Технологическая карта урока русского языка на тему Изложение "Прощальная песенка"

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

УУД

Оргмомент

Цель: создать мотивацию для работы на уроке.

Приветствует учеников

Мы сюда пришли учиться

Не лениться, а трудиться

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Давайте повернёмся друг к другу лицом и улыбнёмся.

Приветствуют учителя и друг друга.

Предварительная беседа.

Цель: определить тему и цель урока.

Обращает внимание детей на запись на доске (число, изложение, «Прощальная песенка»

-Определите тему и цель урока.

Учитель читает текст и задаёт вопросы по содержанию текста.

-О чём этот текст?

-Почему поредела на берёзах листва?

-Ребята, как вы понимаете выражение «сиротливо качается»?

-Как пел свою песенку скворец?

Прочитайте.

-А что делала скворчиха? Прочитайте.

-В какой далёкий путь собрались скворцы?

Записывают число, тему и определяют цель урока: перевести устную речь в письменную.

-О том,что скворцы прощались со своим домиком.

- Потому что наступила осень.

-Одиноко, нет хозяев.

-«Скворец сел на веточку и тихонечко запел».

-Скворчиха скользнула в скворечник.

-Скворцы улетают на юг, чтобы там перезимовать, потому что там тепло.

Составление плана текста. Работа с черновиком.

Цель: деление текста, составление плана, пересказ его проведение лексико-орфографической работы.

Повторно перечитывает текст.

-Подумайте, на сколько частей можно разделить текст?

-Давайте составим план этого текста.

План записывается в тетради и на доске.

Составте пересказ текста по плану.

-Проводит лексико-орфографическую работу.

-Диктует слова из текста (осень, поредела, листва, сиротливо,

скворец, скворечник, прилетели, скользнула, тихонько, родным, далёкий)

-Как вы будете записывать данный текст в черновик?

Внимательно слушают текст. Предлагают разделить текст на 3 части.

Составление плана:

1. Одинокий скворечник.

2. Прощальная песенка.

3. В далёкий путь.

-Пересказываю текст по плану.

-Записывают слова в черновик и объясняют

орфограммы.

-Каждую часть будем писать с новой строчки, с красной строки.

Регулятивные:

-способны к волевому усилию, мобилизации сил и энергии; преодолению препятствий, адекватно реагирует на трудности и не боится сделать ошибку.

Познавательные:

-может устанавливать причинно-следственные связи, выделять объекты и явления, может строить логическую цепь размышлений; умеет вести поиск и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

Умеет с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничество с другими людьми в поисках нужной информации; развита рефлексия, может создавать устные и письменные высказывания.

Проверка содержания написанного текста и редактирование.

Цель: проверить правильно ли записан текст и исправить недочёты.

Читает текст повторно, организует учащихся на проверку собственных работ.

Слушают и исправляют недочёты в своих работах.

Коммуникативные:

-умение слушать и слышать.

Регулятивные:

-составляет план действий, внося необходимые дополнения.

Орфографическая и пунктуационная правка.

Цель: проверить текст с точки зрения.

Организует и контролирует работу учащихся над ошибками.

Перечитывают собственный текст, исправляют ошибки, переписывают в тетрадь.

Регулятивные:

-Ученик владеет навыками результирующего, процессуального и прогностического самоконтроля.

Рефлексия

Ну что ж ребята наш урок подходит к концу, я надеюсь вы все справились. Спасибо за урок, сдайте тетради.

Сдают тетради на проверку.

Регулятивные:

-способны к рефлексии.