Технологическая карта урока
Предмет: Окружающий мир Дата: 01.03.2022 Учитель:
Класс: 3б
Тема: Правила безопасного поведения в природе. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.
| Цели педагогической деятельности | Формирование представлений об опасных ситуациях природного характера; определить правила безопасного поведения во время грозы, с некоторыми опасными грибами и растениями и при общении с животными; формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникационных, рефлексивных) в предметной области окружающий мир по разделу «Природа и наша безопасность».
|
| Тип урока | Урок рефлексии (обобщение) |
| Планируемые образовательные результаты | I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развитие умения работать с информацией, текстом; развитие умения использовать различные способы поиска информации (в тексте); развитие операций мышления: сопоставления, обобщения, классификации. Познавательные УУД строить речевое высказывание в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные УУД планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; Коммуникативные УУД формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать её; формирование креативного мышления; формирование умения работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (отбор материалов из текста). III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: |
| Методы и формы обучения | Фронтальная, групповая Методы проблемного обучения, технологии развития критического и креативного мышления, дифференциация. |
| Оборудование | Карточки с заданиями № 1, № 2, № 3, презентация «Природа и наша безопасность», компьютер, проектор. |
Организационная структура урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Предполагаемые результаты |
Организационный момент (1 минута) | Приветствие гостей. | Эмоциональный настрой |
Мотивационный этап (2 минуты) | Подари улыбку соседу. | Формирование положительной мотивации. |
Актуализация знаний (7-9 минут) | Начать наш урок хотелось с домашнего задания
| Просмотр роликов для соц сетей. | Выявление затруднения у учащихся |
Постановка темы, цели урока (3 минуты) | - О чем были ролики из домашнего задания? - Что объединяет их все? - Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на уроке? Сформулируйте, пожалуйста, тему. -Какую цель вы поставите перед собой на сегодняшний урок? | Определяю тему, ставят перед собой цель на урок | Выход на тему урока и её формулирование, постановка цели. |
Изучение учебного материала (20 минут) | 1. - Ребята, наш урок будет необычным, вы превратитесь в явления природы, строения, вещества. «Я Вода.», «Я Огонь.», «Я Дорога», «Я Лес», «Я Дом», «Я Гроза» -Итак, давайте разделимся на группы. На каждом ряду по две группы.
2. - Прежде чем мы начнем, давайте вспомним правила работы в группе, а так же выберите специалиста, который будет возглавлять вашу группу. 3. - Итак, перед вами лежат карточки №1 (так же группам дополнительно выдаются карточки с изображением природных опасностей, связанных с их наукой). - Что вам нужно сделать в первую очередь? (Внимательно изучить содержимое карточек и проанализировать информацию) - Чем вы займетесь далее? (Выполнять задания) - На всю работу у вас 10 минут. После окончания выполнения исследования мы заслушаем выступление каждой группы. 4. Работа с карточками. 5. -Приглашаю для ознакомления с результатами проведенной работы группу….. | Работают с карточками № 1 Распределяются на рабочие группы Называют правила работы в группе Читают информацию, данную на карточках, анализируют её и делают выводы: Во время грозы огромную опасность несут молнии, поэтому во время грозы нужно соблюдать определенные правила безопасного поведения. Существует множество видов опасных для жизни растений и грибов, поэтому нужно соблюдать правила безопасности при прогулке по лесу. Не только дикие, но и домашние животные несут опасность для здоровья человека, при общении с животными нужно соблюдать правила безопасности. Составляют рекомендации поведения человека: При определенных погодных условиях (гроза, половодье, гололед); Пожар, утечка газа, лифт, посторонние люди и вещи; С домашними и дикими животными; На дороге. Ядовитые и съедобные грибы и растения. Группы представляют свои выводы и рекомендации друг другу начиная со слов: «Я Вода.», «Я Огонь.», «Я Дорога», «Я Лес», «Я Дом», «Я Гроза» Если в группе кто-то из обучающихся испытывает трудности с анализом информации, им даётся дополнительная карточка с более подробным описанием. | Анализ информации. Формирование представления об опасных ситуациях природного характера. Формулирование выводов по результатам исследования. Понимание необходимости соблюдения правил безопасного поведения при определенных природных явлениях, при прогулке по лесу, при общении с домашними животными и при встрече с дикими животными. |
