| Тема | Корень слова. Однокоренные слова |
| Педагогическая цель | Способствовать ознакомлению с понятиями: корень, однокоренные слова, развитию умений находить
корень в однокоренных словах, определять его значение, объяснять лексическое значение слов |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты (предметные) | Осваивают первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: лексике,
словообразовании; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи |
| Личностные результаты | Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения |
| Универсальные
учебные действия
(метапредметные) | Регулятивные: планируют решение учебной задачи (выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: общеучебные – используют знаково-символические средства и справочную литературу для решения учебной задачи; логические – выполняют логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям). Коммуникативные: умеют задавать вопросы, используют речь для регуляции своего действия |
| Основное содержание
темы, понятия и термины | Корень слова. Однокоренные слова |
| Образовательные
ресурсы | Таблица «Однокоренные слова» |
| Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Приемы контроля |
| осуществляемые действия | формируемые умения |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. – Мы будем на уроке думать? (Да.) – А может, будем спать? (Нет.) – Мы будем рассуждать? (Да.) – А в облаках летать? (Нет.) – Друг другу будем помогать? (Да.) – Проверим готовность к уроку | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя |
|
| II. Чистописание | Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо | Анна Альбина Аня Аля | Выполняют письмо
по образцу | Вырабатывают каллиграфический почерк | Правильное написание |
| III. Актуализация знаний | Фронтальная. Словесный. Беседа | – На какой вопрос помогли
ответить Почемучке? – Что такое родственные слова? | – Что такое родственные слова? – Близкие по смыслу, имеют общую (одинаковую) часть, в которой заключается лексическое значение всех
родственных слов | Воспринимают вопросы учителя на слух. Правильно строят
ответы, привлекая
имеющиеся знания | Беседа по вопросам |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| IV. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа, сообщение учителя | – Какие вопросы приготовил
Почемучка нам сегодня? – Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответы
на эти вопросы | – Что такое корень? Что такое коренные слова? Слушают учителя | Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем |
|
| V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий. 1. Корень. Однокоренные слова (упр. 84) | Фронтальная. Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо | Предлагает прочитать формы родственных слов; подумать,
почему они так написаны; выполнить задания в учебнике. Знакомит с понятием «корень» | Читают. Отвечают на вопросы. Находят общую часть. Списывают, выделяют корень | Устанавливают причинно-следственные связи. Анализируют, сравнивают, обобщают. Находят и выделяют корень | Беседа по вопросам, письмо |
| Физкультминутка | Коллективная. Практический | В огороде рос подсолнух – Вот такой, вот такой! В огороде рос подсолнух С ярко-желтой головой. Головою он вертел, Все увидеть сам хотел. Что подсолнух видел там, Он сейчас расскажет нам | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке | Правильное выполнение движений |
| 2. Работа
со словарем
однокоренных слов (упр. 85) | Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа, письмо | Знакомит со словарем однокоренных слов, предлагает выполнить задания, контролирует их выполнение | Работают со словарем. Записывают однокоренные слова, обозначают корень, составляют предложения | Овладевают умением работать со словарем однокоренных слов. Распознают в словах корень, обозначают его. Располагают | Работа со словарем, письмо |
| VI. Домашнее задание Работа
с учебником
(упр. 87) Выучить правило стр. 61 | Фронтальная. Словесный. Письмо | Поясняет домашнее задание | Записывают в дневник | Принимают учебную задачу. Овладевают умением работать с дневником | Верное написание |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|
|
|
|
| слова в алфавитном
порядке |
|
| 3. Значение
корня в однокоренных словах (упр. 86) | Фронтальная. Словесный,
практический. Беседа, упраж-
нение | В ходе выполнения упражнения показывает значение корня
в однокоренных словах: он
«хранит» общее значение всех однокоренных слов | Читают пары однокоренных слов. Закрывают корень, читают оставшуюся часть. Знакомятся со значе-
нием корня | Определяют важность корня в словах. Строят логические рассуждения, делают вывод | Упражнение, беседа по вопросам |
| VI. Закрепление знаний и способов действий. Работа в рабочей тетради (№ 47) | Парная. Словесный,
наглядный,
практический. Письмо, работа с рисунком | Организует работу с упраж-
нением, контролирует его
выполнение | Рассматривают рисунки, разгадывают слова, подписывают их. Обозначают корень | Извлекают информацию из рисунка,
анализируют рисунок, разгадывают в нем
слова. Распознают
корень. Объясняют
значение слов | Упражнение |
| VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Какая задача стояла перед
нами? – Удалось ли ее решить? – Кто справился с задачей? – Кто испытывал затруднения?
Почему? | Отвечают на вопросы учителя | Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция |
| VIII. Домашнее задание. Работа в рабочей тетради (№ 46) | Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя | Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи | Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи | Принимают учебное
задание в соответствии с уровнем своего развития |
|
540
80 186 
