Технологическая карта урока русского языка «Текст-описание»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Организационный момент

-Встали, подравнялись!

Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Меня зовут Анастасия Александровна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

Давайте проверим вашу готовность к уроку, на парте у вас должны лежать: учебник русского языка, пенал, тетрадь.

Наш урок мне хотелось бы начать стихотворением.

Улыбнись! Даже если на сердце темно

И мешают в дороге ошибки,

Посмотри, заглянул теплый день к нам в окно,

Разве это не стоит улыбки?

- Давайте улыбнёмся началу нового дня и друг другу. Я надеюсь на вашу активную работу на уроке.

Приветствуют учителя

Проверяют свое рабочее место садятся.

-настраиваются на работу

-

Актуализация знаний

- Ребята, посмотрите на экран. Прочитайте предложения.

1) На деревьях набухли почки.

2) Вы любите весну?

3) Обязательно побывайте в весеннем лесу.

- Давайте определим, какие это предложения по цели высказывания. Отвечаем по поднятой руке.

- Посмотрите на экран, ваша задача соотнести с какой целью употребляются повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

- С какой целью употребляются повествовательные предложения?

- Когда мы употребляем в своей речи вопросительные предложения?

- С какой целью произносятся побудительные предложения?

- Так же, как и предложения, разными могут быть и тексты. Кто мне скажет, что такое текст?

- Какие виды текста вы уже изучали?

- Какие можно задать вопросы к тексту - повествование?

- Правильно. Сейчас мы с вами будем работать в парах. У вас на партах лежат карточки, переверните их пожалуйста.

- На этих карточках у вас тексты, внимательно прочитайте их и определите, чем отличаются тексты. Заполните сравнительную таблицу. На выполнение работы вам 3 минуты.

А) Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

Б) Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

-Давайте проверим. Чем похожи эти тексты?

- С какой целью был написан первый текст?

- С какой целью был написан второй текст?

- Ребята, как вы думаете, эти тексты относятся к одному типу или к разным?

- По каким признакам это можно определить?

- Вы молодцы, поняли, в чем ваша трудность. Теперь вам необходимо выяснить причину своего затруднения – чего вы еще не знаете.

-читают предложения.

1 предложение повествовательное,

2 предложение вопросительное

3 предложение побудительное.

-смотрят на экран

- Когда люди что-то рассказывают друг другу.

- Когда спрашиваем о чем-то друг друга.

- Когда люди побуждают друг друга к каким-то действиям.

- Текст- это запись, в которой предложения связаны по смыслу.

-текст-повествование

-Что случилось? Что произошло?

-работают с заданием на карточке.

- У них общая тема – речь идет о тиграх.

- В первом тексте автор рассказывает о том, что делают тигры в цирке.

- Во втором тексте автор рассказывает о внешнем виде тигров.

-к разным типам

Первый это текст-повествование, а второй мы не можем определить, так как ещё не знаем этого.

К1, Л1.

Формулировка темы урока

- Давайте разбираться. Что вам надо было определить?

(на слайде вопрос: Какие бывают типы текстов?)

- Почему вы не смогли определить тип второго текста?

- Какую цель на этот урок вы перед собой поставите?

- Итак, тема нашего урока «Текст-описание и роль в нём имён прилагательных».

- Какие это типы текстов и их признаки. Мы смогли определить только тип первого текста.

- Потому что нам не знаком этот материал.

- Узнать, какие бывают типы текстов, и по каким признакам это можно определить.

Л1,К1

Формулировка цели и задач урока

Планирование

-Как будет звучать цель нашего урока?

-Верно! Для того, чтобы достигнуть цели перед нами был поставлен следующий план урока.

План:

1)Узнать, что такое текст-описание;

2)Выполнить задания из учебника;

3)Выполнить задание в рабочей тетради на оценку.

Узнать, что такое текст-описание. Научиться определять роль прилагательных в тексте-описании.

К1, П1

Практическая работа

- Кто желает ответить, чем же отличаются тексты?

- Что общего у этих текстов?

- Какую роль в нашей речи играют глаголы и имена прилагательные?

-Каких частей речи больше всего в 1 и во 2 тексте?

