Технологическая карта урока по теме "Города золотого кольца"

Тема

«Die Städte des Goldenen Rings »

Цель и задачи

Цели:

Углубление и расширение лингвострановедческих знаний обучающихся о стране и культуре родной страны на иностранном языке.

Формирование слухопроизносительных навыков.

Развитие навыков аудирования.

Развитие умений письменной речи.

Задачи:

1. Практические:

Познакомить учащихся с новыми лексическими единицами по теме «Die Städte des Goldenen Rings »

Учить использовать их для решения коммуникативных задач (выражать свои мысли и чувства по поводу прослушанного, в т.ч. в письменной форме);

Учить обмениваться мнениями/суждениями по поводу прослушанного/прочитанного;

Учить воспринимать и понимать на слух иноязычный текст, извлекать основную/детальную информацию, содержащуюся в тексте;

1. Образовательная

Углубить представление учащихся о родной стране на уроке иностранного языка.

1. Воспитательная:

Расширить кругозор учащихся на основе страноведческого материала.

1. Развивающая:

Развивать познавательную активность, расширить кругозор учащихся.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1. Употреблять лексические единицы по теме «Die Städte des Goldenen Rings» для решения коммуникативных задач.

2. Запрашивать/сообщать информацию, используя формулы речевого этикета и т.д.

3. Выражать и обосновывать своё мнение по поводу прочитанного/прослушанного.

4. Извлекать из текста основную информацию.

5. Воспринимать на слух и понимать иноязычный текст, извлекать основную информацию, содержащуюся в тексте; передать основную информацию, которая содержится в тексте.

6. Вести диалог-обмен мнениями, суждениями по поводу прочитанного/прослушанного.

Личностные:

уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные:

формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о проблеме с опорой на модель.

Познавательные:

уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя/одноклассников.

Регулятивные:

моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Die Städte des Goldenen Rings»формулы речевого этикета

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

География, история

Фронтальная, групповая, индивидуальная, парная

-Видеофрагмент

-Раздаточный материал (рабочие листы с заданиями, дидактические карточки)

- Презентация

№ п/п

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Презентация

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – прогнозирование темы урока по иллюстрации на доске (карта России, изображение города Суздаля, Владимира, Ростова Великого, Ярославля), стимулирование речемыслительной активности учащихся, создание положительного эмоционального фона.

Фронтальная беседа: Guten Tag, liebe Kinder! Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute? Wie ist das Wetter? Welche Jahreszeit ist heute? Kann man in dieser Jahreszeit reisen? Reist ihr gern? Womit reist man? Wie heißt die Hauptstadt unseres Landes? Wer war in Moskau? Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Moskau? Nennt man das alte Moskau ein Denkmal der altrussischen Baukunst?

Gut, dass ihr Moskau ziemlich gut kennt. Also, jetzt können wir feststellen, wie unser Thema heißen könnte.

Wovon werden wir heute sprechen? Seht euch bitte folgende Bilder an und versucht, das Thema zu bestimmen. Welche

Städte „des Goldenen Rings“ kennt ihr?

Wo befinden sich diese Städte?

Ja, ihr habt wirklich Recht. Rund um Moskau liegen die alten russischen Städte des so genannten „Goldenen Rings „ . Sie sind für ihre Schönheit und die vielen Sehenswürdigkeiten bekannt.

Цель – включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Формулируют гипотезы, определяют тему урока.

Отвечая на вопросы, учащиеся сами делают выводы о задачах урока, строят гипотезы.

Коммуникативные: слушать, отвечать, реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

2.

Актуализация знаний для изучения нового учебного материала (на основе текста)

Время

Используемые ресурсы

10 минут

Текст «Susdal. Rostow Weliki»; рабочие листы. Речевые фразы осведомленности для обмена информацией

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – обеспечение мотивациии актуализации имеющихся знаний учащихся о городах Росии, организация индивидуальной работы, выражение собственного мнения на основе работы с текстом (извлечение из текста полной информации, выявление и запрос недостающей информации).

Итак, сегодня вы узнаете новые сведения о городах

России, точнее о городах «Золотого кольца»

̶ Lest bitte den Text und versucht das Wichtigste zu verstehen.

̶ Lest bitte den Text noch einmal und schreibt in den Klammern (в скобках) die Nummer des passenden Bildes. Используйте речевые фразы осведомленности для обмена информацией (они на интерактивной доске).

Ich denke, dass…

Meiner Meinung nach…

Ich vermute, dass…

Macht folgende Übungen.

Übung 1. Sucht im Text Antworten auf folgende Fragen.

Wann wurde Susdal gegründet ?

Wo liegt die Stadt Susdal?

Wo liegt die Stadt Rostow Weliki?

Wie groß ist jetzt die Einwohnerzahl Susdals?

Welche Museen gibt es in Susdal ?

Was gilt das besondere Interesse der Touristen im Rostow Weliki?

Übung 2. Seht noch einmal den Text durch und markiert die Stichwörter (ключевые слова), die charakterisieren. Ergänzt mündlich das Assoziogramm und berichtet über die alten russischen Städte .

ein Kreml

ein Denkmal der natio

nalen Kultur

Die Stadte des

“Goldenen Rings”

ein weltbekanntes

Touristenzentrum

Цель – готовность к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Учащиеся извлекают информацию из текста (текст «Susdal. Rostow Weliki»).

