Уроки 5
| Тема урока | СЕМЬЯ И СЕМЕЙНЫЕ ОТНОШЕНИЯ |
| Дата урока |
|
| Тип урока | Ознакомление с новым материалом |
| Цель урока | Способствовать формированию представлений о семье как о частичке общества, как о первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека |
| Образовательные
ресурсы | Учебник «Обществознание» Л.Н. Боголюбов М.: Просвещение, 2015. Презентации: «Семья» [Электронный ресурс]. |
| План урока | 1. Зачем люди создают семьи. 2. Если семья не выполняет своих обязанностей. 3. Какие бывают семьи |
| Личностно значимая проблема | История семьи – страница многовековой истории Отечества |
| методы и формы
обучения | Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля. Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая |
| Основные понятия | Семья, поколение, авторитет; родители, дети; права, обязанности |
| Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД |
| Научатся: изучать историю своей семьи; определять ее функции; характеризовать семейно-правовые отношения. Получат возможность научиться: составлять генеалогическое древо; работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последователь-ность действий | Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение
к процессу познания |
Продолжение табл.
| ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА |
| Этапы
урока | Время (мин) | Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность
учащихся | Формы
организации совзаимодействия
на уроке | Универсальные учебные действия
(УУД) | Формы контроля |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| I. Моти-вация
к учеб-ной деятельности | 2 | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися | Выполняют групповую работу на соотнесение | групповая работа | Личностные: понимают необходимость
учения, выраженного
в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения |
|
| II. Акту-ализация знаний | 3 | Обсуждение своей работы | Организует беседу по обсуждению темы урока
| Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение | Фронтальная работа
| Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания | Устные ответы
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| III. Изучение нового матери-ала | 25 | 1. Знакомство
с притчей «Свет в окне» 2. Беседа «Что такое семья».
| 1. Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию. 2. Знакомит учащихся с притчей, организует дискуссионную беседу после ее прочтения: – Что означают слова «Свет в окне»? – Какие чувства свет в окне вызывает у вас? – А что необходимо, чтобы семья была счастлива?
| 1. Знакомятся
с новой инфор- мацией, задают уточняющие вопросы обсуждают новую информацию. 2. Знакомятся
с притчей, рассуждают, отвечают на вопросы.
.
| 1. Индивидуальная работа.
2. Фронтальная работа.
| Личностные: оценивают жизненные ситуа- ции; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/
неуспешности учебной деятельности.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют
и формулируют цель; определяют последовательность промежуточных целей с учётом
конечного результата; составляют план и последовательность действий. |
2. Уст-
ные ответы.
4. Уст-
ные ответы.
|
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
|
|
| 3. Работа с учебником,
с. 26–29.
6. Работа с документами
7.Работа с таблицей
Знакомство
с семьей Николая 2 (презентация) | 5. Формулирует задание, организует самостоятельное прочтение текста и его последующее обсуждение по вопросам: – Перечислите особенности семьи? – В чем главное предназначение семьи?
6. Предлагает познакомиться с выдержками из Конституции и Семейного кодекса – Как государство защищает семью? - Какие права несовершеннолетних зафиксированы в СК?
7. Предлагает заполнить таблицу, используя рабочий лист и текст учебника стр. 29
7. Показывает слайды презентации, | 5. Знакомятся
с текстом, анализируют его, принимают участие в обсуждении вопросов, высказывают собственную точку зрения, выслушивают точку зрения одноклассников, приходят к единому выводу. 6. Рассматривают иллюстрацию в учебнике, читают текст, рассуждают, отвечают на вопросы, приводят собственные примеры.
7. Знакомятся
с семьей Николая 2 | 5. Фронтальная работа.
6. Фронтальная работа.
| Познавательные: распознают объекты
и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии
для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются
за помощью; формулируют свои затруднения; предлагают помощь
и сотрудничество | 5. Уст-
ное задание.
