Технологическая карта урока окружающего мира по теме: "Русь расправляет крылья"

Тема:

«Русь расправляет крылья»

Тип урока:

Урок «открытия» нового знания

Цели:

- Способствовать формированию представлений учащихся о возрождении Руси, подвигах защитников Руси, о Москве времен Ивана III;

-Способствовать формированию начальных умений поиска необходимо информации и анализа полученной информации;

-Создать условия для развития интереса к истории своей страны, предмету «Окружающий мир», определения границ знания и «незнания»

Класс:

4 «Г»

Методы и формы обучения:

Объяснительно – иллюстративный, индивидуальная, работа в парах,фронтальная.

Основные понятия:

Калита, монастырь.

Оборудование:

Интерактивная доска, компьютер, презентация; историческая карта; схема «Родословное древо московских князей», фотографии Троице- Сергиева монастыря, учебник А.А. Плешаков «Окружающий мир» 4 класс 2 часть

Планируемые результаты обучения:

Предметные:

-Уметь работать с учебником, исторической картой, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира;

-Развивать кругозор, интерес к истории;

- Иметь представления о возрождении Руси.

Личностные:

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-Вызвать интерес к теме урока;

- Освоение социальной роли обучения;

Регулятивные:

- Уметь самостоятельно определять и формулировать тему и познавательную цель на уроке;

- Проговаривать последовательность действий на уроке;

- Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Коммуникативные:

- Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться ;

- Уметь соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Познавательные:

- Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи ;

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (видео, текст, иллюстрация и др.);

- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;

№ п/п

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

1.

Организационный момент

Приветствие обучающихся

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Полина Сергеевна, и сегодня урок окружающего мира у вас проведу я.

-Присаживайтесь.

- Я желаю Вам удачи и плодотворной работы на уроке.

Проверка готовности к уроку

-Я вижу, что вы уже готовы, давайте начнем урок.

Приветствуют учителя.

Подготовка класса к работе. Ученики включаются в урок, во взаимодействие с учителем, демонстрирует готовность к уроку.

2.

Мотивация к учебной деятельности

Работа в парах

- Ребята, у вас на партах лежат кроссворды. (приложение 1)Я предлагаю Вам решить его и вы получите ключевое слово-подсказку нашей темы урока. Кто будет готов сказать слово, поднимите руку. Но работать вам предстоит в парах.

-Совершенно верно, ребята, сегодня на уроке мы узнаем о правлении московского князя Ивана Калиты.

Выполняют индивидуальные задания.

Ответ: Иван Калита

3.

Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания.

Фронтальная беседа

Вопросы для обсуждения:

1. Кто такие монголо- татары?

1. Кто возглавлял войско завоевателей?

2. Когда захватчики вторглись на Русь?

3. Как оборонялись русские города?

Участвуют в беседе с учителем. Формулируют ответы на вопросы.

-Степные кочевники, напавшие на Русь.

-хан Батый.

- в1237 году.

- Русские князья не могли объединиться против врага и поэтому хан Батый смог завоевать Русь, но Козельск упорно сопротивлялся врагу.

Фронтальная работа

4.

Изучение нового материала

Работа по учебнику и карте

- Александр Невский успешно воевал с крестоносцами. Но с монголо-татарами, считал он, нужно вести осторожную, продуманную политику и сохранять мир, чтобы собрать силы для отпора врагу.

- Откройте учебник на странице 61. Там вы увидите карту. Найдите на ней города Северо-Восточной Руси.

- Эти города были самыми безопасными для жизни, так как они располагались далеко от Орды.

Чтение учебника по цепочке

- Ребята, откройте учебник на странице 65 и начнем чтение по цепочке.(уч. Стр. 65-66)

Вопросы для обсуждения:

1.Какие искусные мастера трудились в городах Северо - Восточной Руси?

2. Как вели себя Князья Северо-Восточной Руси? Что они строили в своих городах?

3.Какой монастырь возник около города Радонежа?

4.Кто основал Троицкий монастырь?

