Технологическая карта урока по русскому языку по теме "Вспоминаем правописание суффиксов" 3 класс

Тема: «Вспоминаем правописание суффиксов» (3Б)

Тип: урок общеметодологической направленности

Цель урока: организация деятельности учащихся по повторению и закреплению умений правильно писать суффиксы.

Задачи:

Дидактическая: способствовать повторению и закреплению умений правильно писать суффиксы и объяснять правописание суффиксов;

Развивающая: развивать коммуникативные навыки: учить слушать и слышать других, включаться в диалог с учителем посредством беседы и ответов на вопросы; развивать познавательную активность детей при повторении правописания суффиксов, умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы при выполнении упражнений на нахождение и написание слов с суффиксами в предложениях; способствовать развитию оценочной деятельности: учить оценивать свою деятельность на уроке;

Воспитательная: воспитывать культуру общения; воспитывать бережное отношение и любовь к русскому языку; воспитывать потребность к объективному самооцениванию.

Планируемые результаты

Предметные:

- вспомнили правила написания суффиксов;

- закрепили умение объяснять правописание суффиксов.

Метапредметные:

Регулятивные:

- умеют планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия в соответствии с поставленными задачами;

- умеют составлять план и последовательность действий;

- умеют делать выводы по теме и обобщать;

- умеют принимать и сохранять учебную задачу;

- контролируют и оценивают свои действия;

Коммуникативные:

- умеют работать в парах и группах;

- умеют слышать, слушать и понимать друг друга, отвечают на вопросы учителя;

- умеют включаться в диалог с учителем и учащимися, соблюдая правила речевого поведения;

Познавательные:

- умеют осознавать познавательную задачу;

- умеют читать, извлекая нужную информацию из текста учебника о правописании суффиксов;

- умеют выявлять известное и неизвестное.

Личностные:

- умеют проявлять навыки сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умеют проявлять интерес к предмету при повторении правописания суффиксов;

- умеют осознавать важность и необходимость правильного употребления нормированной речи.

Ресурсы урока: С. В. Иванов. Русский язык. 3 класс. Учебник «Начальная школа 21 века» в двух ч. Часть 1. Презентация, раздаточный материал.

Ход урока

Этапы

Содержание деятельности учителя:

Содержание деятельности обучающихся:

УУД

I.Органи-зационный этап

- приветствие, знакомство;

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок русского языка проведу у вас я – Дилара Фаритовна.

Приветствуют учителя

ЛУУД

- эмоциональный настрой к уроку;

- Представьте, что у вас в руках чаша добра и счастья, осторожно перелейте часть доброты другу. Подарите окружающим улыбку. Надеюсь, что хорошее настроение сохранится на протяжении всего урока.

- А сегодняшний урок мы начнем с пословицы. А звучит она так: Век живи, век учись. Как вы понимаете эту пословицу? Человек должен постоянно развиваться и узнавать что-то новое. Поэтому и сегодня мы с вами узнаем что-то новое.

Настраиваются к уроку

- проверка готовности к уроку.

- Ребята, проверьте, пожалуйста, всё ли у вас готово к уроку? Учебники, ручки, карандаши? Нет ли ничего лишнего? Молодцы. В таком случае начнем наш урок.

Чистописание

- А теперь откройте тетради, положите их под правильным наклоном, правильно возьмите ручки, спинки выпрямите. Запишите число: «Двадцать шестое сентября. Классная работа»

- Давайте проведем минутку чистописания. Запишите слоги: ДЕ, СО. 1 слог пропишите на первой строке, 2 слог на второй строке.

Организуют рабочее место

II. Актуализация и пробное учебное действие. Мотивация познавательной деятельности.

1. проверка усвоения материала прошлого урока (по мере необходимости)

- Ребята, давайте вспомним тему прошлого урока. Вы изучали разбор слова по составу. Давайте разберем по составу слово приморский. Пусть один из вас выйдет к доске, а все остальные работают в тетрадях.

