- корригировать недостатки мелкой моторики рук путём совершенствования техники работы простым карандашом. Воспитательные: - воспитывать положительную установку на доброжелательное отношение друг к другу; - воспитывать бережное отношение к духовным и семейным ценностям. Личностные БУД адекватно эмоционально откликаться на произведения живописи; проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий; положительно относиться к занятиям двигательной деятельностью. Коммуникативные БУД вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.).
осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач; обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность; следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности; содействовать развитию осуществлять самоконтроль и самооценку.
использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами; использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, обобщение, классификацию, установление причинно-следственных связей) на доступном наглядном материале, в практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | БУД | Промежуточный
контроль |
| I этап урока Подготовительный 1. Организационный момент | Организует и настраивает класс, проверяет готовность обучающихся к уроку.
| Слушают учителя. Психологически настраиваются на урок. | Регулятивные: адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения. |
|
| 2. Актуализация знаний 2.1.Задание «Что лишнее?». Просмотр мультимедийной презентации.
2.2 Постановка цели и темы урока. | - Чтобы узнать, что мы сегодня будем изучать, выполните задание «Что лишнее?». Что лишнее, то и будем изучать. - Что изображено на трех репродукциях? Что такое натюрморт? - Где вам могут пригодиться умения рассматривать людей и рисовать портрет? Демонстрация детских работ «Портреты мам». | Отвечают на поставленные вопросы. Выполняют интерактивное задание. Работа в паре
Определяют цель, формулируют тему урока.
| Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности. Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Регулятивные: принимать цели и произвольно включаться в деятельность, целеполагание. | Устные ответы, самоконтроль, умение работать в паре |
| II этап урока 1.Основная часть. Изучение нового материала. Просмотр мультимедийной презентации. | 1. Определение, что такое портрет? 2. Беседа «О чем может рассказать портрет?» Перед вами иллюстрации с изображениями портретов, нарисованных известными художниками, посмотрите на них и скажите, что их объединяет? - А как вы думаете, что в портрете самое славное? - Рассмотрите внимательно портреты. Определите примерный возраст, характер, род занятий человека. | Слушают учителя, смотрят презентацию, анализируют информацию, отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Частично-поисковая деятельность | Личностные: адекватно эмоционально откликаться на произведения живописи. Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать на наглядном материале. Регулятивные: осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач. | Устные ответы, самоконтроль |
| 2.Ориентировка в задании. 2.1 Показ и анализ образца.
| Педагогический рисунок. Демонстрирует приемы рисования портрета. | Слушают учителя, рассматривают образец, анализируют информацию, отвечают на вопросы. | Познавательные: осуществляют анализ рисунка, умеют наблюдать. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свою деятельность.
| Устные ответы |
| 2.2 Игра «Определи эмоции» | - По выражению лица мы можем сказать, какой человек веселый, грустный, добрый или злой. Определите эмоции. | Слушают учителя, рассматривают образец, анализируют информацию, отвечают на вопросы. | Познавательные: делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале. Регулятивные: активно участвовать в деятельности. | Устные ответы
|
| 2. Физпауза. Комплекс кинезеологических упражнений.
| Проводит комплекс телесных кинезеологических упражнений.
| Выполняют упражнения.
| Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью. Регулятивные: активно участвовать в деятельности. |
|
| 2.3. Планирование предстоящей деятельности. Повторение правил ТБ и ТО.
| Интерактивная игра с использованием сервиса learningapps.org. «Определи последовательность». Осуществление направляющей помощи. Требования безопасности во время занятий изобразительной деятельностью: 1. Выполнять все действия только по указанию учителя. 2. Не делать резких движений во время работы. 3. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину. 4. Осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами. 5. Не покидать рабочее место без разрешения учителя | Определяют и проговаривают последовательность работы. | Регулятивные: формирование умения планировать свою деятельность. Коммуникативные: вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия. | Устные ответы Составляют план работы над портретом.
|
| 3. Творческая практическая
деятельность. | Наблюдает, советует, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Осуществляет практически-действенную помощь.
| - Приступают к работе. Самостоятельно выполняют задание. | Познавательные: использовать усвоенные логические операции в практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями. Личностные: проявлять самостоятельность в выполнении учебных заданий; Регулятивные: следовать предложенному плану и работать в общем темпе; активно участвовать в деятельности. | Выполнение работы |
| Подведение итогов. Выставка работ учащихся. Рефлексия.
| Задаёт вопросы. Подводит итоги урока. Оценивает деятельность обучающихся., организует обсуждение выполненных работ, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т.д. Упражнение «Оценка – не отметка» Выставление оценок за урок. | Рассматривают выполненные рисунки. Анализируют свою деятельность и одноклассников. Слушают учителя, отвечают на вопросы. Убирают рабочее место. | Личностные: понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах. Регулятивные: контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников. | Оценивание учащихся за работу на уроке. Устные ответы. Контроль и самоконтроль |
| Заключительный орг.момент | Ребята, а теперь мы с вами должны убрать наше рабочее место, а я буду смотреть, какая парта сделает это тише и быстрее всех (дети убирают рабочее место) - Ребята, все молодцы, все хорошо потрудились. - Урок закончен, всем спасибо, с вами было приятно работать.
|
|
|
|
1 053
63 135 
