Технологическая карта урока "Тәмамлык"

Этап

Укытучының эшчәнлеге

Укучының эшчәнлеге

Көтелгән нәтиҗә

Оештыру этабы.

Эпиграф: «Бәхетне юлдан эзләмә, белемнән эзлә »

Эш ритмына кертү.

Укучыларның дәрескә әзерлеген тикшерү.

Исәнләшү, хәерле көн теләү.

–Яныгыздагы иптәшегезгә “Кояшлы көн” теләгез.

– Каршыдагы иптәшегезгә “Хәерле көн” теләгез,

– Бер-берегезгә яхшы теләкләрегез өчен рәхмәт әйтегез.

– Укучылар! Бер-беребезгә елмаешып алыйк. Дәресебезне күтәренке кәеф белән башлап җибәрик

– Көннәр кояшлы булсын!

– Җирдә тынычлык булсын!

– Барыбызга да хәерле көннәр!

– Көнебез хәерле үтсен!

Укучылар, бер-берсенә теләкләр теләп, уңай атмосфера тудыралар.

2. Белемнәрне актуальләштерү

Белем дәрәҗәсен тикшерү.

– Укучылар, алдагы дәресләрдә өйрәнгән материалны кабатлыйбыз (җөмләнең баш кисәкләре, иярчен кисәкләреннән-аергыч)

Тема ныгытыла. “Ул нинди укучы? уенын оештырыла.

2. Ярым иҗади һәм иҗади өй эшләрен тыңлау:

а)161-күнегү. Бирелгән җөмлә-ләрнең схемаларын төзергә

ә) “Бәхет” темасына кечкенә хикәя төзергә

Акыл штурмы.

Укучылар бер-берсенә сораулар бирәләр. Уку эшчәнлеген оештыру өчен, төрле типтагы биремнәрне үтәү.

Бер укучы синтаксисның схемасын тактада төзи, берсе аергыч буенча онлайн-тест чишә, калганнары белән “Ул-нинди укучы” уены уйнала. Аергыч б\н җөмләләр төзелә.(ягымлы,сөйкемле,

көчле, үткен телле,эшчән, намуслы, мактанчык, саран, хәйләкәр, кызык, түземле, уйчан, яхшы, зиһенле, аң- лаучан,ышанычлы,тәрбия-

ле,уйчан,әдәпле, сәламәт)

Нәтиҗә ясау.

“Бәхет”темасына язылган кечкенә хикәяне уку.

Үзбәя.

Коммуникатив: - бүтәннәрне сөйләвен тыңлау һәм аңлау.

Танып-белү: дөрес җавапларны эзлиләр.

Регулятив: бәяләү.

3. Уку мәсьәләсен кую

162-күнегү. Бирелгән җөмләләрне төркемнәрдә карап чыгабыз. Асларына сызылган җөмлә кисәкләренә игътибарыбызны юнәлтәбез, сорауларын кагыйдәләр дәфтәренә күчереп язабыз. Бу сүзләр җөмләдә нинди кисәкләр булып килә?

“Беләм”, “Яңалык”, “Белергә телим ” сорауларына җавап бирегез.

Димәк, бүген без ТӘМАМЛЫКНЫ өйрәнәбәз.

Инсерт алымы. “Беләм”, “Яңалык”, “Белергә телим ” сорауларына язмача җавап бирәләр.

Төркемнәрдә бер-берсен тыңлыйлар.Уку мәсъәләсе куела. Без бүген ТӘМАМЛЫКНЫ өйрә-нәбез. Үзбәя.

Число

Тема языла.

Коммуникатив: - бүтәннәрне сөйләвен тыңлау һәм аңлау, үз фикерләренә ышандыра белү.

Танып белү: белгәннәр нигезендә ачыклап бу дәрестә үзләштерелергә тиешле уку мәсьәләсе кую.

Регулятив: бәяләү.

4. Уку мәсьәләсен чишү.

Тәмамлыкның китапта бирелгән кагыйдәсен укып чыгабыз, дәфтәрегезгә язып алынган сорауларыгызны җаваплар белән тулыландырыгыз, парларда эш алып барыгыз.

Парларда эш.

Укып чыгалар, тулы- ландыралар бер-берсенә сөйлиләр.

Үзбәя.

Танып-белү: аңлап уку; кирәкле мәгълүматны аерып ала белү.

Коммуникатив: - бүтәннәрне сөйләвен тыңлау һәм аңлау, үз фикерләрен тулы җөмләләр белән әйтеп бирү.

