| 2.Актуализация знаний | Присаживаемся на свои места. СЛАЙД 1 Итак, ребята, я знаю, что вы очень любите ходить в гости, и сегодня мы отправляемся в гости к друзьям, которые живут в природе? Попробуем угадать, где живут друзья природы? Куда отправимся? (Включить звуки леса). Кто догадался, куда мы сегодня отправимся?
Вы правы, в лес. Ну, вот мы и в лесу. А нас здесь уже ждут Эколята — друзья и защитники Природы.
Перед нами Ёлочка.— иголочка
Знает все про лес:
Про зверушек, бабочек, птиц, лягушек, ос.
А вот Тихоня мальчик, тихий, скромный,
Любит солнце золотое,
И небо чисто-голубое.
Вот девочка — умница- разумница,
Про травы, ягоды, цветы
От неё узнаете вы!
А вот Шалун - любит повеселиться,
Пошутить и поиграть.
На полянке порезвиться
И гостей поразвлекать.
| Учащиеся слушают и думают над названием темы урока. Слушают звуки природы и дают ответ. | Коммуникативные: - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Личностные: 1) - мотивация к изучению нового учебного материала; - развивать эколого-этическую деятельность; - выражать положительное отношение к процессу познания. Познавательные: - извлечение информации из опыта детей; - читать и слушать, извлекая нужную информацию. Регулятивные: - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Метапредметные: - выделять существенную информацию, объяснять свою позицию. |
| 3. Основной этап. Постановка учебной проблемы. | Ребята, Эколята принесли нам письмо! Зачитываем письмо. «Внимание! Внимание! Случилась большая беда! Многих животных и растений мы можем не увидеть никогда! У нас в лесу беспорядок. Помогите нам навести порядок! ».
Наши друзья просят нас о помощи. Давайте поможем.
Что здесь происходит? Что случилось? Здесь опасно находиться, как же будут здесь жить Обитатели леса? Ребята, как вы думаете, кто же виноват в этом? (Ответы детей)
- Вы правы, каждая сломанная веточка, каждый сорванный цветок, каждая пойманная бабочка — рана, нанесенная природе. Люди часто приносят природе боль. Есть люди, которые равнодушно относятся к природе. А ведь природе сейчас очень трудно залечивать даже самые маленькие раны.
Выражение решения проблемы.
Учитель: - Ребята, а как же это всё исправить? Что для этого надо сделать? (Ответы детей). А вы сможете защитить природу, помочь ей? Справитесь ли с таким трудным делом? Тогда не будем терять время, каждая минута дорога.
Не будем ждать,
Не будем звать,
А сами будем создавать!
Сегодня мы с вами поможем матушке природе спасти лес. | Слушают, читают письмо.
Рассматривают иллюстрацию, которая демонстрируется на интерактивной доске, и отвечают на проблемный вопрос.
Отвечают на вопросы учителя.
Высказывают своё мнение. | Познавательные: умение определять характер взаимоотношений человека с природой Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение
Метапредметные: - выделять существенную информацию, объяснять свою позицию |
| 4.Открытие новых знаний. Изучение нового материала | Мы сейчас с вами будем создавать экологическую газету «Как вести себя в природе?» Выберите ответственного человека в своих группах.
- У вас на столах лежат конверты с заданиями, выберете соответствующие картинки, для создания экологической газеты. А ответственные в группе сформулируют правило поведения на природе.
- Молодцы, ребята, правила поведения в лесу вы хорошо знаете. -Ребята, так как же мы всегда будем относиться к природе? Давайте произнесём хором. (Чтение плаката)
Молодцы, ребята! Вы справились с этим заданием. Ведь нам хочется видеть чистые ручьи, реки и озёра, ходить по чистому, никем не замусоренному лесу, видеть животных и птиц не только по телевизору и в зоопарке. Посмотрите, как полянка преобразилась, но лес еще не совсем очистился, поэтому без вашей помощи ему не обойтись.
- Ребята, для того чтобы очистить лес полностью, эколята предлагают поиграть в экологическую игру “Лесная поляна”. У вас на столах лежат рисунки. Я предлагаю вам отыскать все ошибки, которые указывают на нанесенный ущерб природе. ( Можно включить музыку на слайде)
-Ребята, посмотрите, но на этой лесной поляне очень мало грибов и они все сорваны, и разбросаны. Нужно срочно всё исправить. Для этого нужно разобраться , все ли грибы съедобные?
- Ребята, давайте поиграем в игру «Съедобный-ядовитый».
