Технологическая карта урока русского языка на тему "Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. 9 класс

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Задания для каждого этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательные

Личностные

Коммуникативная

Регулятивная

Организационный этап.

Самоопределение к деятельности.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Настрой на урок

Организация внимания и порядка в классе, взаимное приветствие, фиксирование отсутствующих, проверка готовности к уроку

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Постановка учебных задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Закончи предложения (в тетради).

Сложносочиненное предложение состоит из ….

Части сложносочиненного предложения связываются … .

Сочинительные союзы делятся на … .

Координирует деятельность обучающихся

Повторяют ранее изученный материал

Эмоционально настраиваются на урок.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Актуализация знаний.

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Определение темы урока по таблице

Работа в тетради и у доски со сложными предложениями

Координирует и контролирует деятельность обучающихся

Дают характеристику сложному предложению – составляют схему.

Прочитать предложение, подчеркнуть грамматическую основу, расставить знаки препинания – взаимопроверка.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Волевая саморегуляция для выполнения задания.

Первичное усвоение новых знаний.

Вызов индивидуальных имеющихся представлений по теме; включение каждого школьника в учебный процесс.

Работа с учебником. Изучение теоретического материала.

Составление алгоритма.

Координирует и контролирует деятельность обучающихся

Самоопределение. Формирование

навыков самоанализа и самоконтроля в процессе приобретения новых знаний.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самоконтроль

выполнения

заданий в группах.

Контролируют

ответы друг друга.

По мере

необходимости

дополняют,

уточняю озвученные высказывания.

Контроль, оценка, коррекция собственных действий (и внимания)..

Первичная проверка понимания

Решить типовое задание в форме коммуникативного взаимодействия

Работа с раздаточным материалом (практические задания по изучаемой теме)

Координирует и контролирует деятельность обучающихся

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания; установление причинно-следственных связей;

Выбор форм сотрудничества при решении проблемы и удобной формы записи решения. Интегрироваться в группу сверстников (работа в парах) и строить продуктивное взаимодействие.

Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Первичное закрепление.

Цель этапа: включение новых способов действий в систему знаний, при этом - повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

Работа с заданиями в формате ОГЭ (задание 13)

Координирует, контролирует и оценивает деятельность обучающихся

Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал.

Осознание эстетической ценности русского языка;

стремление к речевому самосовершенствованию.

Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Оценка деятельности;  саморегуляция Умение выявлять затруднения в расстановке знаков препинания в предложениях

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: понятие о домашнем задании

п.16-17, упражнение 71

Разъясняет домашнее задание

Брать на себя

ответственность

за выполнение

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, корректировать их в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осмысливают

задание

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности

Лестница успеха

Помогает обучающимся обобщить полученные знания

Способность к самооценке

Умение выражать свои мысли

Оценка деятельности; саморегуляция