Технологическая карта урока "Робототехника. Классификация роботов, их назначение"

Предмет

Технология

Класс

5 «Б»

Дата

23.04. 2024г.

ФИО

учителя

Утина Ирина Евгеньевна

Тема урока

«Робототехника. Классификация современных роботов, их функции и назначение»

Цель урока

Знакомство с понятием «Робот», с историей возникновения роботов, их классификацией и назначением

Задачи урока

• организация деятельности учащихся по ознакомлению с ключевыми понятиями модуля «Робототехника», сведения из истории развития робототехники;

• способствовать формированию умений классифицировать роботов (по типу управления, по типу позиционирования, по типу назначения, по способу передвижения), выделять главное, обобщать полученную информацию, строить аналогии;

• способствовать повышению интереса к профессиям, связанными с робототехникой

Тип урока

Комбинированный

Планируемые результаты обучения

Предметные:

классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению; знать основные

законы робототехники

Метапредметные:

Универсальные познавательные учебные действия

Базовые логические действия: устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения;

базовые исследовательские действия: прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов;

работа с информацией: выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

формирование умения общения в ходе обсуждения учебного материала;

совместная деятельность: понимать и использовать преимущества командной работы.

Функциональна я грамотность:

Развивать способность к чтению и пониманию учебных текстов, умение извлекать

информацию из текста, интерпретировать и использовать ее при решении учебных, учебно-практических задач в повседневной жизни.

Личностные:

патриотического воспитания: проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии;

ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных;

ценности научного познания и практической деятельности: осознание ценности науки как фундамента технологий;

развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки;

формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности

безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности правил

безопасной работы с инструментами и приспособлениями.

Этапы урока

Вре-мя

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Средства обучения

Организационно- мотивирующий

4

Организует самопроверку готовности к уроку.

Организует показ фрагмента мультфильма

«Смешарики» (20 сек).

Предлагает сделать предположение о теме сегодняшнего урока.

Предлагает познакомиться с рабочим листом и критериями оценивания работы на уроке.

- Что вы знаете о роботах? Давайте выполним первое задание, в котором вы сможете рассказать о разнообразии роботов

Проводят самопроверку

готовности к уроку. Осуществляют осознанный просмотр.

Проговаривают предполагаемую тему урока: «Роботы»

Приложение № 1. Фрагмент мультфильма

«Смешарики»

5

Организует работу с первым заданием.

- Запишите в рабочий лист виды роботов, которые вы знаете, видели.

Предлагает зачитать по очереди свои ответы. Отлично! Посмотрите, сколько видов роботов вы назвали! Они все разные, сегодня предстоит

разобраться в видах, назначении, принципах классификации роботов.

Используя полученную информацию, попробуйте сформулировать определение «Робот».

Выслушивает ответы желающих (3-4 человека). Затем предлагает найти в учебнике информацию о понятии «Робот» и вписать ответ в рабочий лист

Заполняют рабочие листы.

Зачитывают по очереди свои варианты роботов. Дополняют, исправляют ответы сверстников.

Проговаривают во внешней речи определение «Роботы».

Выписывают определение в рабочий лист

Приложение № 2. Рабочий лист с критериями оценивания.

Учебник

«Технология. 5 класс», стр.259.

Приложение № 2.

Рабочий лист

1

Ответ: «Робот» – это программируемое устройство,

которое выполняет определённые действия без участия

Зачитывают ответ и сравнивают ответы в рабочем

человека. Робот действует по заранее заложенной программе, подстраиваясь или не подстраиваясь под внешние условия. Данные, которые влияют на

последующие действия, он получает от датчиков (аналог органов чувств у живых существ)

листе, проводят

самооценивание

Актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном

действии

1

Вы все назвали бытовые роботы, но с разнообразием роботов нам предстоит сегодня познакомиться и

научиться их классифицировать.

Тема урока: «Робототехника. Виды роботов, история возникновения, их функции и назначение. Классификация современных роботов».

Познакомиться с задачами, которые выполняют роботы, предлагаю, посмотрев видеофрагмент кинофильма «Приключения Электроника»

Осуществляют осознанный просмотр

Приложение № 3.

Видеофрагмент

кинофильма

«Приключения Электроника»

Роботы прочно вошли в нашу жизнь. Они повсюду.

• Когда и где появились первые роботы?

• Где вам встречались роботы?

• В каких сферах деятельности они нам помогают?

• По какому принципу мы их можем классифицировать?

На основании всего увиденного и услышанного сформулируйте цель урока. Предлагает

сформулировать задачи урока.

Цель урока: познакомиться с историей создания роботов, и их классификацией.

Задачи урока:

• Узнать, что такое робот.

• Узнать, как появились роботы.

• Узнать, где применяются роботы.

• Узнать на какие группы делятся роботы

Отвечают на вопросы.

Дополняют ответы сверстников.

Приложение № 4. Презентация

«История создания

роботов» Слайд 1-3

2

Знакомятся с темой и целью урока, проговаривают во внешней речи свой интерес.

Знакомятся с понятием

«Робот», с историей возникновения роботов, их классификацией

«Открытие»

2

Разработкой роботов занимается наука робототехника.

Приложение № 4.

нового знания

Робототехника – прикладная наука, занимающаяся

Презентация

(изучение новой

разработкой автоматизированных технических систем и

«История

темы)

являющаяся важнейшей технической основой развития

создания

4

4

производства.

Робототехника опирается на электронику, информатику, кибернетику.

