Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 28.11.2023 09:03

Новикова Елена Александровна

Учитель истории и обществознания

30 лет

44 600

347

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ульяновск

Специализация

История

Обществознание

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока "Политика и экономика - от реформ к застою"

Категория: История России

23.06.2021 09:16

Технологическая карта урока разработана с целью помощи в подготовке урока истории

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока "Политика и экономика - от реформ к застою"»

Технологическая карта урока

Тема			Политика и экономика: от реформ к застою
Тип урока			урок формирования навыков и умений, практическое занятие
Ф.И.О. преподавателя			Новикова Елена Александровна - учитель истории и обществознания.
Образовательные ресурсы			Учебник: История Отечества XX- начало XXI века, Н.В. Загладин, С.И. Козленко, С.Т. Минаков, Ю.А. Петров. Данилов А.А. История России в таблицах: XX век. 9-11 классы: справочное пособие; «Экономическое развитие СССР». Документы: Ф.М.Бурлацкий отрывок из главы XIV «Брежнев: Крушение "Оттепели". Размышления о природе политического лидерства»; проектор, компьютер, мультимедийная доска.
План			1) Система «коллективного руководства». 2) Экономические реформы 60-х и их итоги. Проблемы «застоя» в экономике. 3) Партийный аппарат и общество. 4) Идеология инакомыслия.
Цель урока			Сформировать у учащихся знания учащихся о развитии страны в так называемый застойный период; обобщить и конкретизировать у учащихся понимание о том, как жили люди в тот период; систематизация и контроль качества знаний учащихся по изучаемому вопросу; подвести учащихся к пониманию причин, сущности периода «застоя».
Формы и методы обучения			Форма: фронтальная Методы: наглядный, частично-поисковый, практический
Основные понятия			«застой», реформа, хозрасчет, номенклатура, коллективное руководство, ротация, диссидент и т.п.
Планируемые образовательные результаты
Объем освоения и уровень владения компетенциями						Компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность
Научатся: определять, что такое «застой», «коллективное руководство», «диссидент», «номенклатура», «ротация»; Формировать знания об изменениях политической системы в 1964-82 гг; Получить возможность научиться: самостоятельно извлекать, систематизировать, анализировать, отбирать необходимую информацию; Формулировать собственную точку зрения; аргументированно высказывать свое мнение; Давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций. Получат возможность понимать причины успеха в учебе, выделять главное ; Способствовать развитию познавательной деятельности;						Предметные: характеризовать попытки модернизации советского общества в условиях замедления темпов экономического развития; работать с историческими документами; на основе анализа текстов, мультимедийных материалов осознавать особенные черты эпохи, обосновывать свою нравственную оценку событий; давать оценку с позиции гражданина России. Метапредметные: Регулятивные: планирование действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценка правильности выполнения действий и заданий, полноты и обоснованности ответов и высказываний учащихся; Познавательные: общеучебные - поиск необходимой информации в стат.данных для выполнения учебных заданий; составление продуктивно-познавательных вопросов для получения необходимой информации; подбор сведений из первоисточников для заполнения таблицы; логические - анализ исторического документа с целью выделения информации, необходимой для создания творческого продукта деятельности (таблицы); Коммуникативные: высказывания, содержащие оценку соответствия содержания ответов учащихся или оценку их выступлений с сообщениями; изложение собственных мнений; защита своих позиций в пользу тех или иных точек зрения; осознанное слушание мнения партнеров; организация продуктивной совместной деятельности по решению общей задачи, основанной на корректности, взаимопонимании. Личностные:формировать положительную мотивацию к обучению.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока		Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения		Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формы организации совзаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1	2	3		4	5		6	7	8
I. Мотивация к учебной деятельности	2	Подготовка класса к уроку		Проверка готовности учащихся к уроку. Учитель озвучивает план и тему урока. Подводит учащихся к формулированию цели урока.	Рассаживаются по рабочим местам. Записывают тему и план урока в тетрадь.		Фронтальная работа	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают учебную задачу.	Записи в тетради
