ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА. Умножение разрядной единицы на однозначное натуральное число.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1.Организационный.

Цель:

осознанное вхождение обучающихся в пространство учебной деятельности.

Как понимаете пословицу Железная воля-не всякого доля

- Чему мы учимся на уроках математики?

- Вы готовы открывать новые секреты математики? В путь!

Объясняют смысл данной пословицы

быть культурными; обогащать свою речь новыми математическими словами; применять знания на практике; открывать новые секреты математики

Личностные: мотивация учения.

Регулятивные : организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Цель: выявить уровень знаний и индивидуальных затруднений.

Проверка выполнения д.з стр108№210

Игра «Слабое звено»

Индивидуальная работа у доски(проверка решения уравнений)

Как найти значения произведений

20*3,30*2,30*3?

А как найти значение этого произведения?

15*3

Какую закономерность заметили? Какие числа записали римскими цифрами?

Какой вывод можно сделать?(знать хорошо таблицу умножения)

Ответы детей.

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, поиск и выделение информации, анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения с уже известной информацией, планирование действий, прогнозирование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные: оценивание усваимого содержания

3. Постановка учебной задачи.

Цель: Уметь умножать разрядную единицу на однозначное натуральное число

-Знать таблицу умножения.

- Определите учебную задачу урока «Что мы должны знать и уметь»

Работа по маршрутному листу:

Знать и уметь.

Познавательные: подведение под понятие, выведение следствий, смысловое чтение.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения с уже известной информацией, планирование действий, прогнозирование.

Физминутка

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: решение учебной задачи, способ выхода из затруднений

1Как разбить число на разрядные слагаемые

2как сумму умножить на число(использования распредилительного закона сложения относительно умножения)

1.Заменить первый множитель произведением однозначных чисел

2Использовать сочетательный закон уножения.

Стр111,№217

Идёт построение алгоритма.

Работа с выводом по учебнику

Дети делают вывод: использовать сочетательное свойство умножения или распределительный закон умножения относительно сложения

Познавательные: выделение цели, смысловое чтение, анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения, построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные: деловое сотрудничество, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка способов разрешения, принятие решение, умение выражать свои мысли.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка результата.

Личностные: оценивание усваимого содержания

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия

Предлагаю работу в группах.

Стр 111,№ 218

Работа в группах

Работа в паре.

Коммуникативные: деловое сотрудничество, выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка способов разрешения, принятие решение, умение выражать свои мысли.

6. Самостоятельная работа.

Цель: построение нового способа действий

Найти значение произведения и частного

Работа по учебнику стр 112,№219,220

Познавательные: выделение цели, смысловое чтение, анализ объектов, с целью выделения признаков, выбор основания для сравнения, построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка результата.

7.Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности.

Предложить лист самооценивания

Д.з-стр112№221,222.

Оценивают собственные достижения и результаты на линейке достижений знаком ( ?, !, .)

Личностные: признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.