Технологическая карта урока по математике 4класс. Тема урока: «Систематизация и обобщение вычислительных навыков на примере многозначных чисел.»по математике 4 класс.

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный этап.

Психологическая установка на урок

- Здравствуйте, гости нашего урока математики!

Мы рады вас приветствовать на нашем уроке!

Сегодняшний урок проведем мы: учитель 4-го класса – Минаева Татьяна Александровна и учитель математики 5-7-х классов – Прокощенкова Елена Владимировна.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

Слайд 1.

Математика- царица наук.

Карл Фридрих Гаусс

Книга природы написана на языке математики.

Галилео Галилей

Слайд 2.

Поэтому

Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень строгая наука,
Очень точная наука, 
Интересная наука -
Математика!

Здороваются с гостями.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2. Актуализация опорных знаний

3. Повторение изученного материала

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление пробелов в знаниях и способах деятельности обучающихся.

- Мы продолжаем совершенствовать вычислительные навыки с многозначными числами.

Слайд 3.

Тема: Систематизация и обобщение вычислительных навыков на примере многозначных чисел.

- Какие действия над многозначными числами мы обычно выполняем на уроке математики? (Сложение, вычитание, умножение и деление).

Слайд 4.

Математические знаки: +, -, *, : .

(Появляются по одному в случайном порядке).

- Как вы думаете, это все возможные действия над числами, которые существуют в математике?

- Оказывается, что нет. В старших классах вы узнаете и о других действиях. Например, извлечение корня из числа или возведение числа в степень.

Слайд 5.

Математические знаки: корень и возведение в степень.

(Появляются по одному в случайном порядке).

- На сегодняшнем уроке математики мы повторим все известные нам действия над многозначными числами. Начнем мы с устных вычислений, а затем перейдем к письменным.

- В рабочих тетрадях запиши, пожалуйста, число, Классная работа.

Арифметический диктант.

- В тетрадях записываете выражение и ответ на поставленный вопрос.

1. Произведение 50 и 40.

2. Периметр квадрата со стороной 60 мм.

3. Разность 1300 и 600.

4. Во сколько раз 4000 больше 50?

5. Одна четвертая тонны.

6. Сумма 1900 и 500.

7. Частное 3000 и 50.

8. Одна четвертая часть часа.

9. Площадь квадрата со стороной 70 мм.

10. На сколько 3000 больше 70?

- Выполним самопроверку. Возьмите, пожалуйста, зеленую ручку. Внимательно смотрим на доску. Если возникнет необходимость, исправляем свои записи.

(Повторно читаю вопросы диктанта. После каждого высвечивается решение и ответ)

Слайд 6.

50*40=2000

60*4= 240 мм

1300-600=700

4000:50=80

1000:4=250 кг

1900+500= 2400

3000: 50=60

60:4 =15 мин

70*70= 490 мм²

3000- 70=2930

Итоги.

- Кто справился с этим заданием без ошибок?

- Кто допустил 1-2 ошибки? (Поднимают руки)

- Какие задания оказались самыми сложными для тех, у кого ошибок больше? Что еще необходимо повторить?

Отвечают на поставленные вопросы.

Записывают самостоятельно в тетради.

Сверяют свои записи, при необходимости исправляют.

Подсчитывают свой результат

в тетради

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность своих ответов внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

4. Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Гимнастика для глаз

Слайд 7.

(Фото в прикрепленной папке)

(Выключаем доску на некоторое время)

Выполняют гимнастику для глаз каждый в своем темпе

5. Закрепление изученного материала

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Определение границ собственного знания или «незнания»

Работа в группах (четверках).

- Теперь вам предстоит поработать в группах. Повернитесь, пожалуйста, ребята, сидящие за первыми и третьими партами к своим соседям. Теперь вы- группа.

- Напомните правила работы в группе.

- Каждой группе сейчас необходимо выполнить несколько заданий. В каждом задании 4 варианта ответа А т.к. в группе вас 4 человека, то у каждого есть возможность проявить свои математические способности. -Задания написаны на листе, ответы продублированы на карточках. Выбрав правильны ответ, его легко будет поместить на доску.

- На каждое задание – 1 мин, т.е. всего на работу- 3 мин. Приступайте.

1)Выполните запись, в которой умножение выполнено без ошибок. (запишу от руки!)

2480 *25= (62000)

2) Выберите верное равенство

2047*36= 73696

2047*36=73782

2047*36=73692

2047*36=73792

3) Выберите выражение, в котором количество цифр в делимом и значении частного будет одинаково.

3618: 27

98758: 11

965:5

1326:2

- Представитель от каждой команды разместит свой ответна доске.

- Подводим итоги: что повторили в этом задании? Какие были сложности? (Если у какой-то группы не так, обсуждаем подробно).Так по каждому из заданий.

Итак, повторили компоненты действий, письменные приемы умножения и деления многозначных чисел.

Разбирают

коллективно, аргументируя свой выбор

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки

определение границ собственного знания или «незнания»

6. Физкультминутка

Психологическая разгрузка

Физминутка по заданиям учителя.

Выполняют движения по заданию.

7. Закрепление изученного материала

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Найти значение выражения, расставив порядок действий.

- В математике встречаются выражения, в которых объединены все действия или почти все действия над многозначными числами.

- Вспомните порядок их выполнения.

- Выполнять будете в тетрадях, решая по действиям!

- А вот задания можете выбрать самостоятельно: на листах красного цвета- выражение сложнее, а на листах зеленого цвета- гораздо проще. Выбор за вами! Как только получили задание, сразу же приступаем к выполнению, время-4 мин.

На зеленых листах:

(8973-8596) * 97 + 34916: 4=(45298)

На красных листах:

340*62 + (18973-6596*2) - 633:3=(26650)

- Проверка: порядок действий, ответ.

(Выражение и порядок действий на листе ватмана, написано маркером)

- Какое действие было самым сложным в первом выражении? Разберем его на доске. (1 чел) Во втором выражении? ( 1 чел)

Проводят необходимые вычисления в тетради.

Разбирают

коллективно, аргументируя свой выбор

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

8. Итог урока. Рефлексия.

Самооценка результатов своей деятельности

Задачи.

- В завершение урока предлагаем вам решить несколько несложных задач.

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРЕЗЕНТАЦИЮ

Слайд 8.

1. За пять уроков математики учащиеся 4-го класса решили 25 задач. Сколько задач они смогут решить за 15 уроков, если каждый урок будут выполнять одинаковое количество задач?

(25*3=75 задач)

Ответ появляется после правильного решения детей!

Слайд 9.

1. В 4 А классе 30 человек, из них девочек- 18. Сколько процентов мальчиков в классе?

Мы не можем решить эту задачу, т.к. не владеем пока этим материалом!

Вывод: много нами уже изучено, но еще очень многое предстоит узнать!

Слайд 10.

- Оцените свою деятельность на уроке, используя смайлики.

Обучающиеся ставят «+» в тот столбик, как себя оценили

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и взаимооценки,

осознание обучающимися своей учебной деятельности..