Технологическая карта урока по теме "Имя числительное"

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное

воспитание

Мотивационный этап.

Приветствие с использованием элемента сингапурской программы (урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику; урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности): (держась за руки, учитель и учащиеся произносят слова, написанные на табличке: «Я надеюсь на вас – а вы – на меня! Вместе мы с вами – классная семья!»).

Личностные УУД. Стремиться к речевому самосовершенствованию

1. Самоопре деление.

Девиз урока: «Семь раз отмерь – один раз отрежь!» (Объяснение пословицы.)

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Актуализ ация знаний и фиксиров ание затрудне ний.

1. Запись числа (Шестнадцатое февраля. Классная работа.) Определение частей речи в данной записи.

2. Выразительное чтение отрывка из сказки В.А.Жуковского «Спящая красавица»: И на пир веселый тот Царь одиннадцать зовет

Чародеек молодых;

Было ж всех двенадцать их;

Но двенадцатой одной, Хромоногой, старой, злой, Царь на праздник не позвал.

Отчего ж так оплошал

Наш разумный царь Матвей?..

Из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»:

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На берег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской…

Выпишите все имена числительные из стихотворных текстов.

3. Выполнение теста по теме «Имя числительное» (См.приложение) с последующим определением трудностей по теме.

Познавательные УУД 1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного). Уметь анализировать услышанное, систематизировать знания полученные на уроках при изучении темы «Числительные».

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Искать пути решения проблемы.

3. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

2.Умение объективно, грамотно и аргументированно оценивать свою работу, проявлять сознательность и самостоятельность.

3.

Постановка учебной задачи, целей урока.

1.Формулирование темы урока и цели.

-Какую тему мы изучили? Сформулируйте тему сегодняшнего урока и цель.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

4.Составлен

ие плана стратегии по

разрешению

затруднения

1. Составление кластера «Имя числительное».

2. Определение схемы повторения по теме на основе кластера (в процессе обсуждения указываются все сведения об имени числительном).

Целые

Дробные

Собирательные

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

5.Реализация выбранного плана.

1. Все ли слова, имеющие числовое значение, являются именами числительными? Как отличить?

Задание с взаимодиктовкой «Слуховой диктант».

– Запишите номера, в которых указаны имена числительные.

1. десяток 6. пятерка 11. две пятых

2. двойной 7. тройной 12. трехсотый

3. удесятерить 8. полтора 13. пятеро

4. десять 9. единственный 14. тройка

5. удваивать 10. первый 15. шестнадцать

16. семидесятый

Ответ: 4,8,10,11,12,13,15,16.

Физминутная пауза.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим). 2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

3. Извлекать информацию, преобразовывать её и передавать в других формах.

6. Этап 1

самостоятельно

й работы с проверкой по эталону.

1. Задание с взаимодиктовкой (продолжение «Слуховой диктант»): выбрать из данных числительных только количественные. Ответ: 4,8,11,13,15.

2.Вспомните, какие имена числительные называются сложными? (Уточнение отличия составных от сложных имён числительных). Запишите имена числительные в таблицу:

Пять, одиннадцать, сто, семьдесят один, шестьдесят, девятнадцать, десять, триста тысяч восемьдесят восемь, три.

3.- Ребята, значение числа, кроме числительных, могут иметь и другие части речи.

Числительные можно записать словами и цифрами, а другие части речи только словами.

Задание: определите части речи, запишите словосочетания:

Тройка (за ответ), три (товарища), Трехместный (корабль «Восток»), утроить (усилия).

Сотый (по списку), сто (деревьев), столетний (дуб).

(Новенький) пятак, (стал) пятиклассником, (громадная) пятерня, пять (секунд), пятый (день), пятиэтажный (дом).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Искать пути решения проблемы.

3. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД

3. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.

2.Умение объективно, грамотно и аргументированно оценивать свою работу, проявлять сознательность и самостоятельность.

4.Прослушайте небольшой рассказ и скажите, о каких свойствах числительных идёт речь.

Петя читает вслух какой-то рассказ. В комнату входит старший брат Пети, студент, будущий учитель русского языка. Он слышит только последнюю фразу, которую прочитал Петя: « Двое заколачивали щели новыми досками, шестеро удерживали их верёвками».

• Уверен, что среди восьмерых работавших не было ни одной женщины, -сказал брат.

Петя удивленно посмотрел на него:

• Точно! Но как ты догадался? Ведь ты не читал рассказ?

• Нет, не читал. А секрет тут простой: в этой фразе упоминаются необычные числительные, которые имеют одну особенность… Какую? Ответьте.

( об особенностях склонения собирательных числительных)

5. Вопрос профориентационной направленности: «Можно ли обидеть человека числом?» (Направлен на осознание ответственности при работе с числами, с цифрами.)

6.Задание: Все ли здесь правильно? Наведите порядок.

1. Сестер у Пети только две, и все две окончили школу с золотой медалью.

( Сестер у Пети только две, и обе окончили школу с золотой медалью.)

1. Четверо студенток получают повышенную стипендию.

( Четыре студентки получают повышенную стипендию).

1. Договор подписан обоими сторонами.

( Договор подписан обеими сторонами).

1. У меня есть двое попугаев. ( У меня есть два попугая).

2. Мы ехали пятеро дней.

( Мы ехали пять дней).

1. Нас семь в одной квартире – вот так и живем.

( Нас семеро в одной квартире – вот так и живем).

1. Продано пятьсот сорок трое санок.

( Продано 543 штуки санок. ИЛИ: Проданы санки в количестве 543.)

8. Этап рефлексии

– Назовите ключевые слова урока. (Количественные числительные, простые, сложные, составные.)

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты

деятельнос ти.

– Дайте к ним небольшой комментарий в любой удобной для вас форме.

• Что вы знаете о разрядах числительных?

• Как изменяются числительные? Что вызнаете о правописании числительных?

– Дайте к ним небольшой комментарий в любой удобной для вас форме.

- Сформулируйте ваше отношение к словам, взятым в качестве эпиграфа. – Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки (выставляют среднюю оценку за урок по итогам всех видов заданий).

своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Инструктаж домашнего задания.

На выбор: составить 7-8 предложений с именами числительными; найти и записать отрывок из художественного произведения (7-8 предложений) с именами числительными.