Физкультминутка (1 минута) | «Верное и неверное утверждение»: Прыжок - верное утверждение, хлопок – неверное. Верно ли, что безопасно вставать, сидеть на подоконнике, если открыто окно? Верно ли, что можно гулять по крышам? Верно ли, что можно играть со спичками? Верно ли, что можно играть на стройке? Верно ли, что если возник пожар нужно звонить 03? Верно ли, что во время грозы нужно прятаться в сухую яму? Верно ли, что все змеи на планете ядовиты? Верно ли, что ландыш ядовитое растение? |
|
Закрепление, диагностика изученного материала (4 минуты)
| Каждому участнику группы раздаются карточки с заданиями №2: Исправь ошибки. После выполнения заданий каждая группа показывает результат, происходит взаимопроверка выполнения заданий между группами. | Выполняют задания, происходит взаимопроверка между группами. Если позволит время. | Понимание правил безопасного поведения в природе. |
Рефлексия (7 минут) | У вас на столе лежат разноцветные листочки. Изобразите на них «БЕЗОПАСНОСТЬ» Вы можете нарисовать любые один или два предмета, которые первые пришли вам в голову при слове «безопасность». Вот теперь БЕЗОПАСНОСТЬ полная! Скажите ребята, какую цель мы сегодня поставили на уроке? Достигли ее? | Отвечают на вопросы учителя, делают вывод о том, какая информация была наиболее полезна для них и какой информацией они поделятся с родными. Прикрепляют на доску к слову БЕЗОПАСНОСТЬ свои рисунки. |
|
| Оценивание работы на уроке обучающихся. |
Домашнее задание (1 минута) | Нарисовать в тетради условные обозначения правил, которые были составлены группой на уроке. ИЛИ Подготовить сообщение о других опасных объектах природы. | Выбирают понравившийся вариант домашнего задания и записывают. |
|
Карточка№1
| «Найди ошибки и исправь их»: 1. Собирай только те грибы, которые хорошо знаешь. 2. Когда ищешь грибы, разрой и раскидай в сторону листву и мох. Так грибы будут лучше видны. 3. Если нашел в лесу красивую ягоду, обязательно попробуй ее на вкус! Вдруг она съедобная! 4. Не надо брать старые грибы: в них может быть опасный для человека яд. 5. Лучше всего собирать грибы возле шоссейных дорог, чтобы далеко не ходить. 6. Чтобы не повредить грибницу, надо срезать грибы ножом. |
Карточка №2
| Ваши действия при встрече с незнакомой собакой: 1) убежать от неё; 2) закричать, отгоняя её палкой, бросить в неё палку; 3) ни в коем случае не убегать от собаки 4) остановиться, пропустить собаку 5) подразнить собаку; 6) громко позвать хозяина; 7) если с собакой щенки, обязательно поиграть с ними, взять на руки 8) сохранять спокойствие; |
Карточка №3
| Как вести себя во время грозы Найди «вредные советы» и вычеркни их номера 1. Если вы заметили признаки приближения грозы, то не пугайтесь она скоро пройдет, продолжайте играть. 2. Закройте в доме двери, окна. 3. Держитесь дальше от электропроводки, антенны, окон, дверей. 4. Если гроза застала вас на улице, укройтесь в ближайшем здании. 5. Если вы находитесь на возвышении, скале, в горах, немедленно спускайтесь вниз. 6. Спрячьтесь под одинокое высокое дерево, там безопасно! 7. Если во время купания в реке началась гроза, продолжайте плавать дальше. |
«Я - ГРОЗА!»
Познакомьтесь с информацией, расскажите, какая опасность подстерегает человека в природе.
Пожалуйста, составьте рекомендации по поведению человека во время природного явления, описанного в карточке.
Свой рассказ начни со слов:
Я Гроза! Я могущественная!
Я могу…………………………………………………..
Примерная формулировка правил:
Нельзя …….
Не стоит …..
Не нужно …..
Ни в коем случае ……
Гроза - бурное ненастье с дождём, громом и молниями. Сопровождается раскатами грома и порывами ветра. Это красивое и величественное явление природы. Но гроза несет и огромную опасность.
