В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 18.06.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 12.12.2024 17:54

Есина Екатерина Владимировна

учитель биологии

30 лет

1 373

44 145

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Ульяновск

Специализация

Биология

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Методические рекомендации к уроку по теме "Цветок. Строение и функции"

Категория: Биология

09.01.2020 16:58

Цель урока: изучить особенности строения цветка, показать связь строения цветка с выполняемой функцией, сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.

Задачи урока:

Образовательные:

изучить особенности строения цветка,
показать связь строения цветка с выполняемой функцией,
сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.

Воспитательные:

воспитывать умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,
прививать бережное отношение к природе,
воспитывать стремление к знаниям, общей культуре.

Развивающие:

развивать у обучающихся умение самостоятельно приходить к логическим выводам, оценивать и сравнивать.

Показать полностью

Просмотр содержимого документа
«Методические рекомендации к уроку по теме "Цветок. Строение и функции"»

Технологическая карта урока биологии

Учитель: Есина Е.В.

Учебный предмет: биология

Класс: 6

УМК: Биология: 6 класс: учебник для учащихся образовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова; под редакцией И.Н. Пономаревой

Тема урока: Цветок, его строение и значение

Задачи урока:

Образовательные:

изучить особенности строения цветка,
показать связь строения цветка с выполняемой функцией,
сформировать у обучающихся новые знания о строении растений.

Воспитательные:

воспитывать умение ценить красоту и многообразие окружающего мира,
прививать бережное отношение к природе,
воспитывать стремление к знаниям, общей культуре.

Развивающие:

развивать у обучающихся умение самостоятельно приходить к логическим выводам, оценивать и сравнивать.

Тип урока: «Открытие новых знаний»

