| I. Этап самоопределения к деятельности | - Здравствуйте, садитесь. Наш урок мне бы хотелось начать с загадки, отгадку которой вы смоете подарить друг другу:
Есть у радости подруга, в виде полукруга На лице она живёт, то куда-то вдруг уйдёт То внезапно возвратится, грусть тоска её боится - Что же это? - Верно, это улыбка прямо сейчас вы можете подарить её вашему соседу по парте, чтобы весь оставшийся день был таким же ясным и улыбчивым. | Приветствуют учителя
- Улыбка!
Улыбаются друг другу, формируют доброжелательный настрой | Словесный метод: загадка Метод психологического настроя
|
| II Актуализация знаний и мотивация
| - Вспоминайте правила посадки. Откройте рабочие тетради, запишите число, «Классная работа». - Ребята, сегодня я пришла к вам не одна. Посмотрите пожалуйста на экран, со мной пришли наши друзья – Толя и Валя и им нужна наша помощь. Поднимите руку, кто готов помочь им. - И для начала, Толя и Валя хотят задать вам несколько вопросов, чтобы проверить ваши знания. Отвечаем только полным ответом. - Без чего не может существовать слово?
- Что такое корень?
- Как найти в слове корень?
- Окончание – это изменяемая часть слова?
- Окончание служит для образования новых слов? - Бывает ли у слова нулевое окончание?
- Вы отлично справились с этим заданием. А вот и следующее задание, с которым Толя и Валя попросили вас помочь им: посмотрите на доску, внимательно прочитайте слова и ответьте на вопрос – что в них общего? Слова: переходит, ходил, подходит, входит, выходит, обходит, уходит, ходит - Разделите данные слова на две группы. По какому признаку вы разделили слова?
-Что такое корень?
- Какие ещё части слова вы знаете? Что мы еще забыли выделить? - Какое окончание в словах второй группы? - Какая часть в словах второй группы внесла новый оттенок значения и образовала новое слово? - Нет, это не так. Нужно посмотреть, где она находится: перед корнем или после корня? Как называется эта часть? - На какой вопрос будем искать ответ?
- А хотите узнать, как она называется? Тогда откройте учебник на стр. 73, найдите изображение состава слова и название этой части. -Кто нашел – прочитайте название этой части слова. Совершенно верно! | Записывают число, «Классная работа»
Поднимают руку
- Слово не может существовать без корня - Корень - это значимая часть родственных слов - Чтобы найти в слове корень, необходимо подобрать однокоренные слова - Да, окончание - это изменяемая часть слова - Нет, окончание не служит для образования новых слов - Да, у слова бывает нулевое окончание
- Во всех этих словах общий корень –ход
- В 1 группе все слова начинаются с корня, а во 2 - перед корнем есть еще какая-то часть. - Корень – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.
- Окончание
- Окончание -ит - Корень? Окончание?
- Перед корнем - Мы не знаем - Как называется часть слова, которая стоит перед корнем? - Да, хотим
- Приставка | Форма: И
ИКТ: презентация, проектор
Приём: «Вопрос-ответ»
ИКТ: презентация, проектор
Беседа
Технология проблемного обучения Средство: учебник
|
| III. Постановка учебной задачи | - Сформулируйте тему урока исходя из информации, которую вы получили ранее.
- Посмотрите пожалуйста на доску. Какие задачи на урок мы поставим? Дополните их: 1) Узнать________приставка______роль______ 2) Научиться____________разных___________ 3) Применять______________самостоятельной___
- Замечательно. Осталось составить план работы на сегодняшний урок! Посмотрите на доску – я случайно все перепутала. Давайте восстановим последовательность действий для открытия нового знания. | - Приставка, как одна из значимых частей слова.
1) Узнать, что такое приставка и какова её роль в слове 2) Научиться находить приставку в разных словах 3) Применять полученное знание в самостоятельной работе
- План: 1. Что такое приставка? 2. Где находится? 3. Для чего служит приставка? |
ИКТ: презентация, проектор
|
| IV. Открытие нового знания | - Кто-нибудь знает лексическое значение слова «приставка»? - Уточним это определение - Толя предлагает нам обратиться к «Толковому словарю русского языка С.И. Ожегова».
- Кто был внимателен и может сказать, сколько значений у слова «приставка»? -Как называются слова, у которых несколько значений? -Как думаете, какое значение нам на уроке будет подходить больше всего? А так это или нет – мы с вами и будем разбираться.
- Посмотрите ещё раз на слайд. Это слова с начала занятия. Спишите эти слова к себе в тетрадь через запятую. Докажите графически, что это однокоренные слова. Какой корень выделили? - Попробуйте объяснить, как от слова «ходит» образовалось слово «подходит»? «выходит»? - Чем по смыслу отличаются эти слова?
-Какая часть дает слову его значение?
-Как она называется?
-Посмотрите на слайд, каким знаком будем выделять приставку? Валя: - теперь можем и алгоритм нахождения приставки составить!
- По алгоритму найдите приставку в выписанных словах и обозначьте ее (1 слово я у доски, 2 – учащийся)
- Проверяем 2 слово. Кто готов проверить по алгоритму? Кто работал у доски и анализировал - + в «Лист оценивания»
- Заметили ли вы что-то необычное в этих словах?
-А лексическое значение слов осталось прежним после изменения приставки? - Важна приставка для слов или и без нее можно обойтись? - Попробуем ответить на вопросы плана, составленного ранее: 1. Что такое приставка? 2. Где находится? 3. Для чего служит приставка?
- Подтвердим наш вывод мнением авторов учебника. На стр. 84 прочитайте правило.
