Технологическая карта урока "Зарубежная Европа"

Образовательная организация

МБОУ «Нижнебургалтайская СОШ им.Героя РФ В.В.Сукуева»

Целевая аудитория

11 класс

Тема

«Путешествие по Зарубежной Европе»

Цель

Знакомство с достопримечательностями стран Зарубежной Европы, формирование поисковых и практических навыков грамотного финансового поведения посредством подготовки к зарубежному путешествию.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

• формирование представлений о культуре, исторических и курортных достопримечательностях стран Зарубежной Европы; знакомство с особенностями планирования туристических маршрутов и путешествий, валютами стран Европы и странами-участниками Шенгенского договора;

• знакомство с особенностями планирования финансового бюджета для заграничного путешествия;

• формирование представления о сметах расходов и их заполнении.

Личностные: развитие способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; развитие эстетического сознания через освоение художественного (архитектурного) наследия народов мира, формирование способности осознавать необходимость учёта и планирования своих расходов; осознавать разницу между потребностями и желаниями и соизмерять финансовые возможности и потребности.

Метапредметные:

Регулятивные: формирование умений самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; оценивать свою деятельность, анализируя и аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата; оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности; формирование практических навыков грамотного финансового поведения: умения давать финансовую оценку расходам на различные потребности и желания; умения выбирать товар или услугу в соответствии с реальными финансовыми возможностями.

Познавательные: развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей, справочников, открытых источников информации и электронных поисковых систем; развитие навыков определения необходимых ключевых поисковых слов и формирования корректных поисковых запросов; осуществления взаимодействия с электронными поисковыми системами, базами знаний, справочниками; формирование множественной выборки из различных источников информации для объективизации результатов поиска; умений соотносить полученные результаты поиска с задачами и целями своей деятельности; формирование осознания собственных потребностей в повышении финансовой грамотности, определения дефицита соответствующих знаний, а также умений нахождение доступных возможностей и путей их пополнения, добывание знаний из разных источников, окружающей действительности, владение приёмами обработки данных, необходимых для самообразовательной деятельности в области финансовой грамотности; формирование навыков поиска финансовой информации.

Коммуникативные: формирование умения организовывать совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Основные понятия

Страны Шенгенского соглашения, туристическая виза, загранпаспорт, смета расходов.

Формы, методы, технологии обучения, в том числе ЭО (электронное обучение) и ДОТ (дистанционные образовательные технологии)

Методы проблемного (исследовательского) и практического обучения, беседа, консультация.

Форма работы: групповая.

Технология проектного обучения.

Средства обучения

Компьютер с мультимедийным оборудованием. Компьютеры с выходом в Интернет, калькуляторы, атласы для 11 класса или политические карты Европы (на каждую группу), карточки «Авиабилеты в страну», печатные купюры с нужными валютами, листы «Смета расходов», дидактические карточки «Стоимость загранпаспорта, визы, страховки», памятки по защите проекта на каждую группу, листы самоанализа и карточки-визитки с изображением достопримечательностей на каждого ученика, стенд или магнитная доска с полями («Было просто», «Было трудно», «Было интересно»).

При отсутствии компьютеров с выходом в Интернет: карточки «Прайс-лист транспорта стран», «Прайс-лист стоимости достопримечательностей», «Меню ресторанов/кафе» (по нужным странам Европы).

Организационные условия

Мобильный класс (ноутбук на каждую группу) или проведение урока в компьютерном классе (при отсутствии компьютеров поиск информации в сети Интернет можно заменить подготовленным раздаточным материалом).

Предварительная работа

К моменту проведения урока ученики были ознакомлены с материалами статей сайта «Финансовая культура»:

• Обмен валюты: где и как менять деньги: https://fincult.info/article/obmen-valyuty-gde-i-kak-menyat-dengi/

• Как не остаться без денег за границей: https://fincult.info/article/kak-ne-ostatsya-bez-deneg-za-granitsey/

• 10 финансовых приложений для путешествий: https://fincult.info/article/10-finansovykh-prilozheniy-dlya-puteshestviy/

• С какой картой лучше ехать за границу: https://fincult.info/article/s-kakoy-kartoy-luchshe-ekhat-za-granitsu/

• Валютные обменники: ка не нарваться на мошенников: https://fincult.info/article/valyutnye-obmenniki-kak-ne-narvatsya-na-moshennikov/

Учитель также знакомил обучающихся с различными приложениями для сотовых телефонов (конвертор валют, приложения для поиска и бронирования отелей и гостевых домов). По желанию ученики могут установить данные приложения на свои телефоны и использовать их при выполнении проектов (это сократит время на поиск информации).