Оборудование: модели цветов, раздаточный материал, мультимедийная презентация

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	УУД
1.Мотивация к деятельности	-Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на своем уроке. Присаживайтесь. - У вас на столах раздаточные материалы. В течение урока вы будете выполнять задания в «Рабочих листах», зарабатывать баллы. Подпишите его. В конце урока переведете набранные вами баллы в оценку. Оценивание заданий будет происходить в форме само- и взаимопроверки	1.Приветствуют учителя, слушают его. 2. Знакомство с Рабочими листами	Личностные результаты Самоопределие(Л)
2. Актуализация знаний. Постанова учебной задачи.	- На предыдущих уроках мы говорили о различных органах цветкового растения. -Я предлагаю обратить ваше внимание на экран (слайд №1). На слайде показана схема, из которой видно, что все органы цветковых растений делятся на две большие группы. -Какие, назовите их? - Правильно! - Какие органы называются вегетативными? - Какие органы к ним относятся? - Какие органы называются генеративными? - Какие органы к ним относятся? - Прежде чем мы с вами начнем добывать нужные нам знания, я предлагаю, вам, настроится на новую тему. Вы не против? - Ребята, закройте глаза. Постарайтесь представить себе, что мы идем гулять в лес. Представьте себе теплый летний день, припекает солнышко, мы выходим на лесную полянку. На ней много красивых цветов, они приятно пахнут, над ними летают бабочки и шмели, жужжат майские жуки. Вдохните свежий воздух, ощутите аромат весеннего леса. А сейчас откройте глаза, посмотрите и вспомните, какие красивые цветы растут вокруг вас. Вот один, другой, третий…. И вот мы с вами выходим высокий холм, на котором стоит вишневый замок. (Слайд №2). Крепостная стена замка двухрядная. В первом ряду, вокруг замка, расположены пять зеленых зубцов, а во втором – пять больших белых стен. В центре замка - дворец, а вокруг него стоят на длинных ножках каменные башни. - О каком замке идет речь? - О каком органе сегодня пойдёт речь? - Как называются все части замка? - Итак, на этот вопрос вы не смогли ответить. Почему? -Любую проблему нужно решать и для этого надо поставить цель…молодцы, запишите в своих рабочих листах - Постарайтесь сформулировать цель урока - Итак, исходя из цели, определите тему урока (слайд№3) молодцы, запишите в своих рабочих листах - Ребята, оцените свою работу в «Рабочих листах»	Учащиеся отвечают на вопрос: -Вегетативные и генеративные. -Органы растения, выполняющие функции питания, обмена веществ с окружающей средой, рост. - К вегетативным относятся корень и побег. - Органы для полового размножения. - Цветок, плод, семя. Слушают учителя. - Сегодня речь пойдет о цветках. Не смогли ответить на второй вопрос. -Не смогли ответить на вопрос, т.к. у нас недостаточно знаний для этого. -Наша цель: изучить строение цветка, его виды, узнать его значение для растения. «Тема урока: Цветок, его строение и значение».. Записывают в тетрадь Учащиеся оценивают собственную учебную деятельность. Выполняют задание № 1 «Рабочих листах»	Метапредметные результаты Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли, формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения (К) Личностные результаты мотивирование учащихся на получение новых знаний(Л)
3. Первичное усвоение новых знаний.	1.Основным понятием урока является понятие "цветок"(слайд№4) -Что вы знаете о цветках? - Ребята, мы с вами не только ценители прекрасного, а еще и биологи. Поэтому мы с вами должны уметь с научной точки зрения давать определения понятиям. -Давайте проверим правильность с помощью учебника. Откройте учебник на стр. 61 и найдите определение понятия «цветок». (слайд№5) 2. - А сейчас, ребята, мы с вами должны определить из чего состоит цветок. - Для этого давайте поработаем группами. (Парты расставлены в 4 группы, на каждом находятся раздаточные материалы) 1.Выбираете старшего по группе. 2.Каждый ребёнок в группе должен активно участвовать. Отношения в группе равноправные, каждый имеет право на своё мнение. 3.Общие правила общения для каждой группы. Например: -работать не очень громко, не мешать другим группам; -когда говорит один – другие слушают; -выступает от группы кто-то один из учащихся, заранее выбранный её участниками. -проводится итог совместной работы. У каждой группы есть свое задание и информационные карточки к заданиям. Вы выполняете его по определенному алгоритму. Вам дается 7 минут, после чего каждая группа поделится своей информацией. У вас на столах есть 2 карточки белая и желтая. Группа, которая справилась с заданием, сделала вывод и уверены в полученных знаниях, поднимает желтую карточку, а та группа, которая не справилась с заданием поднимает белую. Ребята время пошло. -Сейчас ребята мы с вами заслушаем отчет по проделанной работе. Ребята, ваша задача выйти к доске рассказать о строении данной части цветка а каждая группа в это время находит эти чести цветка на своей модели. 1 гр. Расскажет о первой части цветка (цветоножка, цветоложе). Слайд №6 2. гр. Расскажет о главной части цветка (пестик) Слайд №9 3гр. Расскажет о главной части цветка (тычинки) 4гр. Расскажет об околоцветнике Слайд №7,8 Оцениваю ответы учащихся, по необходимости корректирую и дополняю ответы, назначаю баллы командам. - Ребята, теперь вернитесь на свои места и оцените свою работу в «Рабочих листах» - Чем же еще цветки разных растений отличаются друг от друга.. откройте страницу 62 в учебнике - Рассмотрите схему слайда№9. Попытайтесь сформулировать определения обоеполых и однополых цветков, находя отличия. 1.Большинство цветков являются обоеполыми, то есть, имеющими в своем строении тычинки и пестики. Запишите определение в тетрадь 2.Среди цветов есть такие, у которых имеются только пестик или только тычинки. Их называют однополыми. Такие цветки есть, например, у огурца, кукурузы, тополя. Запишите определение в терадь 3.Те цветки, в которых есть только пестик, называют пестичными, или женскими. 4.А те, у которых имеются только тычинки, – тычиночными, или мужскими. слайда№10-11 5.Вот у огурца мужские и женские цветки расцветают на одном растении, как бы живут в одном доме. Такое растение называется однодомным.( в тетр.) 6.А у тополя на одних деревьях живут только мужские цветки, а на других – только женские. Такое растение называется двудомным. Как раз женские растения тополя и засыпают нас в начале лета вездесущим( в тетр.)	1.Беседа с учащимися по формулированию определения «цветок» 2.Учащиеся обращаются к учебнику, один ученик зачитывает определение, записывают в тетрадь Цветок – это видоизмененный укороченный побег, приспособленный для опыления и размножения. Записывают в тетрадь Работают группами Читают текст информационной справки, выполняют задание. На выполнение этого задания вам 7 минут. Один человек от группы делает сообщение, по заданию. Второй показывает части цветка на слайде. 3 и 4 раздают термины, которые ребята вклеивают в тетради Учащиеся оценивают собственную учебную деятельность в «Рабочих листах» Цветки, у которых есть и пестики и тычинки , называются обоеполыми. Цветки, в которых есть только пестик, называют пестичными, или женскими. Цветки, в которых имеются только тычинки, – тычиночными, или мужскими. Однодомные растения – это растения, на которых развиваются и пестичные, и тычиночные цветки. Двудомные растения – это растения, на которых развиваются только пестичные или только тычиночные цветки.	Метапредметные результаты строить речевые высказывания в устной форме, слушать и вступать в диалог, учувствовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою точку зрения(К) Предметные результаты Научиться давать определения понятиям: цветок, чашечка, венчик, тычинка, пестик, пыльца, пылинка, семязачаток; определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, натуральных объектах; называть функции частей цветка(П) Личностные результаты осознание возможности применения полученных знаний в практической деятельности(Л)
4. Первичное закрепление	Теперь давайте мы с вами выясним вместе, что нового мы узнали на уроке. Я буду показывать слайды с заданиями, а вы отвечаете с поднятой руки. - (органы цветка на каждом отдельном слайде: цветоножка, цветоложе, тычинка, пестик, околоцветник, венчик, околоцветник) Затем вопросы: - Какой мужской или женской частью цветка является тычинка? - Что такое цветоножка? - Какой мужской или женской частью цветка является пестик? - Подумайте, какую роль выполняет околоцветник?	Ученики дают полные ответы на поставленные вопросы.	Метапредметные результаты сверять свои действия и при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно(Р) Предметные результаты определять и называть части цветка на рисунках, фотографиях, называть функции частей цветка(П)
5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	- Теперь давайте проверим, как вы усвоили материал. Закройте пожалуйста свои тетради и учебники. -Ребята, выполним задание №3 «Рабочих листах» у вас 3 минуты Закончили. Давайте поменяемся своими работами с соседом и Проверим задания по слайду №13.	Ученики выполняю задание №3 «Рабочих листах»	Метапредметные результаты владеть основами самоконтроля и самооценки применять эти навыки при принятии решений и осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности(Р)
6. Подведение итогов	- Ребята, каждый возьмите свой «Рабочий лист» просуммируйте их и соотнесите с оценкой (слайд№14). Домашнее задание (слайд№15). Давайте запишем домашнее задание. В учебник стр. 60-63. Творческое задание на выбор по желанию на тему «Строение цветка» (не меньше 10 слов).
7. Рефлексия	слайд№16 -Ну а сейчас, ребята, я хочу, чтобы вы оценили наш сегодняшний урок. Я попрошу вас закончить предложения Я узнал... Мне понравилось... Для меня стало новым... Меня удивило... У меня получилось... Я приобрёл...		Метапредметные результаты Умение выражать свои мысли(К) Предметные результаты Рефлексия(П) Личностные результаты Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности(Л)

Рабочий лист урока Ф.И._____________________________________________________________

Задания	Баллы
Задание №1: Смог(ла) сформулировать тему и цель урока (максимальный балл- 2) Не смог(ла) сформулировать тему и цель урока(максимальный балл- 1)
Задание №2: Работа в группе Максимальный балл- 5
Задание №3 Подпишите части цветка на рисунке (взаимоконтроль). Максимальный балл- 11

Переведите набранные вами баллы в оценку

18-16 баллов – «5»

15-12 баллов- «4»

11- 8 баллов –«3»

1 группа

1. Прочитайте текст информационного листа «Цветоножка и цветоложе» (Приложение 2).

2. Ответьте на вопросы:

А) Что такое цветоножка?

Б) Что такое цветоложе?

В) Что такое нектарники?

Ответы:

А) Цветоножка – это ___________________________________________________

_____________________________________________________________________

Б) Цветоложе - ______________________________________________________

___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

В) Нектарники - ________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Зарисуйте эти части цветка.

Цветоножку

Цветоложе

2 группа

1. Прочитайте текст информационного листа «Пестик» (Приложение 2).

2.Отметьте основные части пестика.

3. Ответьте на вопросы:

- Какой мужской или женской частью цветка является пестик?

- Почему пестик главный орган цветка?

3 группа

1. Прочитайте текст информационного листа «Тычинка» (Приложение 2).

2.Отметьте основные части тычинки.

3. Ответьте на вопросы:

- Какой мужской или женской частью цветка является тычинка?

- Почему тычинка главный орган цветка?

4 группа

1. Прочитайте текст информационного листа «Околоцветник»

(Приложение 2).

2.Ответьте на вопросы:

- Из чего состоят чашечка, венчик, околоцветник?

- Чем отличается двойной околоцветник от простого околоцветника?

- Подумайте, какую роль выполняет околоцветник?

3.Из имеющихся заготовок частей цветка найдите аппликацию цветка с двойным околоцветником.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Информационный лист для группы 1: «Цветоножка и цветоложе».

Цветок прикрепляется к стеблю посредством цветоножки.

Цветоножка- это часть побега, на котором расположен цветок.

Верхняя расширенная часть цветоножки называется цветоложе, на котором расположены все органы цветка.

У некоторых цветков есть нектарники – желёзки, которые вырабатывают сладкую жидкость. Чаще всего они располагаются на цветоложе.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Информационный лист для группы 4 «Околоцветник»

Венчик - самая яркая и заметная часть цветка.

Венчик состоит из лепестков. Окраска венчика различна и зависит от содержания в лепестках пигментов.

Венчик привлекает насекомых для опыления не только насыщенной окраской, но и ароматом эфирных масел, которые синтезируются в клетках некоторых растений. Также венчик предохраняют тычинки и пестик от воздействия неблагоприятных факторов внешней среды (перепады температуры)

Чашечка состоит из чашелистиков. Она имеют зеленоватую окраску.

Чашечка выполняет следующие функции:

1) защищает внутренние части цветка до раскрывания бутона.
2) в зеленых чашелистиках протекает процесс фотосинтеза

Околоцветник состоит из чашечки и венчика.

Простой околоцветник состоит только из венчика Двойной околоцветник состоит из венчика и чашечки.

Двойной околоцветник Простой околоцветник

(венчик + чашечка)

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Информационный лист для группы 2: «Пестик»

Пестик – женская часть цветка, расположен в центральной его части.

Верхняя часть пестика – рыльце, его роль – удержание пыльцы.

Средняя часть – столбик. Он служит для поднятия пестика на определенную высоту.

Нижняя – завязь, где расположены одна или несколько семяпочек (семязачаток), в которых формируется женские половые клетки- яйцеклетки. А из завязи образуется плод.

В пестике образуются женские половые клетки.

Тычинка и пестик – главные части цветка, так как в них образуются половые клетки растения.