Технологическая карта урока русского языка "Лексикология. Слово и его лексическое значение (вводный урок)"

Основные этапы урока, цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Этап мотивации. Самоопределение к деятельности

Приветствует учащихся.

Мотивирует на учебную деятельность.

Приветствуют учителя.

Коммуникативные: взаимодействие в процессе обсуждения, формулирование простых выводов.

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации

сил и энергии; способность к волевому усилию

Постановка учебной задачи. Целеполагание

Отгадайте загадку: что это?

Его можно услышать, произнести, записать, затранскрибировать, прошептать, пропеть, нарисовать;

им можно приласкать, огорчить, приободрить.

- О чём сегодня пойдёт речь на уроке? (о слове, его значении)

А какой раздел лингвистики изучает слова и их значение? Отгадывают ребус (слайд)

Отгадывают загадку. Озвучивают тему урока, ставят цель и задачи.

Оформляют тетради.

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера)

Первичное усвоение новых знаний

Как вы думаете, а для чего нужны нам слова?

Чтобы ответить на этот вопрос, поработайте в парах с упр.122.

Что узнали из текста?

(у каждого слова есть значение)

Что такое лексическое значение слова?

Работают с упр.122 в парах, читают, называют группы слов.

Отвечают, формулируют понятие.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, работают по плану

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность

Творческое применение знаний в новой ситуации (проблемные задания), коррекция

Взгляните на слайд. Подумайте, как появились эти названия?

По внешнему виду, сходству.

Давайте обратимся к упр.124. Рассмотрите схему. Какие еще способы толкования можно использовать?

Пятиминутка:

Как вы думаете, может ли быть у слова не одно значение, а два и более? Как называются такие слова?

Давайте поиграем. Я буду называть слова, а вы хлопать, если оно имеет одно значение, топать – если два и более.

брюки, крем, перпендикуляр, ручка,  торт, гардероб,  прелестный, шляпка.

Дайте толкование одному из слов на слайде.

Упр.130.

Рассматривают картинки, анализируют их, сопоставляют название с ЛЗ.

Работаю по схеме учебника. Выясняют такие способы толкования, как рисунок, близкое значение (синоним), описать это слово.

Вспоминают, какие слова являются однозначными, какие – многозначными.

На слух распределяют слова на однозначные и многозначные.

Дают толкование слову.

Выполняют упр. 130

Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадей. Планируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Что нового вы сегодня узнали?

У каждого слова есть ЛЗ?

А сколько значений может иметь слово?

Можете ли вы попробовать растолковать слово?

Оценки за урок:

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

Регулятивные: оценивают свою работу

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

Д.з.

п.17(определение, теор. материал), упр.132

Записывают домашнее задание