| Этап урока | Время | Формируемые УУД | Действия учителя | Действия учащихся | Оборудование |
| Организация начала занятия. |
|
| Здравствуйте, ребята! Меня зовут Надежда Петровна, и сегодня я проведу у вас урок технологии. Присаживайтесь на свои места, не забывайте о осанке, надеюсь, это урок будет для вас интересным и познавательным. | Здороваются, садятся на свои места, проверяют готовность к уроку. |
|
| Подготовка к основному этапу занятия. |
|
| Я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать: Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита, Не человек, а рассказывает. Хоть не шляпа, а с полями, Не цветок, а с корешком, Разговаривает с нами Терпеливым языком. -Что это?(1 слайд)
-А как вы думаете, зачем человеку книги, ведь многое мы узнаём из телевизионных передач и фильмов?
Правильно! -Каждый человек должен стремиться много читать, потому что книга- кладезь информации. |
Книга
В книге содержаться знания и опыт многих людей
| Интерактивная доска |
| Усвоение новых знаний и способов действий. |
|
| (2 слайд)Сколько бы ты ни знал, книга всегда откроет новое. -Какая мудрость заключена в этой пословице? -Поговорим о том, когда появились книги, и чем пользовались люди, когда книг не было. Люди не умели писать, могли общаться, только разговаривая друг с другом. Все, что узнавал и изобретал человек, он хранил только в голове. Знания передавались устно. Это было чрезвычайно важное и трудное дело – не перервать нить знания, передать его от учителя к ученику, чтобы тот когда-то передал его своему ученику – и так далее, из поколения в поколение. Все народы так или иначе прошли период “устной книги”, прежде, чем стали фиксировать информацию на каком-либо материале.(3 слайд) Каменные книги – считаются первой формой записи информации. Необходимость у людей делиться между собою знаниями привела древних людей к тому, что они стали делать небольшие рисунки на скалах. Это и получило название – каменные книги. Самым древним каменным посланиям более 5 тысяч лет. Далее появились «глиняные книги».(4 слайд) Писали их на табличках из сырой глины металлической острой палочкой, которые нумеровали. Затем их сушили на солнце и складывали в деревянные ящики. -Как вы считаете, такие «книги» были удобны? -Почему? Люди нашли выход из этого положения.(5 слайд) Деревянные дощечки покрывали воском и выдавливали палочкой буквы. Ненужные записи можно было стирать и делать новые. Прочитайте, пожалуйста: что придумали древние египтяне?(6 слайд) В Древнем Египте придумали свой способ- листья тростника сушили под тяжёлым грузом и скатывали в трубку(или свиток). Так появился папирус. На нём писали заострённой палочкой, которую обмакивали в природную краску. (7 слайд)В Сирии писали на пергаменте. Это тонко выделанная телячья шкура. Представляете, для изготовления большой книги требовалось целое стадо телят и ягнят! Пергамент резали на листы, сшивали и делали деревянный переплёт. Одну книгу могли делать от 4 до 6 месяцев! (8 слайд)А в Древней Руси писали на тонкой коре берёзы- бересте. Книги из неё называют берестяные грамоты. Откройте свои учебники на стр. 140 и прочтите историю изобретения печатной книги. |
Предположения детей
нет они были очень тяжёлые
Ребёнок читает слайд с интерактива
Читают с учебника | Интерактивная доска,учебник |
| Первичная проверка понимания. |
|
| Помимо разговора о истории книги, мы будем сегодня кое-что исследовать. Что, вы узнаете, отгадав загадку: Она склеит корабль, ракету, Паровоз, машину и карету. Бела, гладка, как первый снег, И разноцветна, словно радуга-дуга. Бывает документом, Плакатом, фантиком, конвертом, Письмом, обоями, листовкой, Альбомом, книгой, упаковкой, Салфеткой, веером, талоном, Неувядаемым пионом. Она бывает и деньгами. А что? Вы догадайтесь сами! - Как вы догадались, что в загадке речь идёт о бумаге? По каким признакам из загадки?
В Древнем Китае делали бумагу так: в большой каменный сосуд клали кору деревьев, щепки, наливали воду и долго растирали, пока не получалась кашицу без комков. Потом эту кашицу выливали на рамку с сеточкой из шёлковых ниток и трясли, пока кашица не разольётся по всей сетке ровным тонким слоем. Вода стекала, и на сетке оставался тонкий лист бумаги. Его снимали, сушили. Открыв страницу учебника 26-27, вы можете посмотреть, как протекал этот процесс. В наше время все делают специальные машины. |
Бумага белая, гладкая, разноцветная, её можно склеивать, используют для документов и других нужд
| учебник |
| Закрепление знаний и способов действий. |
|
| Бумага, как и другие изделия, бывает очень разная. Так давайте рассмотрим виды бумаги, какой она бывает. У вас есть образцы различной бумаги. Как мы можем её исследовать?
Хорошо, рассмотрели мы разные образцы, и что выяснили?
Для чего может использоваться плотная бумага? А не плотная?
Я раздам вам специально прочерченные листы и шаблоны сердец, звёзд и кружков. Прикладывайте шаблон к вашему образцу бумаги и обводите карандашом. Вырезайте получившийся образец и приклеивайте в окошечки на листах. Повторить по аналогии со всеми видами бумаги, которые у вас есть. Но перед началом работы повторим технику безопасности работы с ножницами и клеем. Кто нам расскажет?
|
Пощупать, посмотреть на свет через неё, намочить, скомкать и т.д.
Есть образцы бумаги более плотные, чем другие. А если образец просвечивает свет- значит, что бумага тонкая и легко рвется.
Для изготовления поделок, альбомов для рисования, плакатов и упаковки; для изготовления салфеток, носовых платков, в качестве туалетной и т.д.
Учащийся рассказывает технику безопасности, после чего класс приступает к работе. | Коллекция бумаги и образцы, клей, ножницы |
| Подведение итогов занятия. |
|
| Посмотрите, какая красивая коллекция бумаги у вас получилась! -Ребята, у кого были трудности на уроке? -У кого затруднений не было? | Высказывают своё мнение |
|
| Рефлексия |
|
| Ребята, кому понравился урок, поднимите, пожалуйста, сердечки. Кому урок не понравился, или были трудности, поднимите кружочки. | Поднимают сердечки или кружочки | карточки |
12 725
2 972 