Наибольшую опасность представляют собой молнии. Молния — это огромная электрическая искра. В считанные доли секунды она пролетает по небу несколько километров. Воздух на всем ее пути мгновенно раскаляется. Происходит самый настоящий взрыв. Звук от него мы и называем громом.
С молнией шутки плохи. Ударит в вековой дуб — разнесет в щепки, угодит в сарай, в копну сена — подожжет, пожар устроит. Если молния ударит в человека, это повлечет за собой серьезные ожоги и травмы и даже смертельный исход.
Если молния попадает в водоём, то человек, купающийся в нем, может погибнуть или получить травмы. Если во время грозы держать в руках что-то металлическое (ведро, таз, зонт) или находиться рядом с металлическими предметами (заборами, решетками) то можно притянуть на себя удар молнии. Очень часто молния ударяет в высокие, крепкие деревья, такие как дуб, ель, безопаснее всего в грозу находиться возле кустарников.
«Я – ЛЕС!»
Познакомьтесь с информацией, расскажите, какая опасность нас подстерегает в природе, перечислите, представляющие опасность для человека.
Пожалуйста, составьте рекомендации по поведению человека во время прогулки по лесу.
Свой рассказ начни со слов:
Я лес! Без меня нет жизни на земле! Я очень важен!
Я могу…………………………………………………
Но я опасен!
Нельзя …….
Не стоит …..
Не нужно …..
Ни в коем случае ……
На земном шаре около 10000 видов растений могут вызвать тяжелые или смертельные отравления людей. Даже если чуть-чуть пожевать кусочек ядовитого растения и выплюнуть, все равно капелька сока попадет в желудок, и этого будет достаточно, чтобы вызвать недомогание. Такие ядовитые растения как белена, вороний глаз, дурман, ландыш, вороний глаз, волчье лыко могут вызывать удушье, сильное нервное возбуждение, отравление, даже приводят к смертельному исходу.
Ядовитыми могут быть и грибы. Со многими видами ядовитых грибов вы уже знакомы, например, мухомор красный, бледная поганка, так же опасны ложноопята кирпично-красный и серно-жёлтый, мухомор пантерный, ложнодождевик.
Опасно для жизни брать в рот плоды или другие части растений, если вы, хотя бы немного, сомневаетесь в том, что они съедобны. Так же опасно собирать грибы и плоды, которые вам не знакомы. Среди них могут оказаться ядовитые. Собирать грибы вдоль автомобильных дорог, промышленных предприятий, свалок тоже очень рискованно, так как них накапливаются вредные вещества, которые могут нанести вред здоровью человека.
Многие очень боятся змей, считая, что все они ядовиты, но на самом деле ядовитых змей не так уж и много, в нашей стране особенно распространена гадюка обыкновенная. Её можно узнать по тёмной зигзагообразной полосе на спине. Змеи – пугливые существа. Просто так они не нападают на человека, они могут укусить только в целях самозащиты. Поэтому соблюдая осторожность, можно легко избежать укуса змей.
На прогулке в диких местах, особенно на влажной, болотистой местности, старайтесь не ходить по высокой, густой траве или хотя бы проверьте ее, создайте шум, пошевелите траву палкой. Не преследуйте змей ради любопытства, это может спровоцировать нападение.
«Я – ВОДА!»
1. Познакомьтесь с информацией, расскажите, какая опасность нас подстерегает в природе, перечислите, представляющие опасность для человека.
2. Пожалуйста, составьте рекомендации по поведению человека во время купания в водоеме.
3. Свой рассказ начни со слов:
Я Вода! Я самая главная! Без меня невозможна жизнь на планете! Но я опасна!
Я могу ……………………………………
Примерная формулировка правил:
Нельзя …….
Не стоит …..
Не нужно …..
Ни в коем случае ……
Вода — опасная стихия даже для взрослого человека, а для детей она опасна вдвойне. Причем несчастья случаются чаще всего не с теми малышами, которые не умеют плавать (как правило, они не заходят глубоко в воду), а с теми, которые мнят себя отличными пловцами. Поэтому безопасное поведение на воде детей в первую очередь зависит от родителей.