Учебно-методическое обеспечение

Для учителя:

1) Царева Л.А. Сборник специальных модулей по финансовой грамотности для УМК по географии 10 – 11 классов/ Л.А. Царева, Т.Л. Степанова. - М.: Вентана-Граф, 2018.

2) Царева Л.А. Сборник специальных модулей по финансовой грамотности для УМК по географии

Для ученика:

1) Атласы «Экономическая и социальная география мира» 10 – 11 классы.

2) Интернет-ресурсы:

• Виртуальные путешествия вокруг света «Airpano»: https://www.airpano.ru/

• Гугл планета Земля: https://www.google.ru/intl/ru/earth/

• Поиск и бронирование отелей и гостевых домов: Отели | Бронирование отелей в последний момент и не только | Booking.com

• Конвертор валют: Конвертер валют онлайн - калькулятор обмена и перевода валют (vbr.ru)

• Поиск авиабилетов: Дешёвые авиабилеты на Яндекс.Путешествиях (yandex.ru)

План занятия

Этапы

урока

(время этапа)

Используемые дидактические средства

Деятельность педагога

Деятельность учеников

Образовательный результат

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

(2 минуты)

Политическая карта Зарубежной Европы

Приветствие.

Постановка проблемы: У нас есть 160 тысяч рублей на каждого ученика для поездки в Европу. Как подготовиться к поездке? Можем ли мы без услуг туристических фирм самостоятельно организовать поездку?

Пытаются решить проблему: перечисляют необходимые задачи для организации путешествия (оформление визы, покупка авиабилетов, поиск информации о достопримечательностях стран и прочее).

Ученики настраиваются на урок, вовлечены в решение поставленной проблемы.

Печатные муляжи денежных купюр некоторых стран Европы (евро, норвежская крона, фунт стерлингов и др.)

Наводящие вопросы:

- Сколько стоит загранпаспорт и виза? Какая виза нужна для стран Европы?

- Хватит ли 160 тысяч рублей для хорошего отдыха? Сколько дней можно прожить в Европе на эти деньги и какую культурную программу можно будет организовать?

Выдвигают предположения: нужно поискать в Интернете стоимость поездки и посещения достопримечательностей, проживания в хостелах и много другое.

Делают вывод: нужно проделать очень большую работу, необходимо знать курс валюты страны.

Определяют недостаток соответствующих знаний и пути их пополнения.

2. Постановка темы и цели

(1 минута)

Демонстрация слайда презентации: «Тема урока».

Выводит на интерактивную доску тему урока, подводит к цели урока.

Формулируют цель урока: спланировать путешествие в Европу с учетом имеющихся финансов (160 тысяч рублей).

Определяют цель урока и формируют внутреннюю мотивацию на ее достижение.

3. Создание групп и выбор стран

(2 минуты)

Печатные авиабилеты по количеству групп, печатные купюры различных валют (Приложение 1).

Учитель организует группы, просит распределить роли и проводит случайное распределение стран между ними путём вытягивания «авиабилета в страну» или самостоятельным выбором страны (на усмотрение учителя). С билетом группа получает купюру-валюту выбранной страны.

Ученики рассаживаются по группам и выбирают руководителя группы, который вытягивает билет.

Узнают (или выбирают самостоятельно) в какую страну им предстоит подготавливать поездку.

Ученики определяют свою роль в группе и настраиваются на работу.

Демонстрация слайда презентации: «Страны Шенгенского соглашения».

Учитель обращает внимание на то, что многие страны Европы входят в зону Шенгенского соглашения, знакомит с картой стран-участников Шенгенского соглашения и целью создания данного договора.

Ученики определяют, входит ли их страна в зону Шенгенского договора и нужна ли соответствующая виза.

Знакомятся со странами Шенгенского соглашения, целью создания данного договора.

4. Инструктаж по проектной работе

(2 минуты)

Демонстрирует с помощью интерактивной доски ярлыки на рабочем столе по нужным сайтам.