6. Уст-
ные ответы.
|
Окончание табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| IV. Первичное осмысление и закрепле- ние изученного | 5 | Творческое задание «Дом счастья» | Определяет задания, нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль | Выполняют
задания | Индивидуальная работа | Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации
(из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: ориентируются в учебнике
и рабочей тетради | Проверка выполнения заданий |
| V. Итоги урока. Рефлексия | 5 | Обобщение
полученных
на уроке сведений | – Сколько поколений живет в вашей семье? – Кто такие родственники? – Кто является членом семьи? - Какой вопрос мы рассматривали в начале урока? - Смогли ли мы на него ответить? | Отвечают
на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке | Фронтальная работа | Личностные: понимают значение знаний
для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изуча-емого материала | Оценивание учащихся
за работу на уроке |
| VI. Домашнее задание | 5 | § 3; задания рубрики «В классе и дома», с. 32 | Конкретизирует домашнее задание, выставляет оценки за урок | Записывают
домашнее
задание | Индивидуальная работа |
|
|
Приложение 1
«Однажды утром рыбак с двумя сыновьями отправился ловить рыбу. Улов был хорош, и к полудню трое мужчин готовы были вернуться домой. Но, когда они начали вытягивать сети, внезапно налетела буря и полностью скрыла берег. А в это же время буря не пощадила их маленький домик. Он загорелся, огонь сжег дотла их жильё и все имущество.
Когда рыбак с сыновьями выбрался на берег, его ждала плачущая жена, которая рассказала мужу и детям о постигшем их несчастье. Но рыбак и бровью не повел. Жена возмутилась: «Муж мы потеряли все, что у нас было, а тебе и дела нет». Тогда рыбак ответил: «Огонь, уничтоживший наш дом оказался, тем светом, который в тумане указал нам дорогу к берегу».
Приложение 2
Как появилась слово «семья»?
Когда-то о нем не слыхала Земля
Но Еве сказал перед свадьбой Адам:
Сейчас я тебе семь вопросов задам.
Кто деток родит мне, богиня моя?
Ева тихонько ответила «Я»
Кто их воспитает царица моя?
Ева покорно ответила «Я»
Кто платье сошьет, постирает белье?
Меня приласкает, украсит жилье?
Ответь на вопросы, подруга моя
Я, я – тихо молвила Ева – я, я.
Сказала она знаменитых семь «Я»
Вот на земле появилась семья
Приложение 3
Кирпичики
«Традиции» (Обычай. Это-то, что перешло от одного поколения к другому). Каждая семья создает свои традиции, однако молодая семья строится уже, имея опыт родительских семей. Во многих семьях существует традиция праздновать дни рождения и другие замечательные даты, отмечать общенародные праздники и т.д.
Следующий кирпичик «Сотрудничество». Оно основано на взаимном уважении взрослых и детей. Уважительное отношение устанавливаются, как правило, в тех семьях, где предпочитают сотрудничество. Начинаются они с общения, задушевных бесед, помощи друг другу.
Обязательное условие для счастья молодой семьи в нашем доме кирпичик «Дружба». Дружба воодушевляет и окрыляет, дает каждому почувствовать себя счастливым.
Любовь к труду прививается с детства в кругу семьи. Без трудолюбия невозможно стать настоящим человеком, чтобы семья прожила долго и счастливо, нашему дому просто необходим кирпичик «Труд».
Здоровье – одна из важнейших жизненных ценностей «Все в твоих руках» - утверждал один мудрец. Каждый самвыбирает тот образ жизни, который обеспечит здоровье и счастье себе и каждому из членов его семьи.
Выкладываем кирпичик «Здоровье».
Следующий необходимый нашему дому кирпичик «Чистота». Чистота, как известно залог здоровья, и необходимое условие комфорта в нашем доме. Чтобы было тепло и уютно в доме нужен элементарный порядок.
Человеку важно, чтобы у него благоприятно складывались взаимоотношения с членами семьи. Стремление и умение понимать друг друга составляет основу климата любой семьи. Для полного счастья нашему дому нужно «Понимание». «Счастье – это когда тебя понимают».
Очень важен для нашего дома кирпичик «Уважение». Уважение ко всем кто вас окружает, уважение к другому человеку, к его переживаниям – ведущее требование взаимоотношений между людьми и будущими членами семьи.
Благополучие и счастье семьи в нашем доме невозможны без кирпичика «Любовь». Любить, значить понимать друг друга с полуслова, с полувзгляда, значит жить дружно и счастливо.
Строительство любого дома всегда заканчивается возведением крыши. Наша крыша называется «Хорошее настроение».
Приложение 3
Дом, как известно всем давно –
Это не стене, не окна,
Это не стулья со столом
Это не дом.
Дом – это то, куда готов
Ты возвращаться вновь и вновь
Яростным, добрым, нежным, злым
Еле живым
Дом это тот, где вас поймут, тот, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом –
Это твой дом.
183
152 718 
