Технологическая карта урока Spolight 8 “ Natural Disaster” 1часть

Этап урока

Задачи этапа

Методы/Технологии

Режим работы

Время мин.

УУД обучающихся

Результаты

обучающихся

Teacher’s activity

Pupils’ activity

коммуникативные

регулятивные

познавательные

Предметные

Метапредметные

Личностные

I

Ор­га­ни­за­ци­он­ный этап

Начало урока

Приветствие

Постановка цели и задач урока.

Мотивация к учебной деятель­ности обучающихся

Создание атмосферы иноязычного общения

Создание мотиви­рующей ситуации для работы на уроке.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения

• Преподаватель приветствует учеников, просит занять свои места

-Good afternoon! I’m glad to see you. Sit down please! How are you? And you?

- What day is it today?

- Who is absent?

-Let me start with warming up.

- What the weather like today?

- What extreme weather phenomena do you know in the world? In our country?

Задает наводящие вопросы для формулировки темы:

-What do you think what is the theme of the lesson?

- You are right! Today we will speak about “Natural Disaster”. Try to be active and attentive during the lesson.

-Why should we know about natural disaster? Tell me your ideas, please.

Обучающиеся готовятся к уроку.

Обучающиеся приветствуют преподавателя.

Обучающиеся отвечают на общие вопросы преподавателя.

-Good afternoon, teacher!

-Today, is the 12th of February.

-Today, … is/are absent.

-Oh, today it’s snowy and cold. But it’s sunny.

- In the world there are flood, earthquake, tsunami.

- I hear the fact that there was the earthquake in the Kemerov’s area in 2013.

Обучающиеся формулируют тему урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Беседа

Беседа

Фронтальная

Вопросно-ответная

Фронтальная

Индивидуальная

Вопросно-ответная

Фронтальная

5 мин.

1 мин

Личностные:

формирование интереса (мотивации) к учению.

Коммуникативные:

участие в диалоге; способность слушать и понимать других.

Познавательные: актуализация полученных знаний; осознанное построение речевого высказывания

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную цель и задачи

Предметные: кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения.

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

II Ос-новной этап

Первичное усвоение новых знаний.

Актуализация темы урока и совместное формулирование цели урока

Учитель предлагает познакомиться с названием стихийных бедствий взглянуть на дефиниции.

- First of all let’s read the dictionary entries on cards and try to guess what disasters are there. You should match definition to name of natural disaster. (приложение 1)

Под контролем учителя группы сверяют ответы друг с другом.

• Look at the screen. What do you see? Describe these picture.

• Which disasters can you see in this picture?

(приложение 2)

Now look at the blackboard and repeat after me:

They are written, it was broken,

He is given, she’ll be left.

They were eaten, it was spoken,

It’s being driven, he’ll be lent.

- Well, what grammar construction you can see here?

That’s right! The Passive constructions are in every line. Let’s remember how we should use Passive Voice.

Обучающиеся читают определения стихийных бедствий на раздаточном материале ( карточки) и пытаются определить, что это за проблема и как она называется по-английски (приложение 1)

Обучающиеся смотрят на слайд с картинками. Описывают вкратце, что видят и затем называют бедствие, которое отражает та или иная картинка.

Учащися вместе с преподавателем читают отрывок, где обнаруживают пассивную конструкцию, и затем вспоминают правило.

совместная работа

Групповая

Фронтальная

3 мин

2 мин

3 мин

Познавательные: осознанное построение речевых высказываний в устной форме. Коммуникативные: использование речевых, опорных и наглядных средств для выполнения задания.

Регулятивные: осуществление самоконтроля и анализ допущенных ошибок. Личностные: формирование самооценки на основе успешности учебной деятельности, мотивации учебно-познавательной деятельности.

Метапредметные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

III.

Первичное закрепление.

Первичное закрепление.

организовать самостоятельное или с помощью учителя выполнение каждым учащимся заданий на новый способ действий (применение знаний в новой ситуации);

установить правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявить пробелы, неверные представления и их скорректировать;

организовать самопроверку учащимися своих решений по эталону;

• Now you listen to the sounds. Try to imagine the scene:

• where you are;

• what is happening;

• what people are doing;

• what feeling you have.

