Технологическая карта урока Правильные и неправильные дроби

ФИО (полностью):

Аксенова Елена Викторовна

Место работы:

СП МБОУ «Краснолипьевская школа»

Должность:

Учитель математики

Предмет:

Математика

Этапы урока

Хроно логия урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задачи для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных

результатов

Реальный результат

1.Организа- ционный этап

2 мин.

Вводное слово учителя. Учитель организует учащихся для работы на уроке; проверяет готовность

Слушают учителя. Участвуют в беседе, способствующей постановке учебной

Вопросы:

- Как вы думаете, ребята, что нового вы узнаете сегодня на

Кратковременность этапа, постановка цели урока.

Готовность обучающихся к уроку.

класса; психологический настрой обучающихся; мотивирует обучающихся сформулировать тему.

Формулирует цель урока. Создаёт условия для осознания учащимися целей

урока

проблемы и формулированию темы и цели урока: «Что я хочу узнать на уроке?». Записывают тему и дату в тетрадь.

уроке? –

- Сформулируйте цель нашего урока.

2. Этап включения

учащихся в активную

деятельность. (разминка – устный счет)

2 мин.

Учитель демонстрирует

слайд 2 с заданиями устного счета.

Обучающиеся по

цепочке выполняют действия.

Учащиеся включаются в

активную деятельность.

Вопросы:

Какая часть фигуры закрашена, а какая не закрашена?

3. Актуализация опорных знаний

5 мин.

Учитель демонстрирует слайд 3-4 с заданиями по теме «Обыкновенные дроби».

Обучающиеся по очереди выполняют задания.

Учитель демонстрирует слайд 5, просит прочитать дроби и назвать числитель и знаменатель дроби.

Обучающиеся читают дроби и называют числитель и знаменатель дроби.

Вопросы:

• Что показывает числитель дроби?

-Что показывает знаменатель дроби?

-что такое доля?

-Каким действием можно заменить черту дроби?

• Все ли дроби нам известны, есть ли дроби, которые мы еще не встречали?

-Чем эти дроби отличаются от остальных?

• А как же называются такие дроби?

• Откройте учебник, прочитайте определение неправильных дробей. Расскажите определение друг другу.

_ Ещё раз вспомним, какие дроби называют неправильными.

Проверка, полученных ранее, теоретических знаний и умения применять их на простейших примерах.

Учитель спрашивает

Обучающиеся отвечают

на поставленные вопросы и делают обобщение.

Получение новых знаний.

4. Этап усвоения

новых знаний

10

мин.

Учитель создаёт

проблемную ситуацию, способствующую формулированию учащимися определений правильной и неправильной

дробей

Обучающиеся находят

дроби, которые еще не встречались им на уроках.

Обучающиеся делают

вывод, что у этих дробей числитель больше чем знаменатель или числитель равен знаменателю.

Работа с учебником.

Организует работу с учебником и в парах.

Работа в парах.

Учитель демонстрирует слайд 6 на котором еще раз закрепляют правило неправильных дробей.

Обучающиеся смотрят, слушают и записывают в тетрадь.

Учитель демонстрирует слайд 7.

Обучающиеся находят сходство, что у всех данных дробей числитель меньше знаменателя и делают вывод, что данные дроби правильные.

Какое сходство вы видите у

дробей на слайде ?

• Какое правило можно сформулировать?

• Откройте учебник, прочитайте определение правильных дробей. Расскажите определение друг другу.

• Ещё раз вспомним, какие дроби называют правильными.

Обучающиеся смотрят, слушают и записывают в тетрадь.

Учитель организует закрепление правильных и неправильных дробей.

Дети приводят примеры правильных и неправильных дробей.

Учитель обращает внимание на то, что в числителе и знаменателе дроби могут стоять не только однозначные и двухзначные числа, но так же и трех, четырёх и многозначные числа: что неправильные дроби – это не только дроби, у которых числитель больше знаменателя, но и равен знаменателю.

Обучающиеся слушают.

Учитель демонстрирует слайд 8 и объясняет где лежат правильные и неправильные дроби на координатном луче.

Обучающиеся слушают, смотрят и записывают в тетрадь.

5.

2 мин

Организовать смену

Учащиеся сменили вид

Смена деятельности

Физкультминутка

деятельности, обеспечить

деятельности и готовы

обучающихся.

эмоциональную разгрузку

продолжить работу.

учащихся. Слайд 9.

6. Закрепление,

11 мин

Организует усвоение нового

Выполняют упражнения

Задания из учебника

Проверка, полученных

новых теоретических знаний и умения применять их на простейших примерах.

первичная

знания. Организует работу

из учебника на доске и в

проверка и

по выполнению упражнений

тетрадях.

коррекция

с проговариванием во

полученных ранее

внешней речи.

знаний

Осуществляет контроль за

процессом решения задач

Слайд 10.

Организует

самостоятельную работу по закреплению изученного с последующей проверкой.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины выявленных ошибок.

Учатся применять полученные знания в процессе индивидуальной работы.

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения задач.

Выявление и коррекция пробелов у обучающихся по новой теме.

7. Повторение.

Работа в группах. Игра «Крестики- нолики»

8 мин

Учитель проводит игру,

слайд 11. Каждой группе зачитываются задания, на которое они должны ответить после обсуждения вопроса в группе и если правильный ответ, то поставить крестик или нолик.

Обучающиеся прочитав

и услышав задание, обсуждают его и один ученик из группы отвечает. И так до тех пор, пока одна из команд не выиграет или не будут заполнены все пустые клеточки.

Закрепление полученных

знаний в форме игры.

Вопросы:

1. Фигуру разрезали на 12 частей, 9 из них убрали. Какая часть фигуры осталась?

2. Сравните, что больше: 34/34 или 1?

3. Назовите правильные дроби: 7/2, 3/4, 1/2, 1/4, 7/20, 11/11.

4. Назовите неправильные дроби:

7/11, 19/24, 36/18, 5/35, 17/17,

13/13, 1/1.

1. Правильно ли, что все правильные дроби лежат правее чем единица?

2. Чему равна 1/20 часть километра?

3. Чему равна 1/5 часть урока?

1. При каком значении х дробь (х- 1)/3 будет правильной?

2. От куска проволоки 12м отрезали 1/4 . Сколько метров проволоки отрезали и сколько осталось?

8. Рефлексия.

4 мин

Организует фиксирование нового содержания, самооценку учебной

деятельности. Слайд 12.

Отвечают на вопросы, рассказывают, что узнали, смогли выполнить. Оценивают свою учебную

деятельность.

• Какую цель ставили перед собой на уроке?

• Смогли ли её достичь?

• Какие дроби называют правильными? Неправильными?

Обобщение урока обучающимися

Предлагает оценить свою

деятельность с помощью смайла.

- Что более всего понравилось на уроке?

9. Домашнее

1 мин

Обеспечивает понимание

Запись в

Записали домашнее задание, подвели итог

урока.

задание. Итоги

детьми содержания и

дневники задание

урока.

способов выполнения

домашнего задания. Дает

Запись в

комментарий к домашнему

дневники задание

заданию. Слайд 13.