Учитель рассказывает о предстоящей работе над проектом:

• заполнению «сметы расходов на путешествие» (Приложение 2);

• выбору загранпаспорта нового или старого образца, оформлению визы и медицинской страховки с помощью информационных карточек (Приложение 3);

• использованию ярлыков на рабочем столе по нужным сайтам: для поиска стоимости перелёта, бронирования отелей и пр.;

• использованию сайта Виртуальные путешествия вокруг света «Airpano» для исследования городов и достопримечательностей, поиска нужной информации (Гугл планета Земля).

Ученики знакомятся с дидактическим материалом и ярлыками-ссылками, задают уточняющие вопросы.

Ученики определяют для себя задачи для достижения цели, распределяют их между собой, настраиваются на проектную работу.

5. Работа в группе

(10 минут)

Листы «Смета расходов на путешествие», информационные карточки «Загранпаспорт», «Виза и медицинская страховка».

Учитель консультирует учеников при возникновении вопросов, контролирует процесс поиска информации, перевода курсов валют и работой над проектом.

Ученики работают над проектом:

• ищут информацию в сети Интернет, на предложенных учителем сайтах, в информационных карточках;

• заполняют «смету расходов»;

• переводят курсы валют на рубли;

• выбирают достопримечательности и ищут их стоимость;

• составляют примерное меню на все дни проживания с учетом желаем блюд местной кухни.

Знакомятся с этапами подготовки к заграничному путешествию, способами поиска финансовой информации, особенностями туристической визы.

Учатся планировать бюджет: составлять смету расходов и переводить курсы валют, в том числе с использованием специальных приложений.

Знакомятся с достопримечательно-стями стран Европы, их культурой.

6. Физкультминутка

(2 минуты)

–

Учитель проводит разгрузочную физкультминутку для глаз и несколько физических упражнений.

Ученики выполняют физкультминутку.

Снятие утомления глаз и общей усталости.

7. Работа в группе

(8 минут)

Листы «Смета расходов на путешествие».

Учитель консультирует учеников при возникновении вопросов, контролирует процесс поиска информации, перевода курсов валют и работой над проектом.

Ученики работают над проектом:

• ищут информацию в сети Интернет, на предложенных учителем сайтах;

• заполняют «смету расходов»;

• подсчитают общую сумму затрат, определяют количество дней проживания в стране, на которое хватит денег.

Знакомятся с этапами подготовки к заграничному путешествию, способами поиска финансовой информации.

Учатся планировать бюджет: составлять смету расходов.

8. Выступления групп

(10 минут)

Демонстрации слайдов групп

Учитель принимает проектные работы, комментирует слабые и сильные стороны выступления и проекта.

Ученики выступающих групп кратко анализируют, что необходимо доработать или изменить, дают оценку своей работе.

Ученики практикуются в выступлении, проводят самооценку своей работы.

9. Домашнее задание

(1 минута)

–

Учитель дает домашнее задание: найти информацию о нескольких достопримечательностях своих культурных программ (подготовить в напечатанном виде или в виде презентации).

Ученики ведут запись домашнего задания.

Ученики обдумывают выбор достопримечательностей по домашнему заданию.

10. Рефлексия

(2 минуты)

Листы самооценки и карточки-визитки на каждого ученика (стикеры или с магнитами). Доска с тремя полями.

Учитель предлагает каждому ученику подойти к доске и наклеить карточку-визитку на одно из 3-х полей: «Было легко», «Было сложно», «Было интересно».

Ученики заполняют листы самооценки работы над проектом, затем поочередно выходят и закрепляют карточки-визитки на доску.

Ученики оценивают своё отношение к данному виду проектной работы.

Виды затрат

Комментарии

Стоимость (рубли)

Количество

Общая сумма

(рубли)

Оформление загранпаспорта

Оформление визы

Оформление медицинской страховки

Авиабилеты в страну и обратно

Бронирование отеля

Питание

Передвижение внутри страны (местный транспорт)

Культурная программа

Карманные расходы (непредвиденные)

Итого:

Имя ____________________________________

Да

Нет

Мне было дано задание в общем проекте

Работал по поиску информации для проекта

Смог выполнить свое задание сам

Помогал другим участникам группы

Выходил к доске представлять проект

Понравилось работать над проектом в группе

Итого: