Технологическая карта урока по теме: "Понятие масштаб. Масштабная линейка". по предмету Профильный труд "Швейное дело"

Технологическая карта урока.

Тема раздела

Технология изготовления простых швейных изделий ( построение чертежей, фартук)

Тема урока

Понятие масштаб. Масштабная линейка.

Тип урока

Открытие новых знаний

Формы работы обучающихся

Индивидуальная, в парах, групповая.

Продолжительность

2 урока по 40 мин.

Планируемые результаты

Предметные (П.)

Знание МАСШТАБ, МАСШТАБНАЯ ЛИНЕЙКА

Учиться определять вид линейки и её масштаб.

Формировать навыки работы с разными линейками.

БУД

Коммуникативные учебные действия КУ – слушать собеседника, вступать в диалог

Регулятивные РУ – принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления.

- осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности, самоконтроль.

Познавательные ПУ - использовать логические действия (сравнение, анализ, обобщение) на наглядном доступном материале.

Личностные (Л.)

проявлять интерес к объектам окружающего мира;

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной работы

Межпредметные связи: Математика

Оборудование.

У учителя - ноутбук, учебник Технология. Швейное дело. 6 класс Г. Б. Картушина, Г. Г. Мозговая. Изд.Просвещение,

У обучающих­ся – рабочая тетрадь, учебник Технология. Швейное дело. 6 класс

Предварительная работа.

Учитель подготавливает набор предметов разных масштабов: набор лекал одежды в масштабе и в натуральную величину; манекен в масштабе и натурального размера; кукла, кукольная кроватка, постельное белье для куклы. Линейки разных масштабов, сантиметровая лента. Лупа с подсветкой. Чертежные инструменты

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1.Организация начала урока.

Цель этапа: создание эмоционального настроя  учащихся; проверка готовности рабочих мест; создание положительного настроя учащихся на урок

Добрый день! Я очень рада вас видеть.

А теперь посмотрите друг на друга и поверьте, все ли в порядке с вашим внешним видом? И все ли принадлежности у вас на месте?

• Тетрадь

• Карандаш и ручка

• линейка

Слушают целевую установку.

Проверяют спецодежду.

Проверяют принадлежности : учебник, тетрадь, ручка, карандаш,

2.Актуализация необходимых знаний

Цель этапа: выявить уровень знаний учащихся, повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях

Предлагает выполнить задание 33 все по одному

и 34 в парах в Рабочей тетради (печатной)

Выполняют

3.Мотивация познавательной деятельности

Цель этапа: организовать направленное внимание на начало урока.

Сообщение темы и целей урока

Задание: Найди пару.

Девочки, посмотрите вокруг и найдите предметы одинаковые, на картинках и среди готовых, и это не обязательно швейные изделия. Назовите эти предметы.

(в случае затруднения можно использовать загадки или выписать опорные слова)

Подумайте, что их всех объединяет?

А теперь посмотрите на линейки, чем они отличаются.

Это для вас новая тема и новые слова, поэтому открываем учебник на стр. 60 и читаем название параграфа.

Мы должны сегодня узнать, что такое МАСШТАБ , для чего применяют МАСШТАБНУЮ ЛИНЕЙКУ.

Девочки рассматривают и обсуждают

Предполагаемый ответы: манекены, кроватка, кукла, халат и т.д.

Рассуждают

(Предполагаемый ответ :

одинаковые предметы разных размеров

Предполагаемый ответ :

на одной линейки цифры с делениями с двух сторон.

Одна ученица читает, остальные

слушают тему и урока.

4.Организация познавательной деятельности.

Цель этапа: организовать деятельность обучающихся по изучению новой темы.

Физминутка.

Цель этапа: снятие напряжения с глаз

Первичное закрепление

Цель этапа: проверить степень усвоения учащимися знаний по теме

Практическая работа

Цель этапа: создание условий для формирования умений обучающимися выполнять изображение предмета в двух масштабах.

Изучение новой темы будет проходить в два этапа: теоретический и практический.

