Технологическая карта урока «Вода – растворитель. Растворы». 8 класс

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Ученик научится: раскрывать смысл понятий «раствор», «растворение», приводить примеры растворимых, малорастворимых, нерастворимых и веществ подвергающихся гидролизу; называть факторы влияющие на растворимость, применять полученные знания на практике.

Ученик приобретет навык химического эксперимента при строгом соблюдении правил техники безопасности.

Ученик научится работать с источниками химической информации, адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, делать выводы.

Формирование ответственного отношения к обучению, интереса к науке химии, формирование интеллектуальных умений, рефлексии собственной деятельности.

Воспитание чувства само- и взаимоуважения.

Развитие сотрудничества при работе в парах и группах.

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Цель: Мотивация к учебной деятельности.

Деятельность учителя

Здравствуйте, ребята! Как у вас настроение? Вы готовы к уроку? Я рада вас приветствовать, садитесь.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ с игрой «Правда или ложь».

Я предлагаю вам поиграть в игру «Правда или ложь». Для этого вам понадобятся сигнальные карточки, зеленые соответствуют правильному высказыванию «Правде», красные – неправильному, т.е.«Лжи».

Деятельность учащихся

Приветствуют учителя,

настраиваются на урок, на восприятие информации, вырабатывается собранность, внимание, дисциплинированность.

Отвечают на вопросы. Поднимают сигнальные карточки, в соответствии со своим ответом.

2. Актуализация знаний

Цель: актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных интересов и инициативы учащихся; формирование коммуникативных умений.

Деятельность учителя

ПРЕЗЕНТАЦИЯ к уроку «Вода – растворитель. Растворы».

Слайд 1

Что такое раствор?

Какие бывают растворы?

Что происходит с веществами при растворении в воде?

Что такое растворимость и какие факторы на нее влияют?

Какие бывают вещества по растворимости в воде?

Ребята, что мы уже знаем о растворах? А что мы хотим узнать?

Деятельность учащихся

Высказывают своё мнение

Записывают тему урока в «Рабочий лист».

3 . Создание проблемной ситуации.

Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.

Деятельность учителя

Слайд 2

Одни ученые считали, что процесс растворения это физический процесс, а другие были уверены, что это химический процесс. Так что же на самом деле это за процесс?

Деятельность учащихся

• Затрудняются ответить

• Осознают, что не хватает знаний.

4. Целеполагание

Цель: формирование познавательных мотивов учебной деятельности.

Деятельность учителя

Слайд3

Эпиграфом к уроку я взяла выражение великого химика Д.И.Менделеева, который сказал, что: «Истина рождается в эксперименте».

1. Сегодня вы работаете как в группе из

6 человек, так и в парах. Соблюдая правила техники безопасности, две пары учащихся проводят опыт №1 и делают соответствующие выводы, еще одна пара проводит опыт №2.

1. Обсуждение результатов Опыта №1

Деятельность учащихся

• Проводят опыт

• Оформляют результаты опытов в рабочих листах.

• Отчет о проделанной работе.

5. Планирование

Цель: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал.

Деятельность учителя

С лайд 4

Проанализируйте видео, сформулируйте определение процесса растворения, что такое раствор и из каких компонентов он состоит.

Деятельность учащихся

• Работают в группе.

• Высказывают предположения.

• Пытаются сформулировать определения.

6. “Открытие нового знания”.

Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.

Деятельность учителя

1. Дайте ответ на проблемный вопрос «Процесс растворения - это?

2. Что такое раствор?

3. Из каких компонентов он состоит?

Слайд 5

1. Все ли вещества растворяются в воде? (Обсуждение результатов Опыта №2)

2. Как будет называться смеси №1, №2.

(Работа с учебником с. 110 (суспензии), с111(эмульсии)).

Деятельность учащихся

• Осмысливают ответы, озвучивают их.

• Записывают определения в рабочий лист.

• Отчитываются о проделанной работе.

• Работают с учебником.

• Осмысливают ответы, озвучивают их

• Оформляют результаты опытов в рабочих листах.

7. Применение нового знания

Цель: применить знания в новой ситуации

Деятельность учителя

Слайд 6

1. На какие группы делятся вещества по растворимости в воде?

(работа с учебником с. 111, схема 3)

1. Выполните задание №1 в рабочих листах.

Деятельность учащихся

• Анализируют схему в учебнике.

• Используя таблицу растворимости выполняют задание №1 в рабочих листах.

• Отвечают на вопросы учителя.

8. “Открытие нового знания”.

Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.

Деятельность учителя

С лайд 7

1. Проанализируйте рисунки и сделайте вывод.

Слайд 8

1. Что такое растворимость и какие факторы влияют на растворимость?

(работа с учебником с. 112)

Деятельность учащихся

• Анализируют рисунки.

• Делают выводы. Озвучивают их.

• Работают с учебником.

• Осмысливают ответы, озвучивают их.

• Отвечают на вопросы учителя.

9. Применение нового знания

Цель: применить знания в новой ситуации

Деятельность учителя

Рабочий лист, задание №2

Пользуясь представленными графиками, определите как изменяется растворимость сахара, поваренной соли и кислорода с повышением температуры.

Деятельность учащихся

• Выполняют задания

• Осмысливают ответы, озвучивают их.

• Записывают пропущенные слова в рабочий лист

10. “Открытие нового знания”.

Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.

Деятельность учителя

Слайд 9. Посмотрите видео

Слайд 10.

Какие растворы бывают

по количеству

растворенного вещества?

Деятельность учащихся

• Анализируют видео.

• Осмысливают ответы, озвучивают их.

11. Применение нового знания

Цель: применить знания в новой ситуации

Деятельность учителя

Слайд 11.

Рабочий лист, задание №3

Как получить пересыщенный раствор?

Деятельность учащихся

• Выполняют задания.

• Осмысливают ответы, озвучивают их.

• Записывают пропущенные слова в рабочий лист

12. Домашнее задание

Деятельность учителя

Дает домашнее задание.

§33, выучить определения,

• На оценку «3» тест, с. 113

• На оценку «4» + задача (см. рабочий лист)

• На оценку «5» + задача № 5, с. 113

Деятельность учащихся

Записывают задание в дневник.

13. Рефлексия

Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

Деятельность учителя

Предлагает вспомнить тему и задачи урока и оценить успехи класса в целом и меру своего личного продвижения к цели.

Поднимите сигнальные карточки, если вы ставите за урок:

5 - Зеленую.

4 - Зеленую и красную одновременно.

3- Красную.

2 - Не поднимать карточки.

Подводит итоги урока.

Деятельность учащихся

Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока. Определяют степень своего продвижения к цели.