Тому, кто хочет связать свою жизнь с робототехникой необходимо хорошо знать математику, физику,

Информатику и, конечно же, технологию

Исходя из нашего плана, первое, что мы должны сделать, это познакомиться с историей создания роботов.

В этом нам поможет презентация. После просмотра презентации вы сможете ответить на вопросы в рабочем листе. Познакомьтесь с вопросами.

-Что вы должны сделать во время просмотра фильма?

Верно, записать ответы в рабочий лист.

-Классификация роботов очень обширна. Чтобы представить какие бывают роботы необходимо сгруппировать роботов по назначению, по исполняемой работе и т.д.

-Уже в наше время роботы вошли в производственные и бытовые процессы общества. Невозможно представить производство автомобилей без запрограммированных роботов-сварщиков или роботов, которые работают на полях, следят за влажностью почвы, вредителями.

Робототехника не стоит на месте. Постоянно изобретаются новые типы роботов и круг их применения расширяется.

- Какие же бывают роботы?

- По какому принципу они делятся?

- Существуют несколько методов классификации. Рассмотрим один из них.

Работа в парах. Составление кластера.

Организует распределение заданий: выбирают задание.

Каждой паре необходимо выбрать изображения роботов определённого типа и прикрепить их к кластеру. По окончании работы обосновать свой выбор.

Задание понятно? Проговорите алгоритм работы по созданию кластера!

Задание: используя изображения роботов, распределите их по группам:

по типу управления (автономные, полуавтономные, управляемые),

по типу позиционирования (стационарные, передвижные),

по типу назначения (промышленные, бытовые, медицинские, военные),

по способу передвижения (подземные, наземные, подводные, воздухоплавающие (летающие),

космические).

Вопрос к учащимся: удалось ли найти примеры роботов для всех групп? Каких роботов можно добавить в ваш кластер?

По типу позиционирования

1. Стационарные — вмонтированные в фундамент, к несущим стенам или потолку по отношению к

обслуживаемому оборудованию. Чаще используются на производстве, где рутинная или тяжелая работа позволяет повысить эффективность и скорость производства продукции. Это сварщики, сборщики, упаковщики, подъёмники и др.

1. Передвижные — способные перемещаться в пространстве с помощью шасси, либо по ограниченной траектории по рельсам или индуктивным и оптическим трассам. К таким относятся роботы на колёсах, гусеницах,

квадрокоптеры и др.

1. По способу передвижения

1. . Подземные — соответственно перемещающиеся под землёй. Это могут быть исследовательские дроны.

2.3.Подводные — перемещающиеся под водой.

Осуществляют осознанный просмотр и слушание.

Отвечают на вопросы. Исправляют неверные ответы сверстников.

Коллективное исследование, формулируют понятия.

Осознанно строят высказывания, обсуждают ответы на вопросы.

Представляют полученные разделы кластеры.

роботов», слайды 4-7.

Приложение № 4. Презентация

«История создания роботов», Слайды 8-12.

Приложение № 5.

«Как составить кластер» изображения роботов, заготовка для кластера.

Приложение № 6. Видео

«Современные роботы» https://www.youtub e.com/watch?v=6A

_O2Eaoc3Q

Это могут мыть подводный батискаф или торпеда.

1. Надводные — перемещающиеся над водой. Это могут быть лодки или катера.

2. Наземные — передвигающиеся по суше.

Это самоходные машины на гусеничном или

колёсном ходу. Некоторые модели перемещаются при помощи механических ног.

2.6.Воздухоплавающие — перемещающиеся по воздуху над землёй. Это так называемые беспилотники и квадрокоптеры.

Творческое задание.

Написать эссе «Идеальный робот» или выполнить эскиз в цвете идеального робота.

Представить по желанию свою творческую работу (3-5 человек), организовать мини-выставку эскизов идеального робота.

Участвуют в обсуждении содержания материала

Физкультминутка

1

Комплекс гимнастики для глаз

Выполняют гимнастику

Закрепление изученного материала

4

Вы узнали о роботах и робототехнике. Приглашаю вас стать участниками игры и проверить полученные знания и закрепить их. Баллы, заработанные в ходе викторины, помогут повысить отметку за урок,

фиксируем

Предлагает познакомиться с критериями оценивания в викторине.

Проводит викторину, фиксируя заработанные баллы, в листе оценивания

Участвуют в викторине,

Интерактивная игра

«Робототехника», листы оценивания

6

Организует работу по созданию синквейна.

Предлагает познакомиться с принципом конструирования синквейна

Знакомятся с конструкцией и примерами.

Создают синквейн Робот

Рабочий лист, критерии оценивания

Рефлексия учебной деятельности на уроке

3

Предлагает провести экспресс-диагностику, анализ и самооценку своей деятельности на уроке.

Какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

Знакомство с понятием «Робот», с историей возникновения роботов, классификацией роботов.

Мы достигли цели нашего урока?

На какие две группы можно распределить всех роботов? (можно пользоваться продуктом нашего урока – кластером)

Анализируют свою

деятельность на уроке.

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель и результаты, степень их

соответствия.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Рабочий лист, критерии оценивания

Стационарные и мобильные

Оценивают и выставляют отметки своей деятельности

2

Подсчитайте баллы в рабочем листе и поставьте себе отметку.

У кого 23 балла? Посмотрите в оценочный лист, какую отметку заработали?

У кого больше 17 баллов? Молодцы, вы отлично поработали!

После проверки и при совпадении наших отметок, с удовольствием выставлю в журнал

1

- Что нового вы узнали на уроке?

- Самое интересное для каждого из вас? (по одному предложению от каждого ребёнка)

- Теперь я могу……………………….