Регулятив: бәяләү.

УМ адымлап чишү.

1. 163 нче күнегү.

Тәмамлыкларны ияртүче сүзләре белән үрнәктәгечә язып алыгыз.(җөмләләрне 2-шәрләп төркемнәргә бүләбез)

Биремне укыйлар. Язмача эшлиләр.

Һәрбер төркем 2-шәр җөмлә ала һәм үр- нәктәгечә эшли. Үзбәя.

Үзбәя өчен критерийлар:

а) чиста матур итеп, төзәтүләрсез эшләнгән эш “5”

б) 1-2 хата - «4»;

в) 3-4 хата- «3».

Танып-белү: тәмамлыкның билгеләрен аерып алу максатыннан ияртүче сүзләре белән язып алу, аергыч белән чагыштырып карау, аермасын табу (чагыштыру өчен критерийлар сайлау), нәтиҗә чыгару.

Коммуникатив: үз фикерләрен тулы җөмләләр белән әйтеп бирү.

Регулятив: бәяләү.

1. 164нче күнегү. Модельләштерү.

Мәгънәсенә туры килгән тәмамлыкларны өстәп, төркемнәрдә 2-шәр җөмләне күчереп язалар. (1,2 җөмлә 1-төркем; 3,4-2 төркем; 5,6- 3-төркем). Аннан өйрәнгәннәргә нигезләнеп җөмлә кисәкләре буенча схема төзиләр, модельләштерәләр.

Үзбәя өчен критерийлар:

а) өйрәгәннәрдән чыгып, көтелгән схеманы төзегән бала “5”;

б)күнегүдәге биремнәрне генә үтәгән бала –“4”;

в) 1-2 хата- “3”;

Танып-белү: билге-символларны куллана белү (модельләштерү)

Регулятив:бәяләү.

Җөмлә кисәкләре

Баш кисәкләр иярчен кисәкләр

ия хәбәр аергыч тәмамлык

( исемне ачыклый) ( фигыльне ачыклый)

Үзбәя.

1. 165нче күнегү.

Мөстәкыйль эш формасында эшләнә

Һәрбер укучы мөстәкыйль эшли. Күнегү буенча бирелгән биремнәрне үтиләр. Нәтиҗә ясыйлар.

Үзбәя.Үзбәя өчен критерийлар:

а)күнегү буенча бирелгән биремнәрне тулысынча үтәгән балага- “5”;

б) 1-2 хата- “4”;

в) 3-4 хата- “3”;

Танып-белү: кирәкле мәгълүматны эзләү;

белемнәрне структуралаштыру. Регулятив: бәяләү

5.Рефлексия

Дәрестә нинди УМ чиштек? Ничек эшләдек? Ниләр белдек?

Бер-берсенә сөйлиләр.

1-2 укучы җавабы тыңлана.

Үзбәя.Үзбәя өчен критерийлар:

а)яңа теманы тулысынча аңлаган, үз фикерен тулы, төгәл, ачык һәм аңлаешлы итеп әйтеп биргән бала-“5”

б)бераз авырыксынган бала-“4”;

в) авырлык белән аңлаткан бала- “3”;

коммуникатив:

-бүтәннәрнең сөйләмен тыңлау һәм аңлау;

- үз фикерләреңне тулы, төгәл, ачык һәм аңлаешлы итеп әйтү, аны яклау

6.Бәяләү

Укучылар, бүгенге дәрес темасын үзләштерүегез буенча билгеләр куюыгызны сорыйм.

Билгеләр саны ачыклана.

Укучылар белән килешенгән (укытучы һәм укучы килешкән) билгеләр көндәлекләргә һәм журналга куела.

Укучылар гомуми билге куялар.

Метапредмет УУГ

регулятив:

- дөрес һәм ялгыш эшләнгән эшне аера белү.

- үзара контроль булдыру.

-үз эшчәнлекләрен бәяләү.

7.Өй эше бирү

Өй эшен сайлау мөмкинлеге бар.

1. 166 к –мәҗбүри

2. әдәби әсәрдән тәмамлыклар кергән 4 җөмлә язарга –ярымиҗади

3. “Белем” темасына тәмамлыклар кертеп хикәя төзергә – иҗади.

Метапредмет УУГ

регулятив:

-үз эшчәнлегең белән идарә итү, өй эшен сайлаганда дөрес карар кабул итү белү.