| Планируемые результаты | Задачи урока |
| Предметные: Учащиеся научатся: правилам и техники выполнения простых эстафет (бег с предметом, обводка стойки, передача эстафеты) и требования безопасного поведения в спортивном зале/на площадке; Учащиеся научаться: действовать по сигналу и соблюдать правила командных соревнований: старт/финиш, очередность участников, честное выполнение заданий. | Дидактические: Формировать понимание правил и техники выполнения простых эстафет (бег с предметом, обводка стойки, передача эстафеты) и требования безопасного поведения в спортивном зале/на площадке; Формировать умения действовать по сигналу и соблюдать правила командных соревнований: старт/финиш, очередность участников, честное выполнение заданий. |
| Метапредметные: познавательные: умение развивать основные физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений (через игровые эстафеты).; коммуникативные: умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения регулятивные: учиться самоконтролю и волевой регуляции: удерживать темп, доводить задание до конца, контролировать эмоции в ситуации соревнования. | Развивающие: развивать основные физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений (через игровые эстафеты).; развивать навыки самоконтроля и волевую регуляцию: удерживать темп, доводить задание до конца, контролировать эмоции в ситуации соревнования. Формировать умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения |
| Личностные: формировать чувства товарищества и командной ответственности: поддержка участников, согласованность действий, уважение к сопернику; развивать дисциплинированность и культуру поведения: соблюдение правил игры, честность, бережное отношение к инвентарю и соблюдение техники безопасности. | Воспитательные: Способствовать развитию чувства товарищества и командной ответственности: поддержка участников, согласованность действий, уважение к сопернику; воспитывать дисциплинированность и культуру поведения: соблюдение правил игры, честность, бережное отношение к инвентарю и соблюдение техники безопасности. |
| Этап урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма организации учебной деятельности | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля | Планируемые результаты |
| Предметные | Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К - коммуникативные) | Личностные |
| 1.Мотивация к учебной деятельности | Словесный | Организует построение, приветствие. Создаёт настрой: «Сегодня работаем командой, соблюдаем правила и ТБ» | Быстро строятся, настраиваются на работу, принимают правила. | Фронтальная | Разметка/линия построения, свисток. | Наблюдение учителя за готовностью и дисциплиной. Самоконтроль |
| Р.: Принятие цели. Наблюдение за организованностью. | Готовность к деятельности, дисциплина |
| 2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы | Беседа | Задает вопросы по правилам эстафет и честной игры, подведение к важности ТБ | Отвечают, вспоминают правила, формулируют 2–3 пункта | Фронтальная | Карточки/памятка «Правила эстафеты» | Устный опрос |
| П.: актуализация знаний. К.: высказывание, слушание. |
|
| 3.Проблемное объяснение нового знания | Беседа
Беседа, демонстрация. | Формулирует цель: быстро, точно и безопасно выполнять эстафеты; объясняет критерии (без нарушений).
Приводит примеры и демонстрирует техники: старт по сигналу, бег по дорожке, разворот вокруг ориентира, передача предмета, зона ожидания. Мини-тренировка. | Принимают задачу, уточняют непонятное
Отрабатывают передачу, обводку конуса, финиш/касание; учатся ждать в зоне команды. | Фронтальная
| Плакат/слайд «Цель и правила», сигнальные карточки «Можно/Нельзя» Конусы/стойки, эстафетные палочки/мячи, разметка дорожек, свисток, секундомер | Устный опрос
Текущая коррекция учителя |
Техника эстафет | Р.: постановка цели. Коммуникативные: уточняющие вопросы.
Р.: действие по инструкции. К.: согласование |
|
| 4.Первичное закрепление
(1 мин) | Беседа, демонстрация | Проводит пробный короткий заход 1 эстафеты, фиксирует типичные ошибки и правило повторения. | Выполняют короткий заход, применяют правила. | Групповая (команды) + фронтальная команда «старт/стоп» | Конусы, палочка/мяч, разметка, свисток | Контроль учителя | Применение нового способа. | Р.: контроль и коррекция |
|
| 5.Самостоятельная работа с самопроверкой
(20-25 мин) | Беседа, демонстрация | Организует 4–6 эстафет, судейство, безопасность, подсчёт очков; вводит самопроверку: перед стартом команда проговаривает правила. | Выполняют эстафеты по очереди, соблюдают порядок, поддерживают, анализируют ошибки после каждого вида. | Групповая (командная), соревновательная форма | Инвентарь под выбранные эстафеты (конусы, обручи, мячи, палочки), свисток, секундомер, таблица результатов/магниты/фишки. | Контроль: судейство учителя. Взаимоконтроль, самокнтроль | Быстрота, ловкость, координация. | К.: взаимодействие. Р. : самоконтроль. | Честная игра. |
| 6.Включение в систему знаний, повторение (7-8 мин) | Беседа | Проводит игру: на внимание/реакцию + повтор ключевых правил; при необходимости — короткий итоговый показ (например, «капитаны»). | Реагируют на сигнал, повторяют правила, демонстрируют правильные действия. | Фронтальная (игра) + групповая (мини-заход). |
| Взаимоконтроль: «заметил ошибку — подсказал корректно». Самоконтроль: «реагировал вовремя/соблюдал дистанцию». |
| Р.: действие по сигналу |
|
| 7.Рефлексия деятельности на занятии (3-5 мин) | Беседа | Проводят самооценку. Подводит итоги (успехи, соблюдение ТБ, командность), задаёт вопросы рефлексии; проводит заминку/растяжку. | Проводят самооценку занятия Называют 1 успех и 1 улучшение, выполняют заминку. | Фронтальная рефлексия + индивидуальная самооценка | Таблица результатов/фишки, карточки самооценки («светофор»: зелёный/жёлтый/красный) или лист «Я сегодня…». | Взаимоконтроль, самоконтроль |
| Р.: рефлексия способов действий | Самооценка, принятие результата |
156
189 796 
