| -Ребята, урок у нас будет необычный. Постепенно, шаг за шагом, мы пройдемся по стране Неорганики. Итак, в путь.
В мире столько много разных Встретить можно нам веществ Твердых и газообразных Жидких, всех не перечесть.
На классы в неорганике все вещества поделены Чтоб мы могли без паники Их изучать уверено Вопрос: на какие классы поделены неорганические вещества? И формулы есть общие У классов уже вечность Кто на доске напишет их с примерами конечно.
А на какие группы поделим мы оксиды Средь мягких, твердых, хрупких Их сколько всего видов? Вопрос: на какие группы делятся оксиды? Слайд № 5, 6,7
У класса оснований групп много не бывает И все же сколько их Скажите нам кто знает. Вопрос: на какие группы делятся основания? Слайд №8,9 Я приготовила вам серьезное задание. Слайд №10,11
Кислоты беспокоятся Про них совсем забыли Давайте успокоим их Кислоты как делили. Вопрос: какую классификацию имеют кислоты? Слайд № 12,13 Пора с кислотами нам тоже разобраться.
Тут соли в удивление Их больше всех на свете Средь них то есть деленье Кто нам сейчас ответит? Вопрос: на какие группы делятся соли? Я думаю что вы сейчас вспомните как мы называем соли и правильно составите их формулы. Слады 17,18 Оксиды как мы знаем Повсюду применяют Мы это понимаем А как их получают?
А можно ли горением Все в том же кислороде Кислоты или щелочи Нам получить свободно. Вопрос: как можно получить НСl?
Все классы живут дружно Всегда во всем помогут А если очень нужно Друг в друга переходят.
Так оксид кальция к примеру Умывшись на рассвете В гашеную известь превратится И будет доволен этим. ( на доске цепочка превращения – открываю)
А известь захочет хлоридом стать белым И встать в конце нашей цепочки Так кто же скажите Из вас самый смелый Расставит над Й все точки.
Давайте докажем экспериментально Что правильно известь получена И все подтвердим одномоментно И щелочь будет изучена.
В руках у меня черный ящик крутой Что в нем – я скрыла сознательно Достанет сейчас кто своей рукой Задания для любознательных.
Вот настал момент для тестов Их пора мне открывать (на слайде тесты). Поработаем все вместе И ответим все на пять.
Для домашнего задания вам цепочку предложу. - Итак, ребята, сейчас мы с вами подведем итоги нашего путешествия. - С какими трудностями вы столкнулись путешествуя в страну Неорганику. - Что понравилось и не понравилось в нашем путешествии? Почему? - Отметь, насколько хорошо ты усвоил тему «Основные классы неорганических соединений»: 1. Отлично усвоена. 2. Хорошо усвоена, но требует повторения. 3. Тема непонятна.
Наше путешествие окончено. Благодарю всех за сотрудничество, полученные сегодня знания пригодятся вам при подготовке к контрольной работе. Свои индивидуальные карты сдайте учителю для проверки. В заключении хочется сказать: Химия – такая есть наука, Учить ее по книжкам – скука: Формулы, законы, элементы, Уравнения... И прочие моменты. Из нее, однако, можем мы узнать, Что и как, и надо ли взрывать, Что нельзя нам с вами есть и пить, Чтоб потом себя не хоронить. Из чего все вещи, что вокруг… Они возникают просто вдруг! Чтобы это знать и более, Учат химию в нашей школе.
Спасибо всем за работу! |
Учащиеся отвечают на вопрос. Ответ сопровождается слайдом 3
Учащиеся на доске пишут формулы оксидов и называют их по номенклатуре. На слайде даны списки оксидов. Учащиеся самостоятельно выполняют задание: делят оксиды по группам в индивидуальных листах.
Учащиеся отвечают на вопрос.
Учащиеся выполняют задание и проверяют.
Учащиеся отвечают на вопрос.
Учащиеся отвечают на вопрос. Выполняют задание и проверяют.
Учащиеся отвечают на вопрос.
Учащиеся составляют уравнение реакции горения фосфора.
Учащиеся составляют уравнения реакции получения хлороводорода из водорода и хлора.
( на слайде цепочка превращения.)
Учащиеся расшифровывают цепочку превращения. Составляют уравнение реакции.
Учащиеся выполняют лабораторный опыт по определению шелочи с помощью индикаторов. ( на столах опыты с оксидом кальция)
Учащиеся достают задачу и решают ее.
Учащиеся выполняют тесты в течении 5 минут, а затем проверяют.
(на слайде записана цепочка, учащиеся ее переписывают в тетради.)
Несколько учеников высказывают свое мнение.
Несколько учеников высказывают свое мнение |
Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты; самостоятельно выбирают основания и критерии для указанных логических операций; логически рассуждают; преобразуют информацию из одного вида в другой.
Познавательные: анализируют, сравнивают, классифицируют и обобщают факты; самостоятельно выбирают основания и критерии для указанных логических операций; логически рассуждают; преобразуют информацию из одного вида в другой.
Коммуникативные: самостоятельно организуют учебное взаимодействие в группе (определяют общие цели, распределяют роли, договариваются друг с другом и т.д.); поддерживают диалог с учителем.
Регулятивные: выдвигают свою версию решения задания; составляют план решения задания; сверяют свои действия, исправляют ошибки.
Коммуникативные: изложение своего мнения; понимание позиции другого; корректировка своего мнения под воздействием аргументов; умение видеть ситуацию с позиции другого. Познавательные: обобщение результатов деятельности; сравнение, обобщение и классификация; установление причинно – следственных связей; предоставление информации в разных формах.
Регулятивные: анализ действий и уровня усвоения; умение находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно. личностные: осознают свой выбор; вырабатывают уважительное отношение к другим учащимся и учителю
|
898
54 266 