- Я вижу, что вы закончили. Давайте проверим. (проверяем)

(Приморский: при – приставка, мор – корень, ск – суффикс, ий – окончание, приморск – основа)

- Молодцы, ребята! Я очень рада, что вы усвоили этот материал.

Демонстрируют уровень усвоения изученного материала

Выполняют разбор слова по составу

ЛУУД

РУУД

2. активизация мыслительной деятельности обучающихся;

- Ребята, посмотрите на экран. Там написаны слова с пропущенными буквами. Ваша задача – переписать эти слова, вставляя пропущенные буквы. (ключ…к, медвеж…нок, лис…нок, замоч…к, кусоч…к) Пусть один из вас выйдет к доске и запишет слова.

- Вижу, что вы закончили. Давайте проверим. (ключик, медвежонок, лисёнок, замочек, кусочек).

- У кого-нибудь есть ошибки? У кого нет ни одной ошибки? Хорошо, ребята, молодцы! Обратите внимание, в какой части слова были пропущены буквы?

3 целеполагание (т.е. формулировка цели и темы урока совместно с обучающимися).

- Как вы думаете, какую цель мы с вами поставим сегодня перед собой? Цель: повторить правописание суффиксов. Исходя из этой цели, давайте определим тему нашего сегодняшнего урока. Тема: «Вспоминаем правописание суффиксов».

Активизируют имеющиеся знания и личный опыт

Переписывают слова, вставляя пропущенные буквы.

В суффиксе

Участвуют в формулировании темы и цели урока

III. Закрепление и систематизация знаний.

1. применение полученных знаний: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация (выполнение упражнений);

- Сейчас открываем учебники на странице 41. Давайте найдем слова и прочитаем их. Какая часть слова выделена в этих словах? (суффикс) Правильно, а какие правила нам помогают правильно писать суффиксы в этих словах?

- Когда мы с вами пишем -онок- и когда -ёнок-?

- Суффикс -онок- пишется после твердых согласных, а -ёнок- пишется после мягких согласных, кроме [ч’].

- Давайте разберем слова мышонок и тигрёнок. [ш] в слове мышонок мягкий или твердый согласный? Правильно, твердый, поэтому пишется суффикс -онок-. [р’] в слове тигрёнок мягкий или твердый согласный? Правильно, поэтому пишется суффикс -ёнок-.

- Все поняли правило написания суффиксов -онок- и -ёнок-? Хорошо, молодцы.

- А теперь, давайте разберем слова ключик и замочек. Почему же в одном слове в суффиксе пишется и, а в другом – е?

- Если в родительном падеже выпадает гласный, то пишется суффикс -ек-, если не выпадает - -ик-. Ключик – нет чего? Нет ключика, гласный не выпадает. Замочек – нет чего? Нет замочка, гласный выпадает, поэтому пишется суффикс -ек-.

- Суффикс -ость- в ударном и безударном положении пишется одинаково. Например, молодость, смелость, злость.

- А сейчас давайте выполним задание, которое находится под этими словами. Ваша задача – записать слова, вставляя пропущенные буквы и обозначить суффиксы.

- 1 вариант записывает первый и второй ряды, 2 вариант – 3 и 4. Пусть один ученик с 1 варианта и один ученик со 2 варианта выйдут и буду выполнять у доски. Остальные записывают в своих тетрадях. На это задание вам дается 2 минуты.

- Вижу, что все закончили. Сейчас, давайте, проверим. Будем читать по одному слову, говорить какую букву вы записали и почему.

медвежонок зайчик смелость

зайчонок листик вежливость

оленёнок цветочек радость

лисёнок платочек местность

- Вы все хорошо справились с этим заданием, молодцы!

- Найдите упражнение 1. Что нам нужно сделать? Да, найти лишнее слово в каждой группе, списать остальные слова и обозначить суффиксы. Это задание вы будете выполнять в парах. Как мы работаем в парах? На это задание вам дается 3 минуты.