Словарная работа

Монастырь - это дом для монахов: их семья, квартира и крепость.

Фронтальная работа

Учитель рассказывает о Троицком монастыре.(приложение 2)

Демонстрирует фотографии Троице- Сергиева монастыря.

-Младший сын Александра Невского, Даниил Александрович, явился основателем Московского княжества, которое становится политическим центром, центром борьбы с монголо - татарским игом. За 3 года территория Московского княжества увеличилась вдвое. Вся Москва - река оказалась в пределах княжества.

Работа по схеме и словарная работа

-Рассмотрите родословное древо московских князей.

-Какой князь стал управлять московским княжеством в 1325 году?

-А как вы думаете, почему он получил такое прозвище?

- Он получил такое прозвище, потому что при себе носил сумку с медными деньгами, которые раздавал нищим и убогим. А как вы думаете, почему его называли Калита?

Калита- ( с древнерусского) сумка, мешок, карман.

-Давайте прочитаем о заслугах Ивана Калиты в учебнике. Кто начнет?

Вопросы для обсуждения:

1.Как стали называть крепость?

2. Что образовалось возле стен Кремля?

3.Что такое шапка Мономаха?

4. В чем заслуга Ивана Калиты?

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

Москва, Владимир, Суздаль, Ростов, Тверь, Ярославль.

- Кузнецы, кожевники, гончары, сапожники, плотники, камнерезы.

-Князья Северо- Восточной Руси были заботливыми и предприимчивыми хозяевами. Они строили новые города и крепости.

-Троицкий монастырь.

- Основал его Сергий.

Внимательно слушают и воспринимают материал.

Внимательно слушают учителя.

Внимательно рассматривают материал.

-Иван Калита

- Не знаем.

Обучающиеся читают по цепочке материал, предложенный в учебнике. (стр. 66-69) Отвечают на вопросы учителя.

-Кремль

-Торжище

-Великокняжеский головной убор.

-Иван Калита сумел войти в доверие к хану Золотой Орды, а также он стал собирать русские земли вокруг Москвы.

Слайд 1

Объяснительно- иллюстративный метод

Слайд 2,3,

Слайд 4

Слайд 6

5.

Физкультминутка

Раз-два

Мы становимся все выше,

Достаем руками крыши.

Раз-два — поднялись,

Раз-два — руки вниз.

Выполняют упражнение за учителем.

6.

Включение в систему знаний и повторение изученного.

Фронтальный опрос

Вопросы для обсуждения:

-Какие земли были более безопасными для жизни в начале XIV?

-Какие города располагались в Северо- Восточной Руси?

-Какой монастырь возник около города Радонежа?

-Кто его основал?

-Кто правил в Москве в те времена?

-Что получили в наследство от Ивана Калиты московские князья?

-Каковы заслуги Ивана Калиты в истории?

Обучающиеся внимательно следят за ходом беседы, формулируют правильные ответы

-Северо-Восточная Русь

- Москва, Владимир, Суздаль, Ростов, Тверь, Ярославль.

- Троицкий монастырь.

-Сергий Радонежский.

- Иван Калита.

-Шапку Мономаху.

-Он вошел в доверие к хану Золотой Орды, начал собирать русские города вокруг Москвы, построил Кремль и т.д.

Фронтальная работа

7.

Итоги урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок.

- Какие общечеловеческие качества помогли Ивану Калите управлять государством?

-Почему он запомнился русскому народу?

-Кто-нибудь из вас, ваших знакомых обладает такими качествами?

Ребята, я благодарю Вас за урок, вы все молодцы.

Читают вывод в учебнике (стр. 69)

Отвечают на вопросы учителя.

Фронтальная работа

8.

Информация о домашнем задании.

-Ребята, запишите домашнее задание:

Учебник (стр.65 – 69) повторить и ответить на вопросы рубрики «Проверь себя».

Задают уточняющие вопросы.

Фронтальная работа

3

5

7

8

2

4

6

10

9

1