Технологическая карта урока в 5 классе "Фольклор в музыке русских композиторов"

№ П/П

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Орг. момент

Приветствует детей, пожелание хорошего настроения, получения новых знаний.

Приветствуют учителя

Л.-проявление эмоциональной отзывчивости

2

Мотивационный

Момент

Просмотр фрагмента сказки «Спор Вити и Маша»

Каких знакомых героев вы увидели?

Ребят скажите, а какой характер у Маши и Вити?

Спеть в характере это как?

Давайте споём в характере.

Ребят в какой муз. Жанр привела нас присказка Генадия Гладкова?

Как вы, ребята, думаете, о чем или о ком пойдет речь на сегодняшнем уроке? Скажите как вы думаете как будет звучать тема нашего урока?

Конечно, о сказочном герое, изображенном в музыке.

Маша и Витя

Витя –настойчивый боевой

Маша- сказочный , добрый , мечтательный

Вложить душу

-в песню

О сказке или сказочных героях в музыке

Р.-планирование учебной цели,

Побуждение к активности

Л.-умение слушать и анализировать

К.-формулировать собственное мнение

3

Актуализация знаний

Ребята, а куда относятся сказки, былины?

Давайте вспомним, что такое фольклор?

В сказке всегда бывает много разных поворотов ,давайте посмотрим ,куда же приведёт нас сказка на этот раз?

ребят куда мы попали в какой муз. Жанр

не было слов баю баю как вы поняли

колыбельная зацепина

сравнение

Физ. минутка

Ребят а бывало так что вам не хотелось спать?

История о лагере

А вы рассказывали страшилки?

Сейчас мы окажемся в волшебном лесу, давайтке закроем глаза и представим , лес колышится ручки подняли и в лесу волшебное озеро и вдруг появляется сказочный герой.

Кикимора Лядов Анатолий Константинович

Как же зовут этого сказочного героя?

(Если дети не могут определить имя героя, прочитать выдержки из текста в учебнике: «Тонешенька, свистит, шипит.»)

Кто это?

Какая она?

Давайте познакомимся с народным сказанием Сахарова.

Разговоры о характере персонажа.

Ребят мы с вами послушали фрагмент из симфонической поэмы «Кикимора»

Ребят посмотрите в другую сторону ,дремучий лес и появляется другой персонаж.

Звучит «Баба Яга Мусоргского»

Виктор Гартман Картинки с выставки

В оригинале эти пьесы для фортепьяно , а мы прослушали симфоническую обработку франц. композитора Мориса Ровеля

А как вы думаете в современном мире существуют Бабки Ежки?

Звучат частушки Г. Гладкова

Ребят в какой муз. Жанр нас привела сказка?

Скажите ребят, а зачем люди придумывают страшилки? Для того чтобы поверить в добро?

Ведь в сказках добро всегда побеждает зло.

А знаете ребят,люди не только придумывают страшилки но и то что поможет с этими страхами справится. Вот например если взять свистульку посвистеть в нее или взять тамбурин и погреметь в него , и люди верили что это сможет избавить их от всех этих стьрахов.

Давайте представим что мы в древности и у нас нет телефонов…

У нас уже начал создаваться по-тихоньку оркестр,

муз. Инструменты

разбираем и играем поем

Какое открытие вы для себя сегодня сделали?

А нам интересно бы было жить без сказок?

К фольклору.

Ответы детей.

-в колыбельную

Ответы детей: перечисляют, объясняя,

Показывают движения

Кикимора- выбирают дети.

Маленькая, вредная и т.д.

Читаем текст (стр.19)

.

П.- понимание истоков музыки

К.-Умение формулировать собственное мнение

Л.-развитие интереса к

музыкальным произведениям

Р.- участие в коллективном обсуждении,

П.- строить сообщение в устной форме, устанавливать аналогии

К.-

Л.-умение выражать свои мысли, П.-умение строить речевое высказывание ,устанавливают аналогии

К.-расширение музыкального кругозора, эмоциональное восприятие

Р.-участвовать в коллективном обсуждении, договариваться и приходить к общему решению

Р.-активизация поискового процесса через сравнение текста и музыки

К.-аргументируем свое мнение

П.-проводить сравнение.

К.-наблюдение за музыкой, эмоциональное восприятие

П.-умение анализировать.

Л.-умение выражать свои мысли.

П.- познавательный интерес к новому

К.-находить аналогии, формулировать собственное мнение.

Р.-активизация работы через сравнение.

Л.-ориентация на понимание успеха в учебной деятельности.

К.-исполнение песни хором, сотрудничество с классом и учителем

Л.-эмоциональное исполнение