Технологическая карта урока по теме "Речь"

Этапы урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации

Дидактические средства

Контроль,самоконтроль

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Организационно-мотивационный

мотивировать деятельность у обучающихся;

-организовать школьников, создать положительно-эмоциональный настрой.

Словесный : беседа

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алёна Дмитриевна , и урок русского языка у вас проведу я.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре -

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

-Присаживайтесь.

- Вспомним правила посадки

-Проверьте свою готовность к уроку. На парте не должно быть ничего лишнего.

Проводит пальчиковую гимнастику.

обучающиеся размещаются в классе;

-проверяют готовность к уроку;

Выполняют пальчиковую гимнастику перед письмом

Фронтальная, индивидуальная

Слово учителя

Контроль со стороны учителя за готовностью обучающихся к уроку

-

Р:Волевая саморегуляция.

К: Формирование навыков сотрудничества с учителем и соседом по парте.

Смысл образования учебной деятельности

Актуализация знаний

сформировать целенаправленный характер учебной деятельности;

-учить школьников формулировать цель и выбирать конкретные средства ее достижения;

-составление плана по достижению цели.

словесный метод (беседа, использование художественного слова);

-проблемный метод;

-игровой прием;

-частично-поисковый метод.

Ребята сегодня 21 сентября особенный день ,а чтобы узнать о чём этот день отгадайте загадку:

Она – весёлая веснушка
Или вкусная ватрушка.
Круглобока и проста
Эта буква неспроста.

(Буква В)

Сегодня мы научимся писать заглавную и строчную букву В . Начинаем писать букву С с середины дополнительной строки .

Помните о правильном положении тетради, не забывайте про правила посадки при письме.

-Ребята, а что мы сейчас с вами делаем? (разговариваем)

-С помощью чего мы разговариваем?

 (с помощью слов)

 Создать условия для осознания темы урока и ситуаций устного общения

- Как вы понимаете, что такое речь, для чего она нужна? Как можно воздействовать словом? (Рассмешить, огорчить, обидеть)

Вывод: речь – средство… (дети дополняют)

Формулировать простые выводы.

Представление о видах и формах общения.

Записывают число в тетрадь

Отгадывают загадку тем самым определяют тему дня

Прописывают буквы с в соединении

Отвечают на вопросы

Ф

Презентация

Контроль со стороны учителя за активностью обучающихся.

Предметные: принимают и сохраняют цель и тему урока.

Регулятивные: принимать и сохранять цель урока; в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: умение самостоятельно давать ответ

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.

Личностные:

 Познавательный интерес к новому у материалу и способам решения новой задачи.

Целеполагание

-дать обучающимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях, обоснованной идее изучаемого вопроса, правилах, принципах, законах.

-словесный метод (беседа, репродуктивный);

-частично-поисковый;

-наглядный метод (использование репродукций картин).

- Предположите, о чем сегодня пойдет речь на уроке..

-Поставьте задачи на наш урок, для этого воспользуйтесь словами помощниками на слайде.

-познакомимся

-научимся

Сегодня мы с вами познакомимся с устной и письменной речью.

Определяют тему урока

Ставят задачи

Фронтальная, индивидуальная

Презентация

Контроль со стороны учителя за организацией фронтальной работы. Контроль за правильностью ответов

-

Р: умение определять тему на основе выхода из затруднений.

П: интерпретация представленной информации.

К: развитие коммуникативной речи

Активизация познавательного интереса, смысла образования направления деятельности.

Личная значимость результатов своей деятельности.

Открытие нового знания

Организовать деятельность по открытию нового понятия и получения опыта применения нового понятия.

Словесный ( объяснение, беседа)

Практический (упражнения)

Все, что говорят люди – это речь. Она служит для выражения мыслей и чувств. Давным-давно, когда люди еще не умели записывать свои высказывания, они передавали разговором увиденное и услышанное, так появились рассказы, легенды, сказания. Губы раньше назывались устами. Поэтому такая речь получила название устной речи (то есть передаваемой из уст в уста).
– Любой рассказ, выступление, разговор – все это устная речь.

В книгах, кроме рисунков, страницы заполнены значками (буквами). Ими записаны рассказы, стихи, сказки, вопросы, загадки. Это тоже речь, но не устная, а письменная.

-Наша речь состоит из предложений. Предложением называется законченная мысль. Чтобы выделить заглавную букву, поставим вертикальную чёрточку.

Предложения обозначаются прямоугольничками с точкой.

Первое слово в предложении пишется с большой буквы.

Отвечают на вопросы, слушают стихотворение

И

Слово учителя

Презентация , музыкальное сопровождение

Контроль со стороны учителя за выполнение задания.

Самоконтроль и взаимоконтроль по эталону.

Умение правильно формулировать свои мысли

П: умение работать с памяткой.

Развитие мыслительных операции- синтез, анализ.

Развитие орфографической зоркости и фонематического слуха. Умение формировать мысли во внешней речи.

Линостные: волевая саморегуляция

Первичное закрепление

- проверить как ученики поняли тему урока

-словесный метод

Задание на Лёнинг апс

https://learningapps.org/25671410

выполняют задание

Индивидуальная

ИД, рабочие тетради

Рефлексия

Анализ результатов учебной деятельности

-Словесный метод;

-Игровой прием

Что полезного  и нового для себя вы узнали на уроке?

Как вы думаете : какая речь главная -устная  или письменная?

На других уроках нам ещё предстоит раскрыть секреты устной и письменной речи и тогда , наверное, мы сможем ответить на этот вопрос.

 Продолжите предложения:

Я научился…

 Я узнал на уроке…

 Мне было трудно, когда…

Мне было интересно…

Оцените свою деятельность на уроке сигнализаторами на слайде.

Спасибо за урок!

Актуализирует внимание на пройдённом материале, высказывают свои мнения

Отвечают , высказывают мнение

Оценивают свою работу на уроке

- до свидания!

Индивидуальная

Р: умение сохранять учётную задачу. Умение сопоставлять результаты удобной деятельности с учебными задачами.

Умение осуществлять оценочную деятельность. Формирование навыков самоконтроля.

Осознание уровня усвоения знаний. Развитие познавательной активности