II. Актуализация знаний	10	Беседа по теме: Основные этапы развития СССР в период с середины 60-х до середины 80-х г.г.		Проверка опережающего задания. Представление подготовленных материалов (презентации) Вывод: Наряду с явными успехами развития СССР наблюдается нарастание застойных, кризисных явлений наблюдались во всех сферах жизни советского общества.	Выступают с подготовленными материалами		Фронтальная работа	Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества; анализируют представленные материалы, делают выводы. Познавательные: Общеучебные: формулируют ответы на вопросы учителя; Логические: осуществляют поиск необходимой информации.	Устный опрос Записи в тетрадях
III. Первичное осмысление	20	Работа по тексту учебника и доп.материалам Заполнение таблицы Работа по тексту учебника. Работа с документом Работа со стат.данными, слайд, интервью родных Работа с учебником Работа с учебником, доп.материалами		Учитель предлагает обсуждение темы по вопросам: 1.Как изменилась политическая ситуация в стране после отставки Н.С.Хрущева? 2. Какие качества Л.И.Брежнева как политика позволили ему занять высшие посты в КПСС и в Советском государстве? 3. 1965 г. иногда называют годом реформ. Что нового внесла реформа промышленности и с\х в экономическую жизнь страны? Как вы понимаете термин «хозрасчет»? 4. Какое из данных определений периода правления Л.И.Брежнева: «застой» или «время упущенных возможностей» более точное и почему? 5. Какой уровень жизни имели советские люди в тот период (зарплата, цены, жилье)? Задание классу: -Какой вывод можно сделать на основании изученных материалов? 6. Этот период характеризуется развитием инакомыслия в стране. В чем причины возникновения диссидентского движения в СССР? Почему его оформление приходится именно на середину 60-х- начало 70-х годов? 7. Почему возникла необходимость принятия новой Конституции 1977 года? Какие противоречия содержались в Конституции СССР? Почему многие положения Конституции существовали только на бумаге?	Определяют термин «номенклатура» Определяют термин «хозрасчет»; заполняют таблицу «Экономические реформы 1965 г.» Определяют термин «застой» и причины «застоя» Вывод: большинство советских семей в то время малообеспеченными себя не чувствовали (вспоминаем интервью с родителями). Но в то же время СССР находился на 77 месте в мире по личному потреблению. Определяют понятие термина «диссидент». Определяют причины диссидентского движения		Фронтальная работа Фронтальная работа Фронтальная работа Фронтальная работа	Познавательные: Общеучебные - строят логические цепочки рассуждений; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: вступают в коллективное учебное сотрудничество. Регулятивные: Удерживают цель деятельности до получения ее результата; Целостно-смысловая компетенция. Работают с представленными материалами, вступают в речевое общение. Целостно-смысловая компетенция. Определяют понятия, работают с учебником, вступают в речевое общение Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении вопросов: обмениваются мнениями,слушают друг друга.	Устный опрос Записи в рабочих тетрадях. Записи в рабочих тетрадях. Записи в рабочих тетрадях. Записи в рабочих тетрадях. Записи в рабочих тетрадях.
IV. Закрепление изученного	5	Формулирует вместе с обучающимися вывод		Вывод: Время правления Брежнева принято называть периодом «застоя» потому, что реальная власть принадлежала партаппарату; органам государственной безопасности; различным структурам ВПК. Во власть постепенно проникали представители теневой экономики и мафиозные структуры. Это не могло не сказываться на судьбах простых людей. Вынужденные приспосабливаться к политической и идеологической реальности, они привычно повторяли государственные лозунги, при этом могли думать иначе, а свою повседневную жизнь строили на основе общечеловеческих истин и «житейской мудрости». Качество жизни все более ухудшалось, промышленность и сельское хозяйство находились в упадке. Огромные средства страна тратила на вооружение и участие в региональных конфликтов. Проблемный вопрос: Наша страна оказалась в тупике развитого социализма. Что дальше?	Учащиеся формулируют вывод об итогах развития СССР в период «застоя» Учащиеся, высказывают свою точку зрения.		Фронтальная работа Фронтальная работа	Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении вопросов: обмениваются мнениями,слушают друг друга. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении вопросов: обмениваются мнениями, слушают друг друга.
V. Итоги урока. Рефлексия	7	Обобщающая беседа		Вывод: Итогом «застойного периода» стало осознание обществом необходимости перемен.	Работа с тестом/ кроссвордом		Фронтальная	Логические: осуществляют поиск необходимой информации Личностные: оценивают собственною учебную деятельность. Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке.	Оценивание учащихся за работу на уроке
VI. Домашнее задание	1	§34,36 вопросы для самопроверки, стр.289,301		Конкретизирует домашнее задание.	Учащиеся записывают задание.		Индивидуальная		Задание выложено в «Сетевой город» http://sgo.cit73.ru/

