Технологическая карта урока русского языка во 2 классе "Многозначные слова. Закрепление"

Этапы урока

Деятельность учителя и учеников

УУД

1. Мотивирование к учебной деятельности

Я вам желаю успешной работы и хорошего настроения. Будьте внимательными, инициативными и самостоятельными.

1. Актуализация опорных знаний

1. Формулировка темы и задач урока

Запиши в тетрадях число и запись «Классная работа»

Одного школьника учитель спросил: «Ваня, какие у тебя любимые учебные предметы?» Ваня ответил: «Пенал, компьютер и рюкзак».

О каких предметах спрашивал учитель? (Уроках)

Почему вышла такая путаница? (Слово предмет многозначное) Докажите, что оно многозначное . (Вещь, урок)

Значит, о каких слова мы сегодня продолжим говорить на уроке?

Сформулируем тему урока.

Поставим задачи: находить…

объяснять…

приводить…

различать… (Сл. №1)

(Находить многозначные слова, объяснять их лексическое значение, приводить примеры лексических слов, различать прямое и переносное значение многозначных слов) (Сл. № 2)

Какую задачу мы ставим на всех уроках русского языка, что всегда выделяем в словах? Будем в словах выделять орфограммы.

Познавательные УУД:

проводить сравнение по заданным и самостоятельно сформулированным критериям ;

умение отбирать главное;

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке;

Коммуникативные УУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение точно выражать свои мысли;

1. Этап включения в систему знаний

Физминутка

1. Какие слова называются многозначными? Приведите примеры. Какие значения различают у многозначных слов.

1. Хотели бы вы путешествовать по разным странам? А как бы вы общались с местными жителями?

Чтоб без проблем общаться, многие изучают язык той страны, куда собираются съездить. У нас в России тоже много туристов, многие изучают русский язык. Но как признаются иностранцы, им тяжело понять значение многозначных слов. Как вы думаете: прямое или переносное?

Один турист не смог понять рассказ своего русского друга. Россиянин рассказывал о том, как собирался посетить соревнования по лыжным гонкам. Вот его рассказ. (Сл. № 3)

«Сегодня мы пойдём болеть за наших лыжников. Соревнования идут на стадионе. Чтоб не замёрзнуть, я надену куртку с жёлтой молнией. Её мне сшила бабушка, у неё золотые руки»

Возьмите карточки, работать будете парой. Найдите многозначные слова, употреблённые в переносном значении, подчеркните их. (Проверка - сл. № 4)

1. Теперь объясните их значение. Напишите слово и объясните его значение в данном тексте.

1. Физминутка

Я буду называть многозначные слова, а вы выполняете указанное действие:

Гладим …..утюгом. Гладим (кого?) …щенка

Клюёт (кто?) …птица. Когда рыбак кричит : «Клюёт»?

Забиваем гвоздь. Мальчики, что ещё можно забить? Гол

Заворачиваем за угол Заворачиваем младенца

1. С одним из этих слов придумайте предложение, где оно будет употреблено в прямом значении. Выберите сами уровень задания: легкий -повествовательное, невосклицательное; средний – повествовательное, восклицательное, сложный – побудительное, восклицательное. (Сл. №5)

Коммуникативные УУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение точно выражать свои мысли;

формировать умение сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных проблем; формулировать собственное мнение и позицию;

Познавательные УУД:

воспринимать смысл заданного текста

Регулятивные УУД:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Личностные УУД:

развивать интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

1. Этап контроля

Мы проверим наши знания, выполнив контрольные задания по теме урока (проверка при помощи ЭОР «Российская электронная школа»)

Контрольные задания вариант 1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/control/1/90954/

Контрольные задания вариант 2

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6008/control/2/90957/

(1.Подбери подписи к изображениям

2. Образуй пары многозначных слов в соответствии с их значением

3. Разгадай кроссворд)

Познавательные УУД:

проводить анализ и сравнение по заданным критериям ;

отбирать главное;

осуществлять поиск нужной информации

Регулятивные:
•оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала;

Личностные УУД:

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

1. Рефлексия

деятельности

Какие задачи ставили на урок? (Сл. № 6)

Что из этих задач удалось выполнить?

Что для вас было трудным?

Что у вас получается легко?

Кому ты сегодня помог?

Кого сегодня на уроке вы бы поблагодарили за активную работу?

Регулятивные:
• формировать умения сохранять учебную цель и задачи; оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала;

Познавательные УУД:

отбирать главное;

1. Домашнее задание

На выбор: 1. Придумать свой рассказ на любую тему. В каждом предложении должно быть многозначное слово.

2. Упр из учебника

Коммуникативные УУД:

строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; точно выражать свои мысли;

Карточка №1

Сегодня мы пойдём болеть за наших лыжников. Соревнования идут на стадионе. Чтоб не замёрзнуть, я надену куртку с жёлтой молнией. Её мне сшила бабушка, у неё золотые руки

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Карточка 2 (для слабоуспевающих учеников)

Сегодня мы пойдём болеть за наших лыжников. Соревнования идут на стадионе. Чтоб не замёрзнуть, я надену куртку с жёлтой молнией. Её мне сшила бабушка, у неё золотые руки

1.Подчерки слова болеть, идут, молния, золотые.

2. Где бывает молния? ( ________________ и ________________ )

Золотые руки – ______________________________

Золотой характер - ____________________________

Золотые украшения – сделаны из…______________