- Вижу, что вы закончили. Какая пара хочет проверить? Сначала говорите какое слово лишнее и почему, затем какие суффиксы вы обозначили.

- Хорошо, молодцы!

- Вижу, что вы немного подустали. Предлагаю вам немножко передохнуть и сделать физкультминутку.

Аккуратно встаньте из-за парт, встаньте так, чтобы вам было удобно, и чтобы вы не мешали остальным.

Физкультминутка

Класс наш прыгает опять —

Раз-два-три-четыре-пять. 

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко. 

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова. 

- Молодцы. Отдохнули, теперь принимаемся опять за работу.

- А теперь я предлагаю вам поработать в группах. Откройте страницу 42 и найдите упражнение 2. Ваша задача – составить из предложенных корней и суффиксов как можно больше слов и записать их. Какая группа напишет больше слов за 2 минуты, та и выиграет. Как мы с вами работаем в группах?

- Итак, время вышло. Пусть каждая группа прочитает какие слова они записали, и мы все вместе подсчитаем. Хорошо, больше слов получилось у … группы. Давайте похлопаем им.

Извлекают нужную информацию, дают определения изученным понятиям, самостоятельно находят информацию в материалах учебника и рабочей тетради, работают в парах, группе

Отвечают на вопросы

Твердый

Мягкий

Да

Отвечают на вопрос

Пишут слова, вставляя пропущенные буквы и обозначают суффиксы.

Дружно и сообща, учитывая мнение друг друга

Гость, крик, лик, ровный, правдивый.

Прыжки на месте

Ходьба на месте

Садятся за парты

Дружно и сообща, учитывая мнение друг друга

Работают в группах.

РУУД

КУУД

РУУД

ПУУД

КУУД

КУУД

2. самостоятельная работа с самопроверкой или взаимопроверкой по эталону;

- Сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно. Я вам раздам карточки. Ваша задача – записать слова, вставляя пропущенные букы, и обозначить суффиксы. На это задание вам дается 2 минуты.

Горд...сть, зайч...к, веноч...к, зайч...нок, бельч...нок, еж...нок, лис...нок, волч...нок, сыноч...к, кусоч...к, дом...к.

- Вижу, что все закончили. Теперь обменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте по эталону.

Гордость, зайчик, веночек, зайчонок, бельчонок, ежонок, лисёнок, волчонок, сыночек, кусочек, домик.

- Критерии оценивания вы можете увидеть на экране. Карандашом оцените работу своего соседа по парте, затем передайте карточки с задних парт на первые.

Оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников

КУУД

3. систематизация полученных знаний;

Формулируют выводы

КУУД

КУУД

4. формулирование выводов о применимости знаний в окружающем мире и рекомендации по применению знаний

IV. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Соотнесение результатов урока с поставленной целью.

- Сегодня вы все очень хорошо поработали. А пока наш урок подходит к концу.

- Итак, ребята, давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили? Какую цель мы поставили перед собой в начале урока? Смогли ли мы с вами достичь ее? Какие действия для этого совершили. Всем ли все было понятно? У кого-нибудь остались вопросы? Хорошо, молодцы.

Организация самооценки учебной деятельности обучающихся.

- А теперь я предлагаю вам закончить вот эти предложения и оценить свою деятельность на сегодняшнем уроке.

Сегодня я узнал (-а) …

Я понял (-а), что …

Я научился (-ась) …

Я смог (-ла) …

Мне было интересно …

- Ваша задача – выбрать одно из этих предложений и закончить его. Подумайте немного. Каждый говорит по одному предложению.

Выставление отметок.

Оценивают свои достижения на уроке, осуществляют рефлексию учебной деятельности

Самооценка учебной деятельности (что я делал, как я это делал, в какой последовательности, что получилось, не получилось, что было сложно, интересно, что из этого я уже умел, что было нового и т.п.).

ЛУУД

V. Постановка домашнего задания

Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

- Запишите домашнее задание. Страница 42, упражнение 3. Спасибо большое за урок. До свидания!

Фиксируют домашнее задание

До свидания!