Вода — добрый друг и союзник человека, помогающий получить максимум удовольствия от отдыха и укрепить здоровье. Но в то же время она не терпит легкомысленности и может являться источником повышенной опасности. Последствия легкомысленного поведения будут самыми тяжелыми. Чтобы их избежать, каждый человек должен знать элементарные правила безопасности на воде.
Самое первое и самое главное правило — дети дошкольного и младшего школьного возраста должны купаться строго под присмотром взрослых.
Чаще всего к трагедии приводят такие причины, заплывы на дальние дистанции, купание в штормовую погоду, переохлаждение организма, мышечные судороги, разрывы надувных плавсредств, отсутствие присмотра за детьми, прыжки с высоты.
Безопасность на воде легче всего обеспечить на специально оборудованном пляже, где есть медпункт и спасательные средства.
«Я – ДОМ!»
1. Познакомьтесь с информацией, расскажите, какая опасность подстерегает человека в природе.
2. Пожалуйста, составьте рекомендации по поведению человека дома, во дворе, по пути от школы до дома, описанного в карточке.
3. Свой рассказ начни со слов:
Я дом! Без меня людям тяжело живется! Я очень важен!
Я могу…………………………………………………
Но у меня есть опасные места!
Нельзя …….
Не стоит …..
Не нужно …..
Ни в коем случае ……
Есть известная поговорка, в которой говорится о том, что дом является для человека крепостью. Значит, находясь в своем жилище, можно чувствовать себя абсолютно безопасно. Конечно, это так. Но, для того, чтобы быть полностью уверенным в своей безопасности, нужно помнить некоторые основные правила поведения в квартире или доме.
В любом доме имеется множество колющих, режущих и острых предметов. Это не только ножи, ножницы, но и вилки, булавки, иголки, топоры, шилья и многие другие. Если вовремя не убрать их на место, они способны причинить немало неприятностей. Например, иголка может воткнуться в ногу, а ножом можно случайно порезаться. Поэтому лучше соблюдать порядок в доме и класть такие предметы на отведенные для них места.
Привычные электрические приборы – чайник, телевизор, утюг, светильник и другие иногда выходят из строя. И в таких случаях устройства несут большую опасность. Из-за неисправности электроприборов может возникнуть пожар, задымление, они могут ударить током. Предотвратить несчастные случаи помогут правила.
Бывают случаи, когда в дверь квартиры стучат незнакомые люди. Что делать в таких ситуациях? А если тебя незнакомый человек позвал в гости или лифт?
Но опасность для человека представляют не только предметы в доме, но и домашние животные. Опасно гладить незнакомых кошек и собак. Убегать от собаки, которая случайно встретилась на пути тоже очень опасно, так как она может решить, что ты боишься и помчаться за тобой.
«Я – ОГОНЬ!»
1. Познакомьтесь с информацией, расскажите, какая опасность подстерегает человека в природе.
2. Пожалуйста, составьте рекомендации по поведению человека во время явления, описанного в карточке.
3. Свой рассказ начни со слов:
Примерная формулировка правил:
Я Огонь! Я главный! Без меня не приготовить еды, не обогреться! Но я опасен!
Я могу………………………………………………
Нельзя …….
Не стоит …..
Не нужно …..
Ни в коем случае ……
Пожар – это стремительная и опасная стихия. Через 10 минут после начала возгорания пожар мгновенно распространяется по всему помещению и перекидывается на другие направления. Пожар резко возрастает из-за притока кислорода, температура поднимается до 900 градусов, скорость выгорания достигает своего максимума.
Пожар несет в себе огромную опасность для каждого человека, вне зависимости от возраста. Однако взрослые люди могут сохранять спокойствие при возгорании и предпринимать необходимые действия в отличие от детей. Ребенок моментально начинает паниковать, не понимает, что ему делать и куда бежать.
Маленькие дети – превеликие выдумщики! Такое количество игр за минуту не придумает даже самый опытный аниматор или массовик – затейник. Ну и конечно же, не все детские развлечения безопасны. Любознательность и интерес ко всему новому, в поисках ярких впечатлений рано или поздно приводит детей к игре с огнем.
