Технологическая карта урока по теме «Применение закона Ампера. Электроизмерительные приборы»

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Стремление к совершенствованию своих умений

Знать формулу силы Ампера. Вычисление силы, действующей на проводник с током в магнитном поле.

Устройство приборов магнитоэлектрической системы

Регулятивные

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные

Извлечение необходимой информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

Коммуникативные

Учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

Этап урока

Действия преподавателя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Организационный момент (1-2 минуты)

2.Постановка учебных задач (2-3 минуты)

3.Актуализация знаний

минут)

4.Взаимопроверка(2 мин)

5.Изучение нового материала (10-12 минут)

6.Первичное закрепление (10 минут)

7. Контроль усвоения, обсуждение ошибок и их коррекция (2-3 минут)

7.Рефлексия деятельности.

(Итог урока 2-3 минуты)

Приветствие обучающихся.

Проверка явки обучающихся

Акцентирует внимание студентов на теме урока и решение учебных задач

Консультирует по проверочной работе. Проверяет знания студентов у доски

На слайде представляет правильные ответы

Рассказывает устройство и принцип действия приборов магнитоэлектрической системы

Объясняет практическое задание

Приглашает к фронтальной беседе. Определяет типичные ошибки и пробелы в знаниях и умениях.

Подвести итог проделанной работы на уроке

Приветствуют преподавателя, контролируют готовность к уроку.

Формулируют задачи урока, определив границы знания и незнания.

Отвечают на вопросы проверочной работы.

Отвечают у доски.

Проверяют работы

Выставляют оценки

Слушают, задают вопросы, записывают

Выполняют задание

Предъявляют результаты самостоятельной работы, формулируют затруднения и осуществляют коррекцию допущенных ошибок.

Анализируют свою деятельность на уроке.

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание.Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Личностные: осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: устанавливать последовательность действий по выполнению задания.
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника.
Познавательные: применять полученные знания по определению цены деления эл.измерительного прибора

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: самоопределение.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.