Теоретический часть.

Организует работу с учебником стр.60 , 1 абзац.

На доску прикрепляет определения.

МАСШТАБ – это построение чертежа в уменьшенном или увеличенном виде.

А сейчас давайте с вами немного вспомним математику и разберем следующие понятия.

УВЕЛИЧИТЬ НА (+) ЕДИНИЦ

УМЕНЬШИТЬ НА (- ) ЕДИНИЦ

УМЕНЬШИТЬ В ( : ) РАЗ

УВЕЛИЧИТЬ В ( х ) раз

Предлагает дочитать текст по абзацам

Обобщает и делает выводы: Так вот, мы с вами будем пользоваться понятием при построении чертежа в М 1:4 уменьшать в несколько раз. А вот во сколько раз вы мне скажите пожалуйста?

Для выполнения чертежа в масштабе М 1:4 применяют масштабную линейку или ее еще называют линейкой закройщика.

Каждый сантиметр на этой линейке разделен на четыре части. Следовательно, каждый сантиметр уменьшается в 4 раза.

Масштаб в этом случае записывают так М 1:4.

При выполнении чертежа в натуральную величину масштаб записывают так : М 1:1.

Давайте с вами запишем в тетрадь следующие понятия

М 1:1 – чертеж в натуральную величину

М 1:4 - чертеж в уменьшенном виде

М 2:1 - чертеж в увеличенном виде.

Упражнения для тренировки зрения.

1. Движение глазными яблоками вправо и влево. 

2. Движение глазными яблоками вверх и вниз.

3. Вращение глаз по часовой стрелке и против часовой стрелки.

4. Фиксация взгляда на кончике носа.

5. Моргание 

Задание. Сравнить выкройки одежды и определить размеры.

Размер большой выкройки определяем по таблице и измеряем большой линейкой или сантиметровой лентой по линии груди.

Размер выкройки в масштабе измеряем масштабной линейкой с лупой. Результаты записываем в таблицу на доске

Заполнив таблицу на доске, мы сможем узнать величину прибавки на свободу облегания по линии груди.

Подведение промежуточных итогов.

- С какими новыми словами познакомились.

- Что понравилось сегодня на уроке?

Выставление оценок за теоретическую часть.

Практическая часть.

Сейчас мы с вами приступим к практической работе.

Заданиие показывает на доске . Нарисовать ягодку или яблоко (по желанию) в разных масштабах.

Выполняет целевые обходы:

- проверка организации рабочего места;

- проверка и оказание помощи обучающимся в выполнении практического задания

Выставка готовых работ.

Слушают цель теоретического этапа.

По очереди читают текст. Остальные слушают.

Слушают

Читают по очереди, другие слушают и следят по тексту.

Предполагаемый ответ :

В четыре раза

Записывают

Выполняют инструкции учителя.

Выполняют задание по подгруппам

Отвечают, рассуждают

Смотрят за действиями учителя.

Приступают к выполнению практического задания. В процессе работы высказывают затруднения. Более сильные обучающиеся помогают слабым.

.

5. Подведение итогов урока.

Цель этапа: создания условий для развитие способностей к анализу и оценке собственной деятельности через умение выразить свои мысли.

Предлагает девочкам проанализировать свою творческую деятельность в процессе работы на уроке, рассказать о том, что больше всего понравилось, запомнилось, что показалось сложным.

1. Чему вы сегодня научились?

2. Какие трудности испытывали при выполнении практического задания?

3. Оцените свою работу?

-поднимите красную карточку, если оцениваете свою работу на «5»,

-поднимите синюю карточку, если оцениваете свою работу на «4»,

-поднимите желтую карточку, если оцениваете свою работу на «3».

Выставление оценок за практическую часть.

Спасибо за урок !

Анализируют.

Формулируют затруднения

Отвечают, рассуждают.

Оценивают свою работу.

Уборка рабочих мест

Уборка рабочих мест. Контролирует уборку учащимися мастерской, своих рабочих мест.

Убирают свои рабочие места, подают дневники на оценки.