Технологическая карта урока русского языка во 2 классе "За какими буквами прячется звук [Й]?"

Учебный предмет

Русский язык

Класс

2

Тема урока

За какими буквами прячется звук [Й]?

Тип урока

урок открытия нового знания

Цели урока

1. Открыть новый способ обозначения звука [Й]. Научиться применять этот способ;

2. Закрепить знание изученных шагов учебной деятельности и умение их выполнять под руководством учителя;

3. Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение. Обобщение, умение действовать по алгоритму; развивать внимание, память. Речь, мышление, воспитывать коммуникативные умения, познавательный интерес.

Технологии, методы, приёмы

Проблемно-диалогическая технология; технологии деятельностного метода

Предметный

Личностный

- применять ранее открытый способ буквенного обозначения звука [й], обосновывать свой выбор;

-узнать новый способ обозначения звука [й]

1) формируем ответственность за общее дело;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

4) формируем самооценку на основе успешности.

Метапредметный

1)Познавательные:

1) формируем умение извлекать информацию из текстов;

2) формируем умение выполнять анализ, синтез, сравнение;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) формируем умение в построении осознанного высказывания;

5) формируем умение ставить и формулировать проблему;

2)Коммуникативные

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение аргументировать своё мнение и позицию;

4) формируем умение работать в группе.

3)Регулятивные

1) формируем умение выполнения пробного действия;

2) формируем умение фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формы работы

Ресурсы

-фронтальная

-индивидуальная

-мультимедиа,

-УМК Гармония «Русский язык» часть 1,М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко, ТПО

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. 1.Мотивация к учебной деятельности.

коммуникативные

-Какое домашнее задание выполняли дома?

-Что у вас получилось?

-Так как ни у кого не было затруднений при выполнении домашнего задания, мы можем перейти к изучению нового.

-А как вы изучаете новое?

-Вы готовы к открытию нового знания? Тогда вперед!

-Что нам надо сделать, прежде чем начнем узнавать новое?

-Мы должны понять, что мы не знаем, и сами найти новый способ действия

-Повторить то, что нам пригодится для открытия нового знания

2.Актуализация прежних знаний и пробное учебное действие

познавательные

коммуникативные

 - Какую тему мы начали изучать на прошлом уроке?

- Какими буквами обозначается звук [й']?

- Послушайте рассказ и постарайтесь запомнить слова со звуком [Й].

От жабы большая польза. У нее клейкий язык, которым она ловит вредных жучков, слизней. Жабы выходят на охоту, когда стемнеет.

- Какие слова со звуком [Й] встретились в этом тексте?

-Назовите уже известные вам способы обозначения звука [Й].

- Что мы с вами сейчас повторили?

Пробное действие.

- Сейчас я вам предложу выполнить новое задание. Как вы думаете, с какой целью, я вам предлагаю выполнить пробное задание?

-Как будете выполнять новое задание?

- Обозначьте звуки букв и запишите слова

[хлоп^,й^,а], [л^,й^,ут], [сй^,эл], [ружй^,о],[падй^,эхал]

-Кто не смог выполнить задание? Почему?

- Кто записал слова? Докажите, что вы правильно написали слова, предъявив правило.

Фиксация затруднений.

а) Я не смог записать слова, потому что не знаю об этом способе обозначения звука [Й]

б) Я записал слова, но не знаю нового правила (способа)обозначения звука [Й].

-за какими буквами прячется звук [й']

-(й, е, ё, ю, я)

-(Чтобы понять, что мы еще не знаем) (Транскрипции слов записаны на доске. На выполнение работы отводится 1 мин.)

-(Мы не знаем, каким еще способом можно обозначить звук [Й]).

-(Мы не можем доказать, что правильно написали слова, так как не знаем правила).

3.Выявление места и причины затруднения

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

познавательные

- Какое задание вы выполняли?

- Чем новое задание отличалось от заданий, которые мы выполняли раньше?

- Какие знания применили?

- Почему у вас не получилось?

-Попробуйте сформулировать тему урока.

