Технологическая карта "Установление империи" 5 класс

Тема урока

Установление империи

Тип урока

Изучение нового материала

Дата урока

Образовательные ресурсы

Вигасин А.А. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая. – 16-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 303 с.

http://www.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=5480&hry=./52291/64353/64364

План урока

1. Поражение сторонников республики

2. Борьба Антония и Октавиана за единовластие

3. Единовластие Октавиана Августа

Цель урока

Сформировать представление об условиях установления империи в Риме, представить основные проекты развития государства в первом веке н.э.

Формы и методы обучения

Методы: репродуктивный

Формы: индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Марк Антоний, Октавиан, Клеопатра, битва у мыса Акций, август, преторианцы, империя

Этапы урока

Время (мин)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

УУД

Формы контроля

Организационный момент

3

Подготовка класса к работе

Здоровается. Ставит проблемный вопрос урока: объясните, почему установление единовластия в Риме Цицерон назвал «Убийством отечества»

Записывают тему урока, заполняют тетради

Фронтальная

Ведут диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

организуют  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работают индивидуально;

формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение;

Записывают тему урока в тетрадь

Изучение нового материала

20

Ответы на вопросы

Учитель. После убийства Цезаря наибольшее влияние прибрели две кандидатуры: Марк Антоний и Октавиан, между которыми развернулась борьба за власть. В результате этой борьбы власть стала принадлежать Октавиану, который становится единоличным правителем Римского государства. С этим историческим событием связано два факта: закончились гражданские войны в Риме, была установлена новая форма правления – республика.

Сегодня Вам предстоит самостоятельно разобраться в этих вопросах.

Задание. Прочитайте параграф 53 «Установление империи» ответьте письменно на вопросы в тетради.

Физминутка

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение и позицию.

Строят осознанные речевые высказывания, формулируют ответы на вопросы учителя.

Осуществляют анализ фактов.

Устный опрос

Записи в тетради

Учитель:

Записывают определения в тетрадь

Фронтальная, индивидуальная

Умеют структурировать знания; дополняют и расширяют имеющиеся знания о дисциплине; самостоятельно выделяют и формулируют ответы; осуществляют поиск информации; учитывают выделенные учителем ориентиры действия, принимают и сохраняют учебную задачу.

Принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

Записи в тетради

Первичное осмысление и закрепление

6

Работа в рабочей тетради

Выполнить в рабочей тетради упр.61 стр. 58

Отвечают на вопросы

Индивидуальная

Формулируют ответы; осуществляют поиск информации.

Устные ответ

Итоги урока, рефлексия

5

Обобщение полученных на уроке знаний

Учитель. Задает вопросы классу и ставит оценки учащимся:

• О чем мы узнали на уроке?

• Что мы записали в тетради?

• Что мы увидели в презентации?

• Определите, кто сегодня на уроке был самым активным (оценки за активную работу на уроке).

Что понравилось? Что не понравилось? Почему?

Отвечают на вопросы

Фронтальная

Объяснять причины установление империи

Называть претендентов на место Цезаря и оценивать перспективы каждого

Объяснять причины выступления армии на стороне Марка Антония и Октавиана против сторонников республики

Объяснять значение морского сражения у мыса Акций, оценивать роль Клеопатры

Давать определения понятиям: диктатура, единовластие, республика, империя

Устный опрос

Домашнее задание

1

§ 53. рабочая тетрадь упражнение № 62

Объясняет выполнение домашнего задания и критерии оценки

Записывают в дневник

Фронтальная

Рефлексируют уровень сложности задания

Записи в дневнике

ФИ ученика

Эмоционально - психологический

Регулятивный

(оргдеятельностный)

Социальный

(процессуальный)

Аналитический

Творческий

Уровень самосовершенствования

Кол-во баллов

Оценка в журнал

Эмоционально – психологическая готовность к выполнению работы: определение темы задания, осознание проблемы и её значения,

расстановка вопросов, поиск нужного источника информации.

Организация самостоятельной деятельности: определение способов поиска информации в учебнике параграф 4, последовательности действий при выполнении работы.