Приложение.

Статистика основных показателей в промышленности и сельском хозяйстве

Финансирование аграрного сектора в 1966-1980 гг. – 383 млрд. руб. (78 % капиталовложений за все годы Советской власти).
Прирост объема производства в промышленность и с\х:

- 8 пятилетка – 50% и 21%

- 9 пятилетка – 43% и 13%

- 10 пятилетка – 24% и 9%

- 11 пятилетка - 20% и 6%.

Причины:

Спускаемую норму прибыли увеличивали не за счет повышения производительности труда и снижения себестоимости продукции, а за счет повышения цен.

- Темпы прироста нац. дохода упали с 7,7% (8 пятил.) до 3,5% (11 пятил.);

- темпы прироста производительности труда снизились с 6,8 до 3%.

Преобладание экстенсивных методов ведения хозяйства – на каждый 1% прироста продукции приходилось затрачивать от 1/3 бюджетных ассигнований в годы четвертой пятилетки до 56 % в 11 пятилетке.

Соответственно сокращалось финансирование социально-культурной сферы:

с 37,4% в 1970 г. до 32,5% в 1985 г.

3. Практически полностью были исчерпаны людские ресурсы. Из-за низкой рождаемости доля молодежи, занятой в общественном производстве уменьшилась с 12 млн. чел. В 1971-1975 гг. до 3 млн. чел. в 1981-1985 гг.

4. Перемещение сырьевой базы в суровые и труднодоступные районы Севера и Сибири; сокращение пахотного клина на 1%.

Потери с\х продукции составляли от 20 до 40% урожая!

5. Директивная экономика подпитывалась за счет ресурсов аграрного сектора.

К началу 80-х гг. вручную работали 40% рабочих промышленности; 60% - строителей; 75% - работников с/х.

Доля топливно-сырьевого экспорта за 1960-1985 гг. поднялась с 16,2 до 54,4 %,

А доля машин и сложной техники упала с 20,7 5 до 12,5%.

Количество управленцев к 1985 г. насчитывало 18 млн. чел., то есть по 1 на 5-6 работающих.

К 1982 г. средний возраст высшего руководства перешагнул 70-летний рубеж.

Социальная сфера:

Общая численность населения СССР по данным переписи 1979 г. – 262,4 млн. чел.

Горожане – 62%.

На здравоохранение тратилось не более 4% нац. дохода (в развитых странах – 12%);

С 1970 по 1985 гг. уменьшилась средняя продолжительность жизни – СССР откатился на 35-е место в мире; по уровню детской смертности – на 50-е.

Жилищное строительство сократилось с 17,7 в 1966-70 гг. до 15,1% в 1981-85 гг.

Прирост реальных доходов на душу населения с 5,9% в 1966-1970 гг. упал до 2,1% в 1981-1985 гг.

Доля з\платы в нац. доходе в промышленности составляла 36,5% в СССР,

В США – 64%, в ряде других стран – до 80%.

По уровню потребления на душу населения СССР занимал лишь 77 место в мире.

На душу населения в СССР в 1975 г. получалось потребление:

40 кг мяса и мясных продуктов ( норма 82 кг)

250 кг молока и молочных продуктов ( норма 405 кг)

Анекдоты:

Чем отличается Брежнев от королевской пешки? Пешка ходит е-два – е-четыре, а Брежнев – едва-едва.
Трансляция очередного съезда КПСС. Голос диктора: «В зал вносят членов политбюро. Делегаты съезда встречают их бурными овациями».
Брежнев делает доклад на съезде: «А в будущей пятилетке мы будем жить лучше». Пауза – нет оваций. Тогда из зала доносится вопрос: «А мы?».
На улице милиционер поднимает пьяного.

- Как тебя зовут?

- Не знаю.

- Где живешь?

- Не знаю.

- Где работаешь?

- Не знаю.

- Какой сейчас год?

- Юбилейный.

В тюрьме:

- Ты по политической или уголовной статье сидишь?

- По политической. Я сантехник. Вызвали меня в горком , я посмотрел и сказал: «Тут всю систему менять надо!».

Доклад на собрании:

- Капиталистические страны загнивают и находятся на краю пропасти!

Вопрос из зала:

- А что они там делают?

- Смотрят, что делаем в пропасти мы.

Встретились американец и русский и заспорили, где больше свободы слова. Американец говорит:

- У нас самая настоящая свобода слова. Мы можем стать у Белого дома и критиковать своего президента.

Русский:

- А у нас еще больше свободы слова. Мы можем стать у Кремля и тоже критиковать вашего президента.

Пословицы и лозунги:

Партия – наш рулевой!
Народ и партия – едины!
«За коммунистами пойдешь – дорогу в жизни найдешь!»
«Набирайся силы у груди матери , а ума у коммунистической партии!»
«Славится поле снопами, а Советское правительство – делами!»
«Потому нам хорошо живется, что дружба народов в стране ведется!

Приложение.

⁴

⁵

⁶

⁷

⁸

⁹

¹⁰

¹¹

¹²

«Политика и экономика: от реформ к застою»

По горизонтали:

2. Так охарактеризовали время правления Л.И. Брежнева. 5. Преступное использование должностными лицами доверенных им прав и властных возможностей в целях личного обогащения. 11. Политика отказа от критики культа личности Сталина. 12. Государственный строй, осуществляющий полный контроль над всеми областями общественной жизни.

По вертикали:

1. Метод хозяйствования, основанный на соизмерении в денежной форме затрат и результатов хозяйственной деятельности. 3. Страна, в которую в декабре 1979 года был осуществлен ввод войск, приведший к новому витку гонки вооружений. 4. Перечень наиболее важных должностей, кандидатуры на которые рекомендовались и утверждались комитетами компартии, а также лица, занимавшие эти должности. 6. Перемещение руководящих кадров. 7. Важнейшая, составная часть номенклатуры, включающая в себя высшее и среднее партийное руководство. 8. 4-й за 60 лет Советской власти Основной Закон, принятый 7 октября 1977 г. 9. Условное деление на периоды в годах экономического развития страны. 10. Первая фаза коммунистической формации, идущая на смену капитализму.