Технологическая карта урока по предмету "Изобразительная деятельность"

Этап урока

Содержание педагогической деятельности

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Обращает внимание учеников на гостей: Посмотрите, к нам сегодня пришли гости, давайте покажем им, как вы умеете работать.

Но сначала настроимся на работу: встаем в кружок, берем друг друга за руки и немножко подышим: поднимаем руки, вдыхаем носиком…опускаем руки, выдыхаем быстро «ух»

поднимаем руки, вдыхаем носиком…опускаем руки. выдыхаем медленно через трубочку /

А теперь прижали руки к себе и зафыркали как ежики

Смотрят на гостей

Встают в круг, берутся за руки, несколько раз выполняют дыхательные упражнения

Формирование умения выполнять совместные действия, контролировать дыхание;

снятие мышечного напряжения,

Показывает и называет подготовленный материал:

- Посмотрите, что у нас есть на столе: у нас есть клей, альбомы, цветная бумага, значит, что мы сегодня будем делать: лепить или клеить??

Конечно, клеить! (карточка, жест).

Смотрят и называют предмет: клей, альбом, бумага…

Выбирают нужную карточку, повторяют жест «клеить»

Формирование учебного поведения: направленность взгляда, узнавание и называние предметов

Упражнение на развитие ручной моторики и координации движений

-А раз мы будем работать руками, нам необходимо наши ручки размять! Аня, раздай ребятам по 2 подушечки.

-Кладем перед собой подушечки, смотрим на меня, слушаем меня и под музыку /летка-енька/ выполняем движения:

(озвучивает и выполняет необходимые движения, п омогая то одному, то другому ученику)

Отлично!

Садятся за столы, Аня раздает подушечки

Самостоятельное (2 ч-ка), остальные - пассивно-активное выполнение ритмичных движений руками по речевой инструкции и образцу педагога

Формирование умения выполнять самостоятельные/ совместные действия с педагогом

Формирование эмоционального реагирования на прикосновения и совместную деятельность

Тема урока

Анализ образца

Показывает образец работы:

А теперь посмотрите, что мы будем с вами делать:

Кто это? Это – Я!

Что у меня в руках? Это такое полосатое полотенце!

Какого цвета полоски на моем полотенце?

А вы хотите сделать такое полотенце?

Смотрят на образец, отвечают на вопросы (слово, жест)

Наталья Юрьевна» /показывают

Повторяют «полотенце»

Называют цвет /показывают цвет по просьбе педагога

Да!

Овладение умением вступать в контакт, эмоционально реагируя на обращение педагога.

Организа-ция рабочего места

- Берите свои альбомы / берет альбом, называет имя, фамилию ребенка, ждет /подсказывает, когда ребенок отреагирует

Раскладывает на столы необходимый материал: клеенка, подносы с разноцветными полосками разной длины

Предлагает детям выбрать цвет полосок:

-Аня (И…, А….), полотенце с какими полосками ты будешь делать?

-Посмотрите еще раз, у всех есть альбом, клей ../перечисляет необходимый материал

-Значит, вы готовы к работе!

Узнают свои имя, фамилию, показывает/ называет «мой», «я - Аня…»

Называют или показывают понравившийся материал

Находят необходимые предметы

Формирование учебного поведения: направленность взгляда, узнавание и называние предметов, организация рабочего места

Коллектив-ная деятель-ность

Сначала давайте с вами сделаем одно большое полотенце на доске (открывает рисунок)

Какие полоски нам нужны длинные или короткие?

Проговаривает каждое свое действие:

- Чтобы приклеить полоску на доску, сначала опускаем ее в воду, а затем прижимаем к доске (показывает)

Не забывайте, что мы чередуем полоски: я приклеила желтую полоску, следующая какая будет? Правильно!

Берите каждый по полосочке и приклеивайте ее на доску

/контролирует работу детей, помогая при необходимости

Здорово!

Выходят к доске

- Длинные

Смотрят за работой педагога

Показывают или называют:

-Зеленая!

Под контролем педагога каждый ребенок берет нужную полоску, смачивает ее водой и приклеивает на доску

Формирование учебных навыков:

сосредоточенность и переключаемость внимания,

понимание слов, обозначающих название предмета и его свойств;

выполнение целенаправленных действий самостоятельно/ с направляющей помощью / методом «рука в руке»,

соблюдение определенной последовательности действий;

узнавание себя на фото;

ориентирование на листе;

эмоциональное реагирование.

Практи-ческая деятель-ность /

-А теперь садимся на свои места и приступаем к работе:

-Открываем альбомы

-Кто это?

Помогает каждому ребенку найти нужную страницу, ждет, когда ребенок отреагирует на свое фото «Я!»

-выложите свои длинные полоски на будущее полотенце начиная сверху

Покажи, где верх у твоего полотенца? (подходит к каждому)

- Не забывайте чередовать полоски по цвету!

Помогает каждому ребенку, называя цвет полос/

-У всех получилось? Начинаем приклеивать сверху. Значит, сначала берем верхнюю полоску…

Работает, помогая то одному, то другому ребенку, проговаривает каждое действие: берем длинную (цвет) полоску, переворачиваем ее на клеенку; одной рукой держим полосочку, другой - наносим клей; кладем клей, прижимаем полоску на место.

- Посмотри, какое красивое полотенце у тебя получилось!

Садятся на места, открывают альбомы, показываю свое фото и называют /показывают жестом: «Я- имя»

Практическая деятельность.

Выполнение:

Анна – самостоятельно /с контролирующей помощью,

Илья – с направляющей помощью;

остальные - пассивно-активное/ методом «рука в руке»

Танец «Встанем в пары»

Хвалит учеников, обращая внимание на выполненные работы:

- Какие вы молодцы! Посмотрите еще раз, какие красивые работы у вас получились! Покажите их гостям.

А сейчас давайте потанцуем !

Показывают работы гостям,

Совместное выполнение танцевальных движений со сменой партнера

Овладение умением поддерживать и завершать контакт, эмоционально реагировать на совместное выполнение активных танцевальных движений.

Подведение итогов; прощание

Вы сегодня очень хорошо поработали: выполнили все задания, сделали аппликацию и даже потанцевали! А сейчас давайте попрощаемся с гостями и будем наводить порядок на наших рабочих местах

Прощаются с гостями /говорят/ выполняют жест;

Помогают навести порядок на столах: убирают подносы с клеем и оставшимися полосками бумаги, складывают клеенки /при необходимости обтирают их/, моют руки.

Овладение умением поддерживать и завершать контакт, фиксировать взгляд на лице взрослого.

Выполнение простых поручений