Учитель просит открыть учебник на стр.74 и прочитать, что случилось на самом деле.

Well done! What natural disaster is described in this text?

That’s right, It’s tsunami. How do you guess?

So, look at the ex.3 p.75 and try to answer these questions.

Let’s remember the Passive Voice. Do ex.4a p.74

Учитель предлагает потренировать знания грамматики и новой лексики, используя описание предложенной ситуаций на карточках.

– Well done! Now you get the situations (Приложение 3). You should discuss with your partner which natural disaster is named in these situations. Use the passive construction.

Учитель говорит каждой паре найти в своей ситуации выражения, которые помогли описать их ситуацию и определить, что за бедствие стало ее причиной.

What do you think are such phrases need to speak about natural disaster?

Учитель предлагает прослушать аудиозапись и определить о чем идет речь (https://www.youtube.com/watch?v=GXJmBv991eA)

- Now we are going to listen to dialogue of two people. Try to understand what problems are there.

(приложение 4).

Учитель раздает скрипты аудио детям и предлагает подчеркнуть самые необходимые для речи фразы.

Ученики слушают и затем говорят свои ответы:
- The situation is on the beach.

• I see huge waves coming towards me.

• As for people, they are screaming and running to safety.

• I feel really scared.

Учащиеся открывают книги и читают текст.

Затем отвечают на вопросы учителя и выполняют предложенные упражнения.

Учащиеся обсуждают в паре, что за бедствие имеется ввиду, и затем по очереди каждая пара представляет своей развернутый ответ:
- Probably, it’s flood which is caused by too much water.

• We suppose that our situation describes earthquake which is caused by movement of the earth's crust.

Учащиеся находят все все выражения, объясняют свой выбор. Заносят его в свой арсенал лексики на данную тему.

Ученики внимательно слушают аудиозапись. Затем по очереди отвечают:

- That was a terrible earthquake.

- Mark’s house was destroyed by a flood.

- Mark’s sister is missing.

- There weren’t electricity for more than three days

- The faucet was turned off in their city.

беседа

Работа с книгой

объяснение

беседа

наглядно-иллюстративный

фронтальная

парная

3 мин

7 мин

5 мин

5 мин

2 мин.

Коммуникативные: использование речевых, опорных и наглядных средств для выполнения задания.

Регулятивные:

умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: актуализация новых ЛЕ через учебную ситуацию и личный опыт.

Коммуникативные: понимание на слух.

Личностные:формирование ценности здорового образа жизни; усвоение правил поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

предметные: воспринимать на слух и понимать нужную / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы.

IV Информация о домашнем задании

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Подведение итогов.

- I think, it’s time to come to your home task. It will be to create “Conversation Card”

Обучающиеся записывают домашнее задание. Задают вопросы по его выполнению.

беседа

индивидуальная

1 мин.

Познавательные:

анализ информации.

Коммуникативные:

постановка вопросов, умение обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Метапредметные: умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;  

V

Рефлексия

Рефлексия учебной деятельности

So what did you get to know today?

When we used Passive Voice?

-How can we know what natural disaster there is?

-Our lesson is over. Good bye!

Обучающиеся отвечают на вопросы, проводят саморефлексию.

Беседа

фронтальная

3 мин.

Познавательные:

оценка процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: Формулирование собственного мнения и позиции.

Метапредметные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

1. a period of time with no rain

2. large amount of water that covers an area which is usually dry

3. a violent wind storm which consists of a tall column of air spinning around very fast

4. a huge wave caused by an earthquake which flows onto land

5. a shaking of the ground

6. a violent tropical storm in which the air goes round and round

7. a large mass of snow falling down the side of a mountain

8. an extremely violent wind or storm

1. Drought

2. Flood

3. Tornado

4. Tsunami

5. Earthquake

6. Cyclone

7. Avalanche

8. Hurricane

I was lying on the beach sunbathing when I suddenly noticed huge waves. I started to run, but I couldn’t, because the water was up to my knees.

Hundreds of sheep drowned in the flood and many other animals lost their habitats.

Thousands of people were left homeless.

Many roads cracked and a five-storey apartment building collapsed like a house of cards. The people in the building are feared to be dead.

Many people were snowed in and the roads were covered with ice.

The massive waves have killed over 10,000 people and thousands have lost their homes.