Что делать, если Вы оказались заложником пожара? Знать меры личной безопасности при пожаре должен каждый, чтобы в случае опасной ситуации выйти из нее живым и невредимым.
«Я – ДОРОГА!»
1. Познакомьтесь с информацией, расскажите, какая опасность подстерегает человека в городе.
2. Пожалуйста, составьте рекомендации по поведению человека на дороге, по пути от школы до дома, описанного в карточке.
3. Свой рассказ начни со слов:
Примерная формулировка правил:
Я дорога! Я есть в каждом городе и селе! Я очень важна!
Я могу…………………………………………………
Но я опасна!
Нельзя …….
Не стоит …..
Не нужно …..
Ни в коем случае ……
С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть внимательными.
Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице.
Современный транспорт – зона повышенной опасности. Под колёсами машин ежегодно в дорожно-транспортных происшествиях погибает в нашей стране около 40000 человек, из них каждый десятый – ребёнок, причём мальчиков погибает больше! Поэтому нужно знать и соблюдать правила дорожного движения!
Я Вода! Я самая главная! Без меня невозможна жизнь на планете! Но я опасна!
Я могу……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
Но я опасна!
Нельзя ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
Не стоит …………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
Не нужно ……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Ни в коем случае ……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
_____________________________________________________________
Я Гроза! Я могущественная!
Я могу……………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………
Нельзя ……………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
Не стоит …………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………..
Не нужно ……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Ни в коем случае ……………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
Шпаргалка для учителя:
| Начать наш урок хотелось с домашнего задания ВКЛЮЧАЮ ВИДЕО
| «Верное и неверное утверждение»: Прыжок - верное утверждение, хлопок – неверное. Верно ли, что безопасно вставать, сидеть на подоконнике, если открыто окно? Верно ли, что можно гулять по крышам? Верно ли, что можно играть со спичками? Верно ли, что можно играть на стройке? Верно ли, что если возник пожар нужно звонить 03? Верно ли, что во время грозы нужно прятаться в сухую яму? Верно ли, что все змеи на планете ядовиты? Верно ли, что ландыш ядовитое растение? |
| - О чем были ролики из домашнего задания? - Что объединяет их все? - Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим на уроке? Сформулируйте, пожалуйста, тему. «Природа и БЕЗОПАСНОСТЬ» Прикрепляю на доске -Какую цель вы поставите перед собой на сегодняшний урок? (Повторить правила поведения и сделать выводы о том, что мы усвоили, а что еще осталось изучить) -Какие задачи мы должны выполнить, чтобы достичь цели? Какие же разделы мы повторим сегодня? ПРИКРЕПЛЯЮ НА ДОСКУ. |
| 1. - Ребята, наш урок будет необычным, вы превратитесь в явления природы, строения, вещества. «Я Вода.», «Я Огонь.», «Я Дорога», «Я Лес», «Я Дом», «Я Гроза» -Итак, давайте разделимся на группы. На каждом ряду по две группы.
2. - Прежде чем мы начнем, давайте вспомним правила работы в группе, а так же выберите специалиста, который будет возглавлять вашу группу. СЛАЙД 3. - Итак, перед вами лежат карточки №1 (так же группам дополнительно выдаются карточки с изображением природных опасностей, связанных с их наукой). - Что вам нужно сделать в первую очередь? (Внимательно изучить содержимое карточек и проанализировать информацию) - Чем вы займетесь далее? (Выполнять задания) - На всю работу у вас 10 минут. После окончания выполнения исследования мы заслушаем выступление каждой группы. 4. Работа с карточками. 5. -Приглашаю для ознакомления с результатами проведенной работы группу….. | У вас на столе лежат разноцветные листочки. Изобразите на них «БЕЗОПАСНОСТЬ» Вы можете нарисовать любые один или два предмета, которые первые пришли вам в голову при слове «безопасность». Кто из группы хочет показать свой рисунок? ПРИКРЕПЛЯЕМ НА ДОСКУ. Вот теперь БЕЗОПАСНОСТЬ полная! Скажите ребята, какую цель мы сегодня поставили на уроке? Достигли ее? Теперь мы смело можем переходить к изучению следующего раздела. Сегодня за урок получают оценки: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ НА СЛАЙДЕ. |
1 937
36 462 
