласточка примчалась…», «Весна»"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

• Здравствуйте ребята, тихо сядьте.

Прозвенел уже звонок,
Сядьте тихо и неслышно,
И скорей начнём урок.
Будем мы читать, трудиться,
Ведь заданья нелегки.
Нам, друзья, нельзя лениться,
Так как мы ученики.

-Эмоциональный настрой на урок

Речевая разминка

• Наш урок мы начнем с речевой разминки.

• Прочтите чистоговорку (слайд 2)

Та-та-та – у нас дома чистота.
 Ты-ты-ты – сметану съели всю коты.
Ти-ти-ти – съели кашу всю почти.
Тё-тё-тё – отложили мы шитьё.
То-то-то – стали мы играть в лото.

Ать-ать-ать – мы идем гулять.

Ат-ат-ат – берем с собой самокат.

• Прочитайте по слогам.

• Прочитайте с ускорением.

• Прочитайте, начиная быстро, а затем замедляя темп..

-Читают чистоговорку, выполняют указания учителя

Постановка темы и целей урока.

• Отгадайте загадку:

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи.

В дом свой – улей – пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает? (Весной.)

• Перечислите весенние месяцы.

• Какой день по календарю считается началом весны? (21 марта – день весеннего равноденствия.)

• Предположите тему урока ? (весенние красоты)

• Какую цель вы поставите ? (познакомится с красотами весны и новыми произведениями)

- Отгадывают загадку

- Отвечают на вопросы

- Определяют тему и цель урока

Изучение нового материала.

• Я предлагаю вам рассмотреть репродукцию картины И. Левитана «Март» (3 слайд)

• Какие чувства возникают у вас при рассматривании картины «Март»?

• Что передает картина И. Левитана «Март» ? (передает звонкую холодноватость мартовского воздуха и яркость солнечных лучей на белом снегу, и ожидание тепла, которого еще немного в этот мартовский день. Но уже греют солнечные лучи, уже подтаивает снег…

• Чего ждет вся природа? (И вся природа ждет настоящей весны.)

• Отгадайте загадку, что за месяц?

В ночь -мороз

С утра- капель,

Значит, на дворе... (Апрель)

• Сегодня на уроке мы познакомимся с новым разделом учебника и начнем его изучать.

• Прочтите название третьего раздела «Апрель, апрель. Звенит капель» . (4 слайд)

• Как вы думаете, какие произведения вошли в этот раздел?

• Сегодня мы познакомимся со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка».

• Послушайте биографию автора (5 слайд)

• Писатель родился примерно 200 лет назад в городе Кострома в семье чиновника. Мать поэта воспитывала сына в одиночку. Детство Плещеева прошло в Нижнем Новгороде. Алексей Николаевич  активно занимался литературной деятельностью —  писал стихи. Плещеев получил разрешение на переезд в Москву, где он полноценно стал заниматься любимым делом — творчеством. В городе Плещеев начал сотрудничество с журналом «Современник», печатался в  журналах и газетах. Плещеев переезжает в Петербург и начинает работать в журнале «Отечественные записки».  Он борется постоянно с нуждой, на износ работает, чтобы обеспечить достойный уровень жизни для своей семьи. И судьба за долгие годы трудов вознаградила поэта —  он получает наследство в конце жизни, позволившее ему безбедно жить, занимаясь творчеством.

• Что можете сказать об авторе, глядя на портрет?

• Послушайте стихотворение.

• Самостоятельно прочтите стихотворение А. Плещеева.

• О ком это стихотворении?

• Объясните значение слов: (6 слайд)

Сени – прихожая в избе.

Краше – красивее.

Милей – больше всего нравится.

– Какое настроение передаёт автор?

– Нравится ли весна поэту?

– Какие слова говорят о том, что поэт радуется и ждёт весну?

– Прочтите стихотворение выразительно.

Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите –ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните,

Все в порядок приведите

И читать, друзья, начните.

• А теперь, познакомимся со стихотворением «Ласточка примчалась …».

• Прочтите фамилию автора. (7 слайд)

• Послушайте биографию автора.

• Аполлон Майков родился примерно 200 лет назад в Москве, в семье живописца. Учился на юридическом факультете. Увлекался живописью, но позже посвятил свою жизнь поэзии. Многие стихи Майкова положены на музыку.

• Рассматривая портрет, что можете сказать об авторе?

• Прочтите слова, записанные на доске, сначала по слогам, а затем целыми словами:

при-мча-лась – примчалась (8 слайд)

хмурь-ся – хмурься

• Объясните значение этих слов.

• Прочтите стихотворение самостоятельно.

• Какое настроение передает это стихотворение?

• О ком оно?

• Откуда прилетела ласточка?

• Найдите и прочтите песенку ласточки.

• Что услышал поэт А. Майков в пении ласточки?

• Продолжим знакомство с творчеством А. Майкова, стихотворение «Весна».

• Послушайте еще одно стихотворение.

• О каком растении рассказал поэт?

• С каким чувством он пишет о первом цветке?

• Как автор называет этот цветок?

• Какое слово помогает представить последний снежок в стихотворении «Весна»?

• Как вы понимаете значение этого слова?

Сквозистый снежок – рыхлый снег

• Прочтите выразительно стихотворение «Весна» по цепочке.

• Чем отличается стихотворение от сказки?

- Рассматривают картину, отвечают на вопросы

-Отвечают на вопросы

- Слушают биографию

- Отвечают на вопросы

- Читают стихотворение

- Выполняют движения

- Слушают биографию

- Отвечают на вопросы

- Читают стихотворение

- Отвечают на вопросы

- Выразительно читают

- Отвечают на вопрос

Итог урока. Рефлексия.

• Как называется третий раздел учебника?

• Стихотворения, каких авторов вы прочитали?

• Какое стихотворение понравилось больше? Почему?

• Дома подготовьте выразительное чтение всех стихотворений.

• Оцените свою работу на уроке, покажите квадрат, который соответствует вашему выбору (9 слайд)

• на уроке не было трудностей;(зеленый квадрат)

• возникали трудности, но я со всем справился(-лась);(желтый)

• мне нужна помощь учителя.(красный)

- Отвечают на вопросы, оценивают свою работу на уроке