-Какие цели вы поставите перед собой на урок?

-(Мы никогда раньше не выполняли такое задание и не знаем такого способа определения звука [Й].)

-(Должны открыть новый способ обозначения звука [Й].Научиться применять этот способ.)

4. Построение проекта выхода из затруднения

регулятивные

- А теперь я вам предлагаю поработать в группах по следующему плану (каждой группе раздается листочек с планом)

План.

1. Понаблюдайте, после каких букв прячется звук [Й]?

2. Какими буквами обозначается звук [Й]?

3. Какие буквы помогают обозначать буквам е, е, ю, я звук [Й]?

4. Расскажите о новом способе обозначения звука [Й].

5.Реализация проекта выхода из затруднения

коммуникативные

(Выслушивается выступление групп)

- Проверьте свой вывод по учебнику.

- Что еще нужно добавить к вашему выводу?

- Давайте вернемся к пробному действию и запишем слова, проговорив новый способ обозначения звука [Й].

-Теперь все выполнили пробное задание? Почему вам удалось справиться с затруднением?

-Движения выполняются соответственно тексту.

-(Мы сформулировали правило и узнали новый способ обозначения звука [Й]).

6.Первичное закрепление во внешней речи.

регулятивные

познавательные

- Какой следующий шаг?

-

-Спишите слова, наблюдая за звуком [Й], подчеркните буквы, которыми он обозначен.

-С оставшимися словами поработайте в парах.

- Сверьте свою запись с записью на доске.

- У кого есть ошибки? Где ошиблись? Почему?

- Кто все написал правильно?

- С помощью приставок (в, с, от, под, раз) составьте и запишите новые слова от корней слов ехал, ездить с комментированием.

- Какой следующий шаг вашей работы?

- Почему нужно выполнить самостоятельную работу?

6. Самостоятельная работа.

- Выпишите слова, в которых звук [Й] обозначен новым способом.

Подъезд, юла, поет, Дарья, платье, енот, маяк, вьюга, съехал.

- Проверьте написание слов по образцу.

-Оцените свою работу. Пользуясь таблицей:

+(5)- отлично

+(3-4) – хорошо

+(1-2) – ? (необходимо доработать материал)

- У кого было затруднение? Какое домашнее задание вы бы себе предложили?

- У кого не было затруднения? Что вы можете сказать?

-( Потренироваться в правописании слов со звуком [Й]).

-(Работа с учебником.Упр. 70 с. 33).

-(Фронтальная работа)

-(Проговаривание во внешней речи)

-(Написать самостоятельную работу).

7. Включение в систему знаний.

регулятивные

коммуникативные

- Где вам пригодится новое знание?

а) Измените слова так, чтобы каждое называло несколько предметов. Запишите получившиеся слова с комментированием.

Дерево –

Соловей –

Прут –

Воробей –

б) Прочитайте текст. Озаглавьте его. Спишите,вставив пропущенные буквы.

З_маоб_явилав_йнув_сне. Пр_л_телвет_р, с_брал грозные тучи. Они не пускали на землю солнечный луч. В_снап_сыпалам_л_дойтра_ке теплые капли д_ждя.

3_ма их замораживала. На д_рев_яхс_ёжились почки.

3_ма щипала их м_ ро_цем.

Смешались дождь со снегом, в_сенний гром св_югой.Раз _ренная з_ма старалась нанести удар в самое сердце в_сне, но не см_гла.

-(В написании диктантов, сочинений, изложений и т.д.)

8. Итог урока. Рефлексия.

познавательные

коммуникативные

- Назовите тему урока.

- Какую цель вы перед собой поставили?

- Что нового вы узнали на уроке?

- Встаньте те, кому сегодня удалось справиться с затруднениями.

- У кого еще остались затруднения?

Дифференцированное домашнее задание.

1. Для детей, у которых не осталось затруднений.

- Подберите примеры слов с разными способами обозначения звука [Й]. (по 5 слов на каждый способ)

1. Для детей, у которых остались затруднения.

- Выполните упр. из учебника.