Технологическая карта урока русского языка в 8 классе по теме "Сравнительный оборот"

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

1. Актуализация знаний, постановка учебной проблемы

Мотивационно-целевой этап

- Здравствуйте, ребята. Откройте тетради, запишите число: четырнадцатое марта. Начало весны. Наверное, для кого-то из вас это любимое время года. А у писателя Михаила Михайловича Пришвина каждое время года – любимое. В этом году исполнилось 145 лет со Дня рождения писателя. М.М. Пришвина называют певцом природы, это настоящий художник слова, потому что способен видеть непривычное в привычном. Сегодня вы в этом убедитесь, потому что все предложения, с которыми мы будем работать, принадлежат его перу.

Учащиеся слушают учителя.

2. Совместное открытие знаний, поиск решения проблемы

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

- Внимание на экран (читает ученик)

Весна

Утром было минус 20, а среди дня с крыши капало. Этот день весь, с утра до ночи, цвел и блестел, как кристалл. Ели, засыпанные снегом, стояли, как алебастровые фигуры, и весь день сменяли цвета от розового до голубого. (Из повести «Времена года»)

- Какие изобразительно-выразительные средства помогают создать образ ранней весны?

- А в какие из них часто входит союз?

- Сравнения или сравнительный оборот.

Это и будет темой нашего сегодняшнего урока. Запишем тему урока: «Сравнительный оборот».

3. Целевая установка на определение цели урока

- Какие задачи поставим сегодня на уроке?

Учащиеся ведут диалог с учителем, определяют тему и

задачи урока.

Дать определение сравнительному обороту, тренироваться в нахождении сравнительного оборота в предложении, научиться оформлять предложение со сравнительным оборотом.

3. Совместное применение знаний

- Чтобы дать определение сравнительному обороту, обратимся к примерам. Найдите сравнения, объясните, как вы их нашли.

- Чтобы понять второе сравнение, надо знать значение слова «алебастр». Что это?

- С чем, значит, сравниваются деревья ранней весной?

- Так какие элементы обязательно входят в сравнение?

(На доске и на партах выставляются гексы: сравнение, сравнительный оборот, предмет, образ, признак).

В основе сравнительного оборота лежит сравнение, мы в этом убедились.

Какой элемент ещё обязателен?

- Какие: сочинительные или подчинительные?

- Среди представленных союзов выберите только подчинительные (один в каждой группе). (Союзы раздаются четвёркам, потом выстраивается кластер):

1. как, или, то – то

2. словно, а, и

3. точно, не только…но и, но

4. будто, как…так и, да

5. как будто, да, либо

6. что, однако, тоже

7. чем, или, а

8. нежели, зато, и

(Союзы прикрепляются на магнитную доску, выставляется следующий гекс – подчинительные союзы)

- Давайте попробуем дать определение сравнительному обороту, используя гексы (добавляю гекс: синтаксическая конструкция).

- Какими членами предложения являются сравнительные обороты? Как мы будем с вами это определять?

- Перед вами предложения. Найдите сравнительный оборот, задайте к нему вопрос.

(Работа со значением слов: репейник, былинка, пороша

Репейник — сборное название растений, имеющих цепкие плоды или соплодия. Чаще Р. называют Лопух, Репешок и Чертополох.

Былинка - стебелёк травы; травинка (обычно высохшая, пожелтевшая)

Пороша - выпавший ночью и переставший идти к утру снег

(Обсудите в парах, каким членом является сравнительный оборот)

- Добавляем гексы в схему. (Синтаксическая роль, обстоятельство, сказуемое).

Анализируют примеры, делают выводы, выстраивают гексагон (на доске и на партах – в парах); при работе с союзами выстраивают кластер .

Союзы.

Подчинительные.

Сравнительные обороты – это синтаксические конструкция, содержащая в себе сравнение и начинающаяся подчинительными сравнительными союзами.

1. Обстоятельство.

2. Именная часть сказуемого.

Записываем предложения, обозначаем синтаксическую роль.

- Вы записали предложения. Что вы можете сказать о пунктуации в предложении со сравнительным оборотом?

- Значит, какой вывод можно сделать при том, что эти предложения записаны верно?

- И сейчас перед вами стоит самая сложная задача сегодняшнего урока: выявить причины постановки знака или, наоборот, отсутствия запятой в сравнительном обороте. (В гексах предложения, основания для обособления или необособления.)

Обороты обособляются:

1. Каждый кустик старого репейника, былинки, травинки глядится, как в зеркало, в сверкающую порошу и видит себя голубым и прекрасным. (Основание: есть основание для сравнения, сравнительный оборот выступает в роли обстоятельства, зависящего от сказуемого).

2. Столь же светло и ясно было на опушке, как на дороге перед лесом. (Основание: в основной части предложения имеются указательные слова так, такой, тот, столь, на которые падает логическое ударение).

3. Солнечный луч на железной крыше создает нечто вроде горного ледника, из-под которого, как и в настоящем леднике, струится вода рекой…. (Основание: оборот начинается сочетанием как и, в этом случае он близок к присоединительной конструкции).

Обороты не обособляются:

1.  Корка наста разлетается как стекло. (Основание: обстоятельство, зависимое от сказуемого и содержащее сравнение, состоит только из одного слова с союзом как и его можно заменить дополнением в творительном падеже).

2. Вчерашняя пороша как пудра со сверкающими блестками (Основание: в предложении отсутствует глагол-сказуемое и сравнительный оборот в этом случае сам выступает в роли именной части составного именного сказуемого при нулевой связке)

3. В просвеченном тумане все казалось сильно увеличенным, а группа лебедей была видна как на ладони. (Основание: оборот имеет характер фразеологического сочетания и входит в сказуемое)

(Гексагон выстраивается в парах, а потом (в результате проверки) выстраивается общий на доске.)

- Ставится запятая; где-то ставится, а где-то - нет.

Сравнительные обороты могут обособляться, а могут не обособляться.

4. Итог урока

Мы с вами проделали очень большую работу на уроке. Вернёмся к задачам. Со всеми ли мы справились?

1. Дать определение сравнительному обороту. (+)

2. Тренироваться в нахождении сравнительного оборота в предложении (+)

3. Научиться ставить знаки препинания в предложении со сравнительным оборотом (+-).

Над пунктуацией в предложениях со сравнительным оборотом мы ещё будем работать на следующем уроке, сегодня мы только познакомились с условиями обособления.

5. Рефлексия

- Ребята, в начале урока я сказала, что Михаил Михайлович Пришвин способен видеть непривычное в привычном. Вы согласны со мной? А в чём это выражается?

У Михаила Пришвина помимо таланта писателя был ещё талант фотографа:

Рефлексия «Фотограф»

• Представьте, что вы фотограф. Вам нужно сделать фотографию с урока. Какую: цветную или черно-белую вы сделаете? Почему? Что зафиксируете на фото?

.