- Ребята, посмотрите, на лесной полянке появились грибочки. Слайд 5. Скажите, можно ли сбивать мухоморы и другие ядовитые грибы ногами, топтать их?
- Почему?
- Правильно, ребята, грибы полезны и нужны зверям, и птицам. Грибами животные питаются летом и запасаются ими на зиму. Даже ядовитые для человека грибы могут быть полезны животным! Например, мухомор едят белки и сороки. А лось может проглотить целый мухомор целиком, и не один! Он так лечит себя. Для него мухомор — это лекарство.
Слайд 4:
- Молодцы, ребята! А знаете, какую пользу приносит природа людям? (Ответы детей)
- Природа всегда благодарит людей за доброе отношение к ней.
Многое даёт нам природа, даже нас лечит. Ребята, а знаете ли вы лекарственные растения Тарасовского района, т.е. района в котором мы живём?
Так вот, полянку мы почистили, грибочки посадили, но на полянке мало растений. И чтобы больше, Шалун предлагает поиграть. Он приготовил вам загадки о лекарственных растениях.
Давайте, попробуем отгадать загадки и узнаем, какие растения растут в нашем районе.
Загадки .
1 Стоит в саду кудряшка
— Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? (Ромашка) Слайд 5
2 Тонкий стебель у дорожки.
На конце его — серёжки.
На земле лежат листки —
Маленькие лопушки.
Нам он — как хороший друг,
Лечит ранки ног и рук.. (Подорожник) Слайд 6
3. Что за травка «Золотая»,
С ярко-желтыми цветками,
С ядовитым млечным соком,
Не боится жить в тени;
Бородавки и мозоли
Эффективно удаляет,
Лечит кожные болезни
И простуду, и колит?
Этот лекарь - добродел
Как зовётся? …(Чистотел) Слайд 7
4 Злая, как волчица,
Жжется, как горчица!
Что это за диво?
Это же ….(Крапива) Слайд 8
5. Вот колючие кусты
Лучше их не трогай ты.
Родственник красотки розы
Затаил в шипах угрозу
Хоть не кактус, не терновник,
Но колюч в саду ... (Шиповник) Слайд 9
6. Видел я такой цветок —
Золотистый ободок.
Долго он в траве сидел,
Стал седым и улетел.( Одуванчик) Слайд 10
- Действительно, только в чистом лесу могут жить лекарственные и редкие растения. СЛАЙД 11
-Молодцы, ребята, вы настоящие друзья природы. Посмотрите на наш лес, он стал чистым, светлым, красивым, растут растения. Но здесь кого-то не хватает. Как вы думаете кого? В лесу должны жить птицы и звери. Но где же они? Давайте вернём обитателей леса. А для этого мы должны угадать голоса птиц и зверей, которые обитают в лесу. Давайте присядем на маленькую воображаемую полянку. Слушая внимательно звуки птиц и зверей , будем угадывать. Но , конечно, не забываем о поведении в лесу, чтобы не распугать всех животных. СЛАЙД 12 | Создают экологический мини-проект «Как вести себя в природе?»
Дети разделены на группы, под музыку ребята выполняют задание, а учитель вывешивает плакат «Будем с лесом мы дружить, охранять его, любить». По окончании работы знаки вывешиваются на доску, и представитель группы формулирует правило поведения на природу. Дети формулируют правила: 1. Не ломать ветки деревьев и кустарников; 2. не разорять гнезда птиц; 3.не обижать и не забирать животных из леса 4.не оставлять после себя мусор; 5.не рвать, а фотографировать цветы; 6.аккуратно и тихо ходить по лесу.
Дети рассматривают иллюстрации и указывают все ошибки.
Дети отвечают на вопрос.
Играют в игру «Съедобный-ядовитый». Из стопки вывешиваются на доску съедобные грибы. Дети по очереди берут картинки из стопки, определяют, съедобен гриб или ядовит и вывешивают на доску).
Дети отвечают на вопрос.
Отгадывают загадки.
Ребята отвечают на вопросы.
Дети угадывают название обитателей и рассказывают о нем.
| Личностные:
- мотивация к изучению нового учебного материала; - развивать эколого-этическую деятельность; - выражать положительное отношение к процессу познания. Познавательные: - извлечение информации из опыта детей; - читать и слушать, извлекая нужную информацию. Познавательные: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, определять характер взаимоотношений человека с природой; находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека Коммуникативные: инициативное сотрудничество
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: - обеспечивать способность регулировать свою деятельность; - понимать, принимать и сохранять учебную задачу. |
1 347
46 040 
