Технологическая карта урока по теме Основные классы неорганических соединений

Учитель химии « Средняя общеобразовательная школа №1» г. Армянска

Корчак Татьяна Владимировна

Этапы урока.

Содержание учебного материала. Деятельность учителя.

Деятельность учащихся

ФОУД

Формирование УУД

I. Орг. момент.

Отвечают на вопрос.

Формулируют тему урока.

Отвечают на вопрос.

Фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, определение цели, постановка вопросов).

Логические УУД (выдвижение гипотезы, обоснование, построение логических рассуждений).

Регулятивные: целеполагание.

II. Мотивация познавательной деятельности.

Эпиграф нашего урока на слайде:

«Собраться вместе – это начало, держаться вместе – это прогресс, работать вместе – это успех».

Генри Форд.

Так пожелаем друг другу успеха!

Каждый человек мечтает о путешествии. Я предлагаю сегодня совершить путешествие в страну Веществ.

Ф

Общеобразовательные УД (извлечение необходимого материала из текста).

Коммуникативные (инициативное сотрудничество в сборе информации)

Логические: построение логических рассуждений и доказательств)

III. Обобщение и систематизация знаний.

1.Проверка багажа

Прежде чем отправиться в путешествие, необходимо собрать багаж. У каждого на парте всё необходимое для путешествия.

На бланке «Проверка багажа» в каждом задании выберите один правильный ответ.

Поменяйтесь своими бланками, проверьте работу товарища.

Багаж собран. Мы отправляемся в страну Веществ на химическом экспрессе.

Я приветствую пассажиров нашего экспресса. В экспрессе три вагона (три команды). Я поручаю роль капитанов ребятам, которые по итогам семестра имеют высокий уровень учебных достижений.

(Видеопрезентация отправляющегося химического экспресса).

Выполняют работу.

Взаимопроверка в парах.

И

П

Познавательные: поиск и выделение информации, решение рабочих задач.

Логические: анализ, синтез.

Регулятивные действия (контроль и коррекция, оценка), познавательные ,рефлексия способов и условий действия.

Личностные: нравственно-эстетическая ориентация.

Познавательные: общеучебные, логические.

1. Станция «Мыслительная».

Из элементов: Na, H, O, K, S, P составьте как можно больше формул оксидов, оснований, кислот, солей.

Распределите их по классам. (1 балл)

Выполняют задание

Г

Познавательные: поиск и выделение информации.

Логические: анализ, синтез.

Коммуникативные: сотрудничество, разрешение конфликтов, умение выражать мысли.

2. Станция «Интеллектуальная».

Соедините стрелочками центральное вещество с теми веществами, которые будут с ним реагировать.

Запишите уравнения реакций. (1 балл)

Ищут соответствия. Записывают уравнения реакций.

И

Регулятивные: контроль, коррекция, познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.

Регулятивные действия (контроль и коррекция, оценка), познавательные, рефлексия способов и условий действия.

Познавательные: общеучебные, логические.

3. Станция «Ботаническая».

(Физкультминутка).

«Ассоциативный цветок»

Запишите слова, которые ассоциируются со словами: оксиды, кислоты, основания. (1 балл)

Кислоты

Кислоты

Основания

Плакаты размещены на доске.

Учитель говорит о бережном отношении к природе.

Выполняют задание группой. Представители команд по очереди записывают термины на лепестках цветка.

Г

Познавательные: общеучебные, логические.

Логические: анализ, синтез.

Коммуникативные: сотрудничество, разрешение конфликтов, умение выражать мысли.

Личностные: нравственно-эстетическая ориентация.

4. Станция «Почтовая».

(Видеописьмо).

Учащимся предлагается решение качественной задачи.

В трёх пробирках находятся бесцветные прозрачные жидкости: раствор натрий гидроксида, раствор натрий хлорида и дист. вода.

Опытным путём определить содержимое пробирок.

Предлагают варианты решения задачи.

И

Познавательные: поиск и выделение информации, решение рабочих задач.

Логические: анализ, синтез.

5. Станция «Логическая».

Составьте задачу по схеме и решите её.

Предлагают условие и решение задачи.

И

Познавательные: поиск и выделение информации, решение рабочих задач.

Логические: анализ, синтез.

6. Станция «Шифровальная».

Осуществите превращения по схеме:

Р → оксид → кислота → соль → соль

Выполняют задание.

П

Регулятивные действия (контроль и коррекция, оценка), познавательные ,рефлексия способов и условий действия.

Личностные: нравственно-эстетическая ориентация.

Познавательные: общеучебные, логические.

IV. Подведение итогов.

Беседа

Делают выводы, высказывают мнения о выполнении цели, задач урока.

Ф

Регулятивные действия (контроль и коррекция, оценка), познавательные, рефлексия способов и условий действия.

Познавательные: общеучебные, логические.

V. Домашнее задание.

§ 19 (прочитать), стр. 124, № 174 (схема по выбору).

Инструктаж по выполнению задания.

Записывают задание в дневник.

VI. Рефлексия.

Предлагает заполнить карту самооценки.

Заполняют карту самооценки.

И

Регулятивные: контроль, коррекция.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.