Составление текста работы в соответствии с требованиями (оформления и содержания работы)

Использование источников информации как средства повышения эффективности деятельности в процессе написания самостоятельной работы

Консультирование с учителем в рамках подбора материала, правил оформления и соотношения содержания текста работы с поставленной задачей и вопросом

Выявление и анализ ошибок в самостоятельной работе (если имеются), поиск путей их устранения

Представление самостоятельной работы в рамках требований

Самооценка результатов, видение путей совершенствования самостоятельной работы

Асадов Эмиль

0

1

1

0

0

0

0

0

0

2

Асадова

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Богатырев

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Вискунова

1

1

2

2

0

1

0

2

0

9

Дмитриев

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Еременко

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Зыков Андрей

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Коковихина

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Лямина Соня

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Миронов

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Мичурина

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Орлова Лера

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Охрименко

0

1

1

0

0

0

0

0

0

2

Пивоваров

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Питиримов

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Себриков

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Спринчан

0

1

1

0

0

0

0

0

0

2

Татаринцев

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Францкевич

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Харалгина

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Шамихин

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

24

26

27

29

14

16

10

29

5

180

ФИ ученика

Эмоционально - психологический

Регулятивный

(оргдеятельностный)

Социальный

(процессуальный)

Аналитический

Творческий

Уровень самосовершенствования

Кол-во баллов

Оценка в журнал

Эмоционально – психологическая готовность к выполнению работы: определение темы задания, осознание проблемы и её значения,

расстановка вопросов, поиск нужного источника информации.

Организация самостоятельной деятельности: определение способов поиска информации в учебнике параграф 4, последовательности действий при выполнении работы.

Составление текста работы в соответствии с требованиями (оформления и содержания работы)

Использование источников информации как средства повышения эффективности деятельности в процессе написания самостоятельной работы

Консультирование с учителем в рамках подбора материала, правил оформления и соотношения содержания текста работы с поставленной задачей и вопросом

Выявление и анализ ошибок в самостоятельной работе (если имеются), поиск путей их устранения

Представление самостоятельной работы в рамках требований

Самооценка результатов, видение путей совершенствования самостоятельной работы

Акимова

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Березнева

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Гаркавцова

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Голубов

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Грязев

0

1

1

0

0

0

0

0

0

2

Даниелян

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Ефимов Илья

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Зайцева

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Иваков Гена

0

1

1

0

0

0

0

0

0

2

Иванова

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Исаченко

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Казанцев

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Коковина

0

1

1

0

0

0

0

0

0

2

Лукина

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Марданова

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Морозова

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Селиверстов

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Сироткина

1

1

1

1

0

0

0

1

0

5

Скляров

2

2

2

2

2

2

2

2

1

17

Тлягабдуллов

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

Тузов

Хуцкая

0

1

1

0

0

0

0

0

0

2

Шкляева

1

1

1

2

1

1

0

2

0

9

24

28

28

30

19

19

12

28

6

194

№

Вопрос

1

Назовите двух претендентов на место Цезаря.

2

Почему армия во главе с Марком Антонием и Октавианом против сторонников республики?

3

Какое значение было у морского сражения в мыса Акций в 31 г. до н.э.?

4

Какую роль сыграла Клеопатра в судьбах Антония и Октавиана?

5

Дайте определение понятиям:

- диктатура

- единовластие

- преторианец

- империя

6

Кто стал первым императором Рима и почему?

7

Какие органы управления империей остались со времен республики?

№

Вопрос

1

Назовите двух претендентов на место Цезаря.

2

Почему армия во главе с Марком Антонием и Октавианом против сторонников республики?

3

Какое значение было у морского сражения в мыса Акций в 31 г. до н.э.?

4

Какую роль сыграла Клеопатра в судьбах Антония и Октавиана?

5

Дайте определение понятиям:

- диктатура

- единовластие

- преторианец

- империя

6

Кто стал первым императором Рима и почему?

7

Какие органы управления империей остались со времен республики?

№

Вопрос

1

Назовите двух претендентов на место Цезаря.

2

Почему армия во главе с Марком Антонием и Октавианом против сторонников республики?

3

Какое значение было у морского сражения в мыса Акций в 31 г. до н.э.?

4

Какую роль сыграла Клеопатра в судьбах Антония и Октавиана?

5

Дайте определение понятиям:

- диктатура

- единовластие

- преторианец

- империя

6

Кто стал первым императором Рима и почему?

7

Какие органы управления империей остались со времен республики?