|
| - Давайте проверим, насколько вы внимательно прочитали произведение дома и определим задачи нашего урока. -Сколько действующих лиц в сказке? -Как связаны между собой мальчик и девочка? - А роза и жаба? - Как вы считаете, прочитав эту сказку, автор относится к Розе? Положительно или отрицательно? - А к Жабе? -Что же нам предстоит сегодня на уроке?
Прочитаем карточку №1. Мир Жабы злобен; нам предстоит его раскрыть. А роза, милое созданье, она сотворена любить Вот эти два противоречья-без них никак нельзя нам быть. Задача наша на сегодня – добро и зло разоблачить. - Тема нашего урока «Поединок добра со злом в произведении В.М. Гаршина: «Роза и Жаба».
| Отвечают на вопросы учителя.
На столах карточки с текстом, дети читают, делают вывод. | Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе.
Регулятивные: планировать необходимые действия.
|
| Проверка д/з. | - Домашним заданием было самостоятельное знакомство со сказкой. -Какие впечатления вы получили от прочитанного? - Найдите в тексте описание красоты розы. - О чем это говорит? - Какие чувства она испытывает? - Роза разве может плакать? -Какой литературный прием использует автор?
- Если человек достигает расцвета своей души, что он может подарить людям?
|
- Очень жалко мальчика
- Роза счастлива. - Плакать не от горя, а от счастья жить. - Олицетворение -наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характерами человека.
- Любовь, заботу, тепло, счастье, добро.
| Личностные: - положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, осваивать новые виды деятельности.
|
|
Физминутка.
Работа по теме урока.
Работа в парах.
Рефлексия.
Домашнее задание.
| - Если речь идет о розе, хлопаем в ладоши, если о жабе – топаем ногами. Злая, прекрасная, жадная, жирная, счастливая, ленивая, старая, изящная, завистливая, добрая, ароматная.
Подготовленная ученица читает стихотворение. (на голове коронка с изображением розы).
Я распустилась в чудесном саду, Славную песню я миру пою. Пусть только добро в мире живет, Пусть все вокруг любовью цветет. В прекрасном саду я себя обрела, Пускай я страдала, но я ведь жила. Пускай мне пришлось побороться со злом, Но я ведь в саду любимом моем. Как счастлива я, как мне хорошо! Ведь в сердце моем любовь и тепло! Исполнила долг я свой до конца: Ребенку цветок я свой отдала.
- Какому ребенку отдала свой цветок Роза? - Какие слова и выражения ассоциируются с персонажем нашей сказки "роза"? - А как автор описывает нам образ жабы? Найдите в тексте. - О чем мечтает жаба? Найдите в тексте. - Что в это время происходит с розой? Какое было ее состояние?
-Составим кластер: какая жаба? Какие слова и выражения ассоциируются с персонажем сказки "жаба"? - А "роза"?
- Итак, мы видим два мира "добро" и "зло", два противоречия. В чем состояло счастье для розы? - А для жабы?
- Легко ли человеку жить с такими качествами? Как к нему будут относиться окружающие? - О каких противоречиях мы говорили в начале урока? - Как вы думаете: разоблачили мы их? - Что в жизни больше помнится: добро или зло?
- Какую бы вы выбрали картинку, лежащую у вас на столе – РОЗУ или ЖАБУ? - Заканчивая урок, мне хочется, чтобы каждый из вас, уходя домой, прикрепил к макетам двух миров картинку РОЗЫ, которая бы отражала ваше представление о мире добра. Учитесь у мира только хорошему.
– А теперь давайте оценим вашу работу на уроке. Выберите продолжение на вопрос. На уроке я работал – Своей работой на уроке я – На уроке я узнал, что – За урок я – Моё настроение стало –
– Наш урок я хочу закончить словами Сергея Острового. В жизни по-разному можно жить в горе можно, и в радости вовремя есть, вовремя пить вовремя делать гадости. А можно и так: на рассвете встать, и, не помышляя о чуде рукой обнажённой солнце достать и подарить его людям.
– Но у меня остался один вопрос: А Жаба – она плохая или хорошая? – Я хочу вам напомнить о том, что у Гаршина Жаба – символ. А вспомните Жабу в сказке «Серая звездочка» Бориса Заходера. Какая она? Как же ответить на вопрос: А Жаба – она плохая или хорошая? – Я предлагаю вам в качестве домашнего задания составить короткое устное сочинение: «Несколько слов в защиту Жабы».
| Стоя выполняют движения.
Дети находят ответы в тексте.
Дети заполняют в парах кластер.
- Чтобы жить. - Чтобы сломать розу, уничтожить ее красоту, для нее главное-поесть и отдохнуть после еды, испытывает злость, зависть, не видит красоту.
- О добре и зле.
- Добро.
Дети выбирают заранее подготовленные предметные картинки "розы" и "жабы".
-В этом произведении она, конечно, несет зло и представляет собой жадность. Значит. Плохая. -Она добрая и полезная, потому что помогала растениям в саду.
-Надо смотреть по делам. Добрые дела – доброе мнение. В природе жаба полезна.
Записывают домашнее задание в дневник. |
Познавательные: читать и слушать, извлекая нужную информацию.
Коммуникативные:: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач
Познавательные осознавать познавательную задачу; делать обобщения, выводы. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.
Р:егулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.
Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать обобщения, выводы.
|
1 826
34 464 