- Расскажите соседу по парте правило.
- Кому сосед рассказал все верно и без ошибок – поднимите руку.
- Кто без ошибок рассказал правило – ставят «+» на поля тетради.
- Ну что, Толя, Валя, теперь тебе все понятно стало? - Да, спасибо ребята, вы нас очень выручили! Теперь мы все-все поняли.
Организует физкультминутку
Сладко-сладко потянулись, Распрямились, разогнулись. Ваши мышцы все проснулись? С при – приставкою присесть, С по – приставкою подняться, С под – подпрыгнуть, подмигнуть, С по – потопать, посмеяться, С вы – вытягиваем руки, С о – опустим их опять. Вот и всё настало время С за – зарядку завершать.
- Какие приставки вы услышали? - Замечательно! Вы не только спортивные, но и внимательные! | - Приставка – то, что приставляется к слову?
Из словаря: 1. Приставить к чему-нибудь. 2. То, что приставлено, присоединено к чему-нибудь. 3. В грамматике: морфема, стоящая перед корнем. - У слова «приставка» три значения - Многозначные
- Третье значение: морфема, стоящая перед корнем
- Ход -Перед корнем приставили «под-»; «вы-»
- Лексическое значение разное: подходит к чему-то, выходит откуда-то. -Та, что стоит перед корнем.
-Приставка
- Вторым знаком.
(по слайду): 1. Читаем слово. 2. Подбираем однокоренное слово. 3. Находим приставку – ту часть слова, которая стоит перед корнем. 4. На письме – выделяем знаком.
1. Слово «подходит» 2. Однокоренные слова – ход-приходить-уходили. Корень ход. 3. Под – часть, стоящая перед корнем. 4. Выделяем ее.
1. Слово «выходит» 2. Однокоренные слова – ход-приходить-уходили. Корень ход. 3. Вы – часть, стоящая перед корнем. 4. Выделяем ее.
-Да. Один корень, а приставки разные.
-Нет, оно меняется
-Важна, т.к. она образовывает новые слова
- Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Читают правило
Рассказывают правило соседу
Поднимают руку
Выполняют физические упражнения
-при, -по, -под, -вы, -за |
Средство: толковый словарь
Метод: Беседа
Метод наглядности ИКТ: презентация, проектор
Приём: «Вопрос-ответ»
Средство: учебник
Форма: парная
Взаимооценка
Самооценка
Здоровье-сберегающая технология |
| V. Первичное закрепление во внешней речи | - Потренируемся находить приставку в слове. Алгоритм мы уже составляли, но также вы можете его найти на карточке №1.
Раздаёт учащимся карточки с алгоритмом
Алгоритм: 1.Читаем слово. 2. Подбираем однокоренное слово без приставки или с другой приставкой. 3. Находим приставку – ту часть слова, которая стоит перед корнем. 4. На письме – выделяем знаком.
-Теперь в словах на доске самостоятельно найдите приставку, используя алгоритм.
- Обменяйтесь тетрадями. Кто назовет, какую приставку выделил сосед?
- Кто выделил такую же приставку – поставьте на поля в тетради «+». |
Самостоятельно работают над заданием
Одна пара учащихся вслух озвучивает приставки, которые выделили их соседи в своей работе | Раздаточный материал: карточки с алгоритмом
Форма: индивидуальная
Взаимопроверка
Самооценка |
| VI. Самостоятельная работа с самопроверкой | - Посмотрите на слайд – знакомы ли вам эти слова?
- Помните, в чем заключалось затруднение? С чем это было связано?
- Но теперь вы уже это знаете.
- Откройте тетрадь, запишите эти слова и самостоятельно разберите их по составу, включая приставку.
- Работаем аккуратно, приставку выделяем карандашом.
- Сверьте свою работу со слайдом. У кого нет ошибок – поставьте «+» на полях.
- Как называется часть, которую вы выделили?
- Что такое приставка? Где она стоит и для чего она служит?
- Ответили мы на вопрос, на который искали ответ? | - Да, в начале урока мы распределяли слова по группам и там были слова: переходит, входит. - Да, мы не могли выделить приставку. Потому что не знали, что это такое и как она обозначается.
Записывают слова, разбирают их по составу
- Приставка
- Значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов
- Да, мы нашли ответ на этот вопрос | Метод: повторение
Форма: индивидуальная
Самооценка
Метод: повторение |
| Этап рефлексии | - С какими заданиями справились легко, что вызывало затруднение, над чем стоит ещё поработать?
- За что вы можете похвалить себя, своих товарищей?
- Что посоветуем тем ребятам у кого не всё на уроке получалось?
Посмотрите, пожалуйста, на дерево, которое я для вас приготовила. Как вы думаете, чего не хватает на этом дерево? Оцените свою работу на сегодняшнем уроке. Если вам все удалось, то выбирайте зелёный лист, а если у вас пока не всё получилось, допускаете ошибки – желтый, ну а если остались ещё неразрешимые проблемы, вам нужна помощь – красный. Дома внимательно прочитайте определения, и повторите ранее изученные правила по составу слова: приставка, корень, суффикс, окончание, основа. Все, у кого получилось собрать три «+», подходите ко мне, поставлю пятёрки! Всем хорошего дня! | - Для меня всё было понятно, но нужно ещё поработать над нахождением приставки - За то, что знаю правила написания и суффиксов и приставок - Ещё раз повторить правило и алгоритм нахождения приствки
- Листьев?
Клеят листья
- До свидания! | Рефлексия Подведение итога урока
Самооценка деятельности
|
79
231 894 
