Технологическая карта урока "Ромб"

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время (мин)

Формируемые УУД

1.Организационный этап

Включение в деловой ритм работы, отражение готовности к сотрудничеству.

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

1

Коммуникативныепланирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Личностные: мотивация учения.

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Опрос учащихся.

1) Что называется параллелограммом? (Что называется прямоугольником?)

2) Верно ли, что каждый параллелограмм является прямоугольником. (что каждый прямоугольник является параллелограммом)

3) Перечислите свойства диагоналей параллелограмма?

4) Диагонали четырехугольника равны. Обязательно ли этот четырехугольник прямоугольник?

5

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные

владение монологической и диалогической формами речи.

Регулятивные: контроль усвоения учебной информации.

Личностные: оценивание усваиваемого материала.

3. Целеполагание

Принятие детьми целей урока

Вместе с учащимися определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

1

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативныеумение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

4. Изучение нового материала

Организует проблемный диалог, побуждающий к выдвижению гипотез и их доказательств.

Выводят понятие ромба, основываясь на чертеж и предметы, имеющие форму ромба.

Формулируют свойства ромба, устно доказывают.

Записывают доказательство свойства ромба в тетрадь

Чертят в тетради ромб

18

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

5. Закрепление изученного материала

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий.

Организует работу по решению задач

С помощью наводящих вопросов регулирует путь решения задачи

Помогает более слабым ученикам с помощью наводящих вопросов, а более сильные ученики выполняют самостоятельно в паре

Решают задачу, используя новые полученные знания, опираясь на наводящие вопросы учителя

Самостоятельно решают задачу

7

Личностные: формирование позитивной самооценки

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Организует дифференцированную работу по новому материалу на основе готовых чертежей

Самостоятельно определяют количество и сложность выполняемых заданий

10

7. Подведение итогов урока

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

2

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают задание.

1