- Докажите, что в 1 тексте больше глаголов, а во 2 тексте больше прилагательных.

- Как подчёркиваем глаголы?

-Как подчёркиваем прилагательные?

- Какая часть речи играет ведущую роль в тексте - описании?

- Что же у нас такое текст - описание?

Для этого давайте откроем учебник на стр 96 и узнаем ответ на эти вопросы, прочитав правило.

-Что вы узнали из этого правила?

Физминутка:

- Ребята, откройте учебники на странице 95, посмотрите на 163 упражнение.

- Прочитайте стихотворение.

-Скажите, какой вы приставили снежинку?

- Какие слова вам в этом помогли?

- А почему снежинка смелая?

-Мы с вами уже говорили, для чего в нашей речи используют имена прилагательные. Давайте вспомним.

- Следующее упражнение у нас 165. Прочитайте задание.

- Из какой сказки этот отрывок?

- Определите тему текста. И скажите, какой вопрос можно к нему задать.

- Теперь найдите в тексте имена прилагательные и скажите, с какой целью их употребляет автор?

- Выпишите из текста имена прилагательные и определите, какой вопрос можно к ним задать. Находим их по порядку и выписываем на доску и в тетрадь.

-Хорошо!

- Эти тексты отличаются тем, что в первом тексте автор рассказывает о том, что делают тигры в цирке и в нём больше глаголов, а во втором тексте автор рассказывает о внешнем виде тигров и в нём больше прилагательных.

- Эти тексты о тиграх.

- Они делают нашу речь ярче, выразительнее, краше.

-1 – глаголов

2- прил.

-5 глаголов, 6 прил.

-двумя чертами

-волнистой линией

-не знают

-открывают учебник, читают правило.

-что в тексте-описание самое главное это описание предмета или явления при помощи вопросов прилагательного.

-открывают учебник.

-читает один ученик выразительно

- Светлой, смелой, красивой.

Прилагательные.

- Смелой автор называет снежинку за то, что она не боится падать с неба на землю.

Прилагательные уточняют нашу речь.

-читают задание

- Этот отрывок из сказки Дюймовочка.

- Тема текста описание эльфа. И мы можем задать вопрос какой был маленький человечек?

- Маленький, беленький, прозрачный, хрустальный, прелестная, золотая, блестящие. Имена прилагательные употреблены автором, чтобы описать эльфа.

- Маленький, беленький, прозрачный (какой?), золотая (какая?), блестящие (какие?)

Л1,К1,П1,Р1,Пред.

Осуществление контроля обучающихся

-Сейчас вы поработаете самостоятельно. Отройте рабочую тетрадь на странице 48, найдите 103 упражнение. Вам нужно выбрать любой рисунок и составить небольшой текст-описание.

- Давайте повторим, что такое текст описание.

- Какие имена прилагательные вы употребите, чтобы описать предмет?

-Верно! На выполнение задания вам 4 минуты.

-Время вышло, давайте проверим, какие тексты у вас получились.

-Все остальные сдадут рабочие тетради в конце урока. Я проверю и поставлю всем отметки.

-открывают рабочую тетрадь, слушают задание.

-В описательном тексте происходит описание чего-либо, к содержанию можно задать вопросы какой? какая? какое? как выглядит? в чём его особенность?

-Употребим имена прилагательные, показывающие цвета, размеры предмета.

-читают пару текстов

К1,П1.

Подведение итогов

Рефлексия

Домашнее задание

-Подводим итоги нашего урока, чем мы сегодня с вами занимались?

-Как звучала тема нашего урока?

-Что такое текст-описание?

-Какая часть речи чаще употребляется в таких текстах?

-Посмотрите на план урока, все ли пункты мы выполнили?

А сейчас подумайте и дополните предложения.

На уроке я работал …

Своей работой я …

Урок показался мне …

За урок я …

Материал урока был для меня …

-А теперь открываем дневники записываем домашнее задание.

Учебник страница 95 упр 164, а также выучить правило на стр 96.

-Всем спасибо за урок, до свидания.

-Отвечают на вопросы учителя.

-Поднимают руки.

Пред., П1