Работа в парах

Учащиеся обмениваются информацией и фиксируют ее письменно.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся обобщают информацию о городах (по желанию, 1-2 ученика).

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний (на основе работы с текстом).

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

3.

Формирование слухопроизносительных навыков (Работа с видео )

Время

Используемые ресурсы

15 минут

Видео,интерактивная доска, интернет (сайт yutob)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – учить воспринимать и понимать на слух иноязычный речь, извлекать основную информацию, содержащуюся в фрагменте фильма, передавать основную информацию, содержащуюся в фильме.

Учитель раздает рабочие листы.

Упражнения перед просмотром видеофрагмента (см. рабочий лист).

Gucken wir in unsere Arbeitsblätter. Welche Wörter sind neu für euch?

Первый просмотр

Seht bitte den Film und versucht, das Wichtigste zu verstehen. Wie betitelt ihr den Film? Benutzt bitte folgende Wendungen (на доске).

Ich meine, …

Meiner Meinung nach…

Ich glaube, …

Вторичный просмотр

Sagt bitte, was ist Jaroslawl?

Was wisst ihr jetzt über Jaroslawl ? Welche Sehenswürdigkeiten gibt es hier?

Macht folgende Übungen.

Übung 1. Beantworte die Fragen mit „ja“,“nein“, „doch“!

1. Die altrussischen Städte „ des Goldenen Rings“ liegen rund um Petersburg.

2. Sie sind durch ihre Schönheiten und Sehenswürdigkeiten bekannt.

3.In der Stadt Susdal gibt es keine Dekmaler der altrussischen Baukunst.

4. Zu den Sehenswürdigkeiten von Susdal gehört das Museum für Ethnographie.

5. Jaroslawl wurde im 11 Jahrhundert von Jurij Dolgorukij gegründet.

6. Einen tiefen Eindruck machen auf die Touristen Kirchen, Kloster und Denkmaler von diesen Stadten.

Übung 2.

Präzisiere die Information!

1. Jaroslawl liegt an der Wolga.

Wo liegt Jaroslawl?

An der Wolga.

2.Die Städte Susdal, Rostow Weliki, Kostroma heißen die

Städte „ des Goldenen Rings“ .

____________________________________?

Sie heißen die Städte „ des Goldenen Rings“ .

3. Diese altrussischen Städte liegen rund um Moskau.

__________________________________________?

Rund um Moskau.

4.Die Städte sind durch ihre Schönheiten und Sehenswürdigkeiten bekannt.

__________________________?

Durch ihre Schönheiten und Sehenswürdigkeiten bekannt.

1. Zu ihren Sehenswürdigkeiten gehören Kirchen, Kloster, Denkmaler.

_____________________________________?

Kirchen, Kloster, Denkmaler.

6. Man nennt diese Sehenswürdigkeiten Denkmaler der altrussischen Baukunst.

________________________________?

Denkmaler der altrussischen Baukunst.

7. In Susdal befindet sich das berühmte Museum der hölzernen Baukunst.

________________________________?

Das Museum der hölzernen Baukunst.

Цель – извлечение основной информации, содержащейся в фильме. Передача основной информации.

Дети высказывают свое мнение.

Дети отвечают на вопросы.

Дети выполняют упражнения.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний (на основе работы с видео).

Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.

4.

Формирование навыков письменной речи на основе прослушанного/прочитанного

Время

Используемые ресурсы

10 минут

Текст «Das neue Berlin», аудиотекст

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – научить учащихся выражать свое мнение в письменной форме по конкретному вопросу «Почему я хотел бы посетить города «Золотого кольца »?

Учитель предлагает учащимся вспомнить образец написания письма:

Jetzt schreiben wir einen Brief nach diesem Muster. Schreibt bitte an eure Freundin/euren Freund, die/der in Deutschland lebt. Beschreibt, warum ihr die Städte des “Goldenen Rings”

besuchen möchtet? Was würdet ihr da gerne machen/besuchen/sehen/betrachten.

Цель – актуализация полученных знаний в письме к товарищу.

Учащиеся пишут письмо и делятся своими мнениями с одноклассниками и учителем.

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в письменной форме.

Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности.

5.

Объяснение домашнего задания

Время

Используемые ресурсы

4 минуты

Рабочие листы с вариантами домашнего задания.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – объяснение способов выполнения домашнего задания. Рекомендации по выполнению домашнего задания.

Учитель предлагает учащимся коротко рассказать и сделать презентацию об одном

из городов «Золотого кольца» на выбор (о которых не говорилось на уроке) по материалам Интернета

Цель – осмыслить и записать домашнее задание.

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

6.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Цель – подведение итогов урока, установление соответствий полученного результата изначально поставленной цели.

Vielen Dank für eure gute Arbeit! Ihr wart sehr tüchtig!

Was haben wir heute erfahren?

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

С помощью опорных фраз оценивают свою деятельность на уроке.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать важность знаний для человека.