Технологическая карта урока.Приставки ПРИ и ПРЕ

Пояснительная записка

1. Актуальность выбранной темы.

Современная жизнь вносит свои коррективы в методику преподавания. Сегодня нет такого преподавателя, который не мечтал бы о том, чтобы его общение с учащимися было бы увлекательным, интересным, эмоциональным, а главное - тем ценным приобретением, которое бы ученики смогли преобразовать в собственное мировосприятие и мироощущение. Формирование нового мышления неразрывно связано с тем информационным пространством, в котором проживает ученик, в котором познает окружающую действительность, в котором он активно действует.

Эффективным средством активизации познавательной, рефлексивной деятельности учащихся является использование интернет- технологий в образовательном и самообразовательном процессе.

Тема моей работы «Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-» занимает важное место в курсе русского языка за 6 класс. Она является одной из самых трудных для восприятия учениками, большие сложности возникают при применении соответствующего правила на практике при выполнении упражнений. Тем более сложна эта тема для детей с ОВЗ.

1. Педагогическая проблема, которую предполагается решить средствами интернет-технологий.

При изучении данной темы используются интернет-технологии.

Проблема заключается в обеспечении вовлеченности в учебный процесс ребенка, обучающегося на дому.

Использование информационных технологий вообще само по себе является одной из актуальных проблем современной методики преподавания русского языка. Я считаю применение информационных технологий необходимым на уроках русского языка, литературы и мотивирую это тем, что они способствуют совершенствованию практических умений и навыков, позволяют эффективно организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам русского языка и литературы, активизируют познавательную деятельность учащихся, осовременивают урок.

Компьютерные технологии способствуют научной организации труда ученика и учителя, самостоятельной исследовательской работе учеников для подготовки к уроку, научно - практическим конференциям, семинарам.

Интернет-технологии позволяют разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности.

Их целесообразно использовать при изложении нового материала (демонстрационно - энциклопедические программы), закреплении изложенного материала (тренинг - разнообразные обучающие программы), в системе контроля и проверки (тестирование с оцениванием, контролирующие программы), для самостоятельной работы учащихся (обучающие программы, энциклопедии, развивающие программы), при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение интегрированных уроков по методу проектов, для тренировки конкретных способностей учащихся (внимание, память, мышление).

1. Цель использования современных интернет-технологий.

Главной целью использования интернет-технологий является:

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, нравственных ценностей с тем, чтобы выпускник был способен к самореализации, самостоятельному мышлению, принятию важных для себя решений;

• воспитание ответственности учащегося за успех учебной деятельности;

• формирование способности к объективной самооценке – рефлексии.

1. Задачи использования современных интернет-технологий.

Основными задачами использования интернет-технологий является:

• Создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса

• Стимулирование учащихся к высказываниям, использованию различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться, получить неправильный ответ и т.п.

• Использование в ходе урока дидактического материала, позволяющего ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного содержания

• Оценка деятельности ученика не только по конечному результату (правильно-неправильно), но и по процессу его достижения

• Поощрение стремления ученика находить свой способ работы (решения задачи), анализировать способы работы других учеников в ходе урока, выбирать и осваивать наиболее рациональные

• Создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы; создание обстановки для естественного самовыражения ученика

1. Специфика контингента обучающихся.

В 6 классе один учащийся с ограниченными возможностями здоровья. Ребенок обучается на дому. Имеются проблемы с опорно-двигательным аппаратом, интеллект не нарушен. Учащийся физически не может находиться в классе, работает в более медленном темпе, но активно и с удовольствием пользуется интернет-технологиями, проявляет интерес к изучению предмета.

1. Предполагаемый образовательный результат с учётом требований ФГОС: предметные, метапредметные и личностные результаты).

.

Конспект урока по русскому языку в 6 классе

ФИО учителя: Данилова Элена Викторовна

ОУ: МБОУ «Школа 88 « Новинская»

Тема урока: Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Цели урока:

Образовательная: формирование у учащихся способности к фиксированию собственных затруднений в деятельности через осмысление условий выбора букв Е и И в написании приставок ПРЕ-, ПРИ- и работу по алгоритму.

Развивающая: способствовать умению высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.

Воспитывающая: способствовать осознанию того, что контроль, оценка, коррекция деятельности человека являются важными регулятивными функциями, обеспечивающими жизнедеятельность человека.

Ведущая мировоззренческая идея или ценностные ориентиры: Умение фиксировать собственные затруднения в деятельности способствует достижению целей определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности путем проектирования маршрута преодоления затруднений.

Программное содержание: Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Правило правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-

Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету: приставка, орфограмма.

План повторения изученного материала:

1. Правило правописания приставки ПРИ-.

2. Правило правописания приставки ПРЕ-.

3. Составление алгоритма применения правил на практике.

Тип урока: рефлексия (урок-обобщение).

Форма урока: дистанционный урок

Технология обучения: информационно-коммуникативная

Оборудование: ноутбук с выходом в интернет , проектор, экран.

Домашнее задание: дополнить примерами презентацию, созданную в Google.

Технологическая карта урока