Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 «В» классе МОАУ «СОШ № 37 г. Орска». УМК «Школа России». Учитель: Е.В. Безбородова

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся.

I. Организационный момент.

Учитель настраивает детей на урок:

Прозвенел звонок и смолк

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели.

На меня все посмотрели.

-Дети приветствуют учителя.

Садятся, настраиваются на работу.

Дети отвечают на вопросы учителя.

II. Речевая разминка.

Разминка :

1.Работа по слоговой таблице. Какие умений развивает работа с таблицей.

2.Прочитай, определи жанр текста. Объяснить смысл.

Чему смолоду не научился, того и под старость не будешь знать.

Прочитайте орфографически и с различной интонацией.

С какой целью мы проводим эту разминку?

1.Работа по таблице (фронтально, в парах, индивидуально). Отвечают на вопрос.

2.Дети определяют жанр прочитанного, объясняют смысл, читают с различной интонацией.

Отвечают на вопрос учителя.

III. Актуализация знаний.

1. Беседа.

- Вспомните название нашего раздела.

- Какое необычное название. Что это?

- Я не зря начало урок с пословицы, скоро поймете почему.

2. Расшифруете полное имя писателя, чье произведение мы будем сегодня читать.

БRОYРVИСJ

ВJИSRКТRYОРVОВGИЧQ

ZШЕZРUГИSQН

(как расшифровали?)

3.Знакомство с биографией Бориса Викторовича Шергина с использованием презентации.

1. Отвечают на вопросы учителя.

2. Расшифровывают имя, выбирая только буквы русского алфавита.

3.Ученики заранее приготовили презентацию и рассказ по ней.

IV. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1.Определение названия произведения.

- Работа по учебнику с.124.

2. Постановка цели и задач урока.

1. Читают в учебнике название произведения.

Цель: ознакомление с произведением Б.Шергина «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Задачи выбрать:

1.Развивать навык выразительного и смыслового чтения.

2.Учиться определять главную мысль произведения.

3. Выстраивать цепь событий рассказа.

V. Первичное усвоение новых знаний.

1. Словарная работа.

Штукатур, маляр находят в учебнике с.217

АКАДЕМИЯ -высшее учреждение.

ВЫЛОЩИЛ ВОЛЧЬИМ ЗУБОМ –натёр до блеска.

ПАРКЕТЧИК – мастер, который составляет из дощечек узоры.

Кузовок – это старинный крестьянский предмет домашнего обихода, предназначенный для сбора садовых ягод и грибов.

2. Послушайте произведение и ответьте на вопрос: Какой совет дал мастер Мите?

1.Разбирают значение трудных слов.

Слушают произведение. Отвечают на поставленный вопрос.

VI.Первичная проверка усвоения новых знаний.

1.Ответьте на вопросы:

- Понравилось произведение? Чем?

- Какой вопрос я задала в начале чтения?

- Найдите ответ в тексте и зачитайте его.

- Найдите в тексте отрывок, в котором говорится о бабушке. Какая она?

-Найдите в тексте момент, когда Митя любуется своей незаконченной работой.

2.Работа в парах. Выразительное чтение диалога мастера и Мити, с последующей театрализацией у доски.

Какую задачу урока решили?

3. Физкультминутка.

1.Отвечают на вопросы и находят ответы в учебнике.

Работаю в парах.

3.Выполняют упражнения.

VII.Первичное закрепление.

1.Работа с пословицами и фразеологизмами. Группа учащихся выбирают из текста пословицы и фразеологизмы. Определяют их значение. Можете приступать к работе.

2. Работа с иллюстрациями.

А мы с вами продолжим работу.

- Рассмотрите картинку на стр.124. Кто на ней изображён?

 - Что они делают?

- Как вы думаете, о чём они беседуют? К какому отрывку из произведения относится эта картинка? Зачитайте его.

- А теперь откройте стр. 127, кто изображён на ней?

- Видел ли Витя на самом деле работы Мити?

- А как он узнал о них?

- Молодцы, ребята! Всё верно.

- Я приглашаю презентаторов и доложить о результатах проделанной работы вашей группы.

Вывод: в какой пословице заключена главная мысль произведения?

1.Группа сильных учащихся выбирают из текста пословицы и фразеологизмы. Определяют их значение.

2.Остальные работают с учителем по иллюстрациям. После делают вывод о главной мысли произведения

VIII.Проверка полученных знаний.

Самостоятельная работа. Восстанови последовательность событий.

1. «И в один день закончил верхний угол»

2.  «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца».

3. Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу».

4. «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».

5. Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Какую задачу урока решили на этих этапах?

Дети восстанавливают цепь:

1.Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу».

2. «И в один день закончил верхний угол»

3. «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца».

4. «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь».

5. Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».

Ставят самооценку.

IX. Информация по домашнему заданию. Инструктаж по его выполнению.

Учитель объясняет домашнее задание.

-С.124-128 читать выразительно.

- Дифференцированное задание. Составить «Синквейн» по характеристике героев произведения (Бабушка, Ваня, Митя, Мастер).

Слушают и задают вопросы по ходу объяснения.

X. Рефлексия. Поведение итогов урока.

1.Учитель задает вопросы:

- Какая была цель урока?

- Вы её достигли?

- Что вы для этого сделали?

2. На доске помещены смайлики. Оцените свою работу на этом уроке и «подарите» свою ягодку тому смайлику, который соответствует вашей работе на уроке.

1.Дети высказываются.